王莉

摘要：教師在教學(xué)的情況下，一定要重視基礎(chǔ)理論結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生能夠真正地感受到數(shù)學(xué)思想方法的具體效果，進(jìn)而使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以在日常生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法處理具體問(wèn)題。根據(jù)此，文中對(duì)生活化教學(xué)方式在數(shù)學(xué)初中教學(xué)中的有效應(yīng)用開(kāi)展了討論。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)模式

生活化教學(xué)方式，是指教師在教學(xué)的情況下一定要重視對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的塑造，使教材知識(shí)與日常生活實(shí)例密切地聯(lián)絡(luò)在一起，使學(xué)生能夠真正了解知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題和解決困難的能力獲得持續(xù)提高。初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)歸屬于較為優(yōu)秀的教學(xué)方法，合乎時(shí)期發(fā)展的要求，可以與德育教育相輔相成，同時(shí)也是提高數(shù)學(xué)初中教學(xué)品質(zhì)的對(duì)策。

一、教學(xué)內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得塑造

在數(shù)學(xué)教學(xué)的情況下，要想使生活化的教學(xué)方式獲得不錯(cuò)的應(yīng)用，就需要以生活化作基本開(kāi)展導(dǎo)入，這是教學(xué)是不是獲得成功的關(guān)鍵影響因素。在進(jìn)行生活化導(dǎo)入的情況下，關(guān)鍵的突破口便是學(xué)生所具有的生活經(jīng)驗(yàn)。構(gòu)建與初中學(xué)生生活特性相融洽的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的興趣完成有機(jī)的結(jié)合，不斷給學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的教學(xué)情景，進(jìn)而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的神秘感被激起，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得持續(xù)的提升，使學(xué)生搞清楚數(shù)學(xué)思想方法與日常生活擁有密切的聯(lián)絡(luò)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法感覺(jué)較為親近，能促進(jìn)學(xué)生不斷探索數(shù)學(xué)思想方法的奧秘。在生活化導(dǎo)入數(shù)學(xué)思想方法的情況下，能夠應(yīng)用的素材比較多，教師一定要重視對(duì)有關(guān)教學(xué)資源的融合。

例如，在學(xué)習(xí)“平行線(xiàn)的性質(zhì)”時(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生掌握平行線(xiàn)的三個(gè)性質(zhì)，并根據(jù)這三個(gè)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。在圖形類(lèi)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要經(jīng)歷完整的觀(guān)察、操作、推理過(guò)程，積極探索得到相應(yīng)的結(jié)。為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠順利解決與平行線(xiàn)性質(zhì)相關(guān)的問(wèn)題，教師可以將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來(lái)。在導(dǎo)入過(guò)程中，采取實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以窗戶(hù)中的窗格為例，讓學(xué)生觀(guān)察窗戶(hù)中的橫格是否是平行的。這時(shí)，可借助圖片素材來(lái)進(jìn)行展示，學(xué)生根據(jù)教師所印發(fā)的窗戶(hù)橫格材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生用學(xué)具測(cè)量圖片中窗戶(hù)的橫格是否平行，檢驗(yàn)同位角是否相等，讓學(xué)生思考這個(gè)結(jié)論是否具有一般性。

二、構(gòu)建生活化情景，持續(xù)提高學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在設(shè)計(jì)生活化教學(xué)情景的情況下，教師應(yīng)用的教學(xué)實(shí)例一定要與學(xué)生的日常生活密切有關(guān)，構(gòu)建的教學(xué)情景合乎學(xué)生的具體情況，使學(xué)生在課堂上就能夠掌握到與生活密切相關(guān)的信息內(nèi)容，從而使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情融進(jìn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中。

例如，在學(xué)習(xí)“平方根”時(shí)，學(xué)生了解了算術(shù)平方根的概念后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用根號(hào)來(lái)表示正數(shù)的算術(shù)平方根。在此基礎(chǔ)上，教師可通過(guò)豐富的生活化情景引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的信心。教師在課上根據(jù)學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感悟新知。如正方形的面積為1，求它的邊長(zhǎng)等問(wèn)題，復(fù)習(xí)學(xué)生所學(xué)的關(guān)于乘方的知識(shí)，為學(xué)生今天所學(xué)的知識(shí)做好鋪墊。而學(xué)生在課上所做的練習(xí)也有助于學(xué)生理解新知，鞏固新知，是學(xué)生形成技能的重要途徑。借助練習(xí)題目來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，同時(shí)借助這種由淺入深的練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，最后與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，將數(shù)據(jù)和生活化問(wèn)題聯(lián)系在一起，以照顧到學(xué)生的認(rèn)知能力，滿(mǎn)足學(xué)生完成問(wèn)題探究的需求。

三、重視學(xué)習(xí)能力的塑造，加重對(duì)知識(shí)的印象

在開(kāi)展數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的情況下，學(xué)生的動(dòng)腦筋能力和學(xué)習(xí)能力十分的重要，因而數(shù)學(xué)課教師一定要重視塑造學(xué)生的動(dòng)腦能力和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生根據(jù)自身的親自認(rèn)知和持續(xù)思索，從日常生活中不斷剖析、發(fā)現(xiàn)和解決困難，對(duì)新知識(shí)擁有全面的了解。

例如，在學(xué)習(xí)“不等式”時(shí)，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供具體實(shí)例，讓學(xué)生經(jīng)歷由具體實(shí)例探索出不等模型的整個(gè)過(guò)程，從而了解不等式解與解集的意義。這一過(guò)程也是滲透數(shù)形結(jié)合思想的良好途徑，借助不等式、不等式解與解集的探究，組織學(xué)生獨(dú)立思考并參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，最后體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⒈竟?jié)課所學(xué)習(xí)的不等式的要點(diǎn)應(yīng)用到生活的各個(gè)領(lǐng)域中。相比其他情境的創(chuàng)設(shè)，融入生活化常識(shí)，或?qū)W生在生活中經(jīng)歷的問(wèn)題，有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的思考，而學(xué)生在此期間經(jīng)歷的自主探索與合作學(xué)習(xí)，都能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展數(shù)學(xué)初中課堂教學(xué)的情況下，應(yīng)當(dāng)重視塑造學(xué)生的觀(guān)察能力，讓學(xué)生對(duì)生活中的每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)開(kāi)展認(rèn)真觀(guān)察，塑造學(xué)生在觀(guān)察生活時(shí)多應(yīng)用思維訓(xùn)練，學(xué)好應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法處理具體問(wèn)題，進(jìn)而使數(shù)學(xué)思想方法獲得不錯(cuò)的應(yīng)用。那樣，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的滿(mǎn)足感會(huì)持續(xù)提高，使學(xué)生能夠培養(yǎng)優(yōu)良的思維訓(xùn)練，能夠應(yīng)用思維訓(xùn)練體會(huì)生活和看待生活。

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