杜婷婷

摘要：新課改在不斷的改革和發(fā)展，對于現(xiàn)代化學(xué)的教育教學(xué)方式、教學(xué)模式、教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)思想都提出了更高的要求，而這些要求也切實(shí)能夠滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求并且符合高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理，而且在新課改背景下不僅要求教師改變自己的教育教學(xué)理念和模式，也要求在教學(xué)時(shí)要提現(xiàn)學(xué)生的主體性，要在化學(xué)課堂上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);教學(xué)策略

引言：

新課改的推進(jìn)，所有的學(xué)科教師的教學(xué)都做出了相應(yīng)的調(diào)整自己，而高中化學(xué)這門學(xué)科，知識(shí)比較抽象且晦澀難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到非常困難，因此，教師在教授高中化學(xué)知識(shí)時(shí)，要在講解知識(shí)前，要掌握學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和接受知識(shí)的程度，從而能夠有效的激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)和探究化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠快速有效的提高自己的化學(xué)學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量，而且能從學(xué)習(xí)和探究當(dāng)中感受到化學(xué)知識(shí)帶來的樂趣。

一、傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

（一）教師教學(xué)觀念陳舊

教師受傳統(tǒng)教育教學(xué)的深刻影響，盡管新課改在不斷推進(jìn)，但是仍然有一部分教師在化學(xué)教學(xué)時(shí)只注重學(xué)生的成績，教授知識(shí)時(shí)也是對考試相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，之后讓學(xué)生死記硬背，這樣學(xué)生在考試時(shí)就能取得更好的成績，但這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生無法正確掌握學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)的方法，阻礙了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升以及化學(xué)綜合能力的提高。

（二）教師教學(xué)方式單一

教師這么多年對于化學(xué)知識(shí)的講解都是采取“灌輸式”教學(xué)或者“填鴨式”教學(xué)，在課堂上永遠(yuǎn)是主導(dǎo)者，只是一味的講解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師講解的內(nèi)容，沒有充足的時(shí)間用來自主學(xué)習(xí)和思考，教師講解還會(huì)要求學(xué)生將自己講解的知識(shí)點(diǎn)一字不差的記錄下來，因此，化學(xué)課堂就很沉悶，只有教師在講解，學(xué)生在埋頭做筆記，這樣單一且機(jī)械化教學(xué)方式，讓學(xué)生對化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心里，沒有任何興趣去學(xué)習(xí)，久而久之，化學(xué)課堂的效率就會(huì)變得越來越低，在知識(shí)點(diǎn)講解完成后，教師還會(huì)布置大量的化學(xué)題讓學(xué)生以此來鞏固剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，這讓學(xué)生不僅僅是抗拒化學(xué)這門學(xué)科更會(huì)對學(xué)習(xí)化學(xué)感到恐懼，單一且機(jī)械的化學(xué)教學(xué)方式，只是在浪費(fèi)教師和學(xué)生的時(shí)間，并不能有效的提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。

（三）學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)

高中化學(xué)雖然說是一門理論性學(xué)科，但是每一個(gè)理論都是通過實(shí)踐來驗(yàn)證，才能知曉它是否正確，但是，在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，為了提高學(xué)生考試成績，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的教學(xué)根本就選擇了忽視，這就使得學(xué)生失去了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，只能空洞的記憶理論知識(shí)，無法做到學(xué)以致用，學(xué)生無法把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，這樣只會(huì)阻礙學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，也很難理解抽象的化學(xué)知識(shí)。

二、新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法

（一）新課改背景下教師轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念

教師在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)時(shí)要遵循新課改提出的要求，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式，運(yùn)用全新的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中有效的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用小組合作教學(xué)法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣得到激發(fā)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生切實(shí)掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法，這樣也能使得課堂教學(xué)效率有所提升，學(xué)生也能有效的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

（二）新課改背景下開展小組合作教學(xué)方法

小組合作的方式可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，教師要合理的將學(xué)生們進(jìn)行分組，保證每個(gè)小組的實(shí)力都是均衡和互補(bǔ)的，這樣才能發(fā)揮小組合作的價(jià)值，之后教師就可以提出針對知識(shí)點(diǎn)的問題，讓學(xué)生與小組成員之間進(jìn)行討論，教師通過小組合作也能及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生遇到無法解決的問題時(shí)也能及時(shí)提供幫助，進(jìn)而讓學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解更加深刻。例如，教師在對學(xué)生講解“化學(xué)周期表”的知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生先對知識(shí)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，將這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)劃分出來，在課上，教師就組織學(xué)生對元素周期表的規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好的理解化學(xué)元素，學(xué)生遇到問題時(shí)教師要保持良好的態(tài)度給學(xué)生講解，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)并掌握學(xué)習(xí)方法。

（三）新課改背景下將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合

加強(qiáng)實(shí)踐和理論知識(shí)的結(jié)合，能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，而且教師能夠讓學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生對理論知識(shí)的印象更加深刻，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中需要運(yùn)用自己的思維來思考，這也是在拓展學(xué)生的化學(xué)發(fā)散性思維。例如：教師在對學(xué)生講解“搭建球棍模型認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己去親自實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對同分異構(gòu)體及同分異構(gòu)現(xiàn)象有了整體的認(rèn)識(shí)并能夠精準(zhǔn)判斷同分異構(gòu)體及其種類的多少，這就使得學(xué)生對這一知識(shí)點(diǎn)有了深刻的印象，也因此對化學(xué)產(chǎn)生了興趣，并提高了學(xué)生的化學(xué)課堂參與度

三、總結(jié)

綜上所述，高中化學(xué)教師要在新課改背景下運(yùn)用全新的教學(xué)理念和教學(xué)模式來對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的講解，教學(xué)過程中不僅僅要對理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解還要將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去進(jìn)行有關(guān)化學(xué)知識(shí)的實(shí)踐操作，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)靈活運(yùn)用但實(shí)踐當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生自主探究和實(shí)踐操作能力，進(jìn)而建立符合新課改背景且屬于自己的化學(xué)知識(shí)體系，進(jìn)而有效的提高自己的化學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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