傅菁菁

摘要：在我國綜合國力逐漸發(fā)展之下，要求學校能夠對學生的英語展開更全方位的教育，因為英語是全世界官方的通用語言，如果學生能夠在高中階段去奠定良好的英語基礎，并且能夠充分學習到英語表達能力，這樣能夠對學生在之后的大學與社會工作當中更好的生存。以讀促寫在英語的教學過程當中是一個良好的教學方式，它能夠使學生在充分的閱讀之后展開自己想象的續(xù)寫，并且能夠充分的運用到自己所學習到的知識點，將語法和詞組能夠良好的運用，教師也能根據學生寫出來的內容進行針對性的教學。本文將對語讀促寫織高中英語讀后續(xù)寫教學的有效性策略進行深刻的探討。

關鍵詞：以讀促寫;高中英語;讀后續(xù)寫

在高中英語的教學過程當中，教師要能夠以學生為中心，開展相應的教學，并且要能夠使學生充分的運用自己課堂學習到的英語知識展開續(xù)寫工作，這樣能夠鍛煉學生的閱讀能力，也能夠將他們的寫作技巧進行一定的提升，教師在學生的寫作過程當中，能夠對學作能力和理解能力進行充分的了解，并且開展針對性的教學，提高學生的英語成績。

一、以讀促寫之高中英語讀后續(xù)寫的意義

在高中英語的教學過程當中，教師開展讀后續(xù)寫的教學方式，能夠很好地提高學生對于英語學習的興趣，并且能夠將學生的思維與英語閱讀文章中的大意進行結合，進行充分的創(chuàng)新創(chuàng)作，將學生學習的英語知識點融入到寫作的過程當中，可以充分的鞏固自己的英語單詞詞組和語法知識。教師在學生進行寫作的過程當中，也能夠對他們的英語基礎有一個充分的了解，可以在之后開展針對性的教學，減輕教師教學負擔，寫作能夠充分的釋放自己的學習壓力，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師要給學生的讀后續(xù)寫進行相應的和鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心，這樣能夠很好地提高學生的英語表達能力，以及他們的語法運用技巧，在學生之后的學習生活當中，也能夠更好地運用此類的方式進行學習，提高他們的學習效率。

二、以讀促寫至高中英語讀后續(xù)寫的措施

2.1進行充足的知識教學

高中英語教師在給學生授課的時候，讓他們充分地進行文章閱讀。學生在進行閱讀的過程當中，能夠運用自己的理解能力以及邏輯思維進行了解，充分的提取出文章當中所蘊含的深意以及大意，將自己的思維與文章進行結合，進行創(chuàng)新。在學生進行閱讀的過程當中，教師要能對文章當中學生晦澀難懂的單詞和詞句進行講解，使學生能夠了解文章當中大意，并且利用自己所學到的知識進行文章理解，教師要能重視學生在閱讀過程當中的錯誤，使學生在之后的讀后續(xù)寫當中，可以運用正確的思路展開寫作。

例如，在《the store in the road》的課文講解當中，教師就可以讓學生先對文章進行充分的閱讀，然后對文章的內容和一些比較復雜的詞句和句式進行講解，能夠對本篇文章所涉及到的新知識進行充分的教學，讓學生能夠在之后的續(xù)寫當中，也能夠運用到此類的知識進行寫作。這篇文章所講解的大意是是做好事能夠獲得相應的回報，在這樣的含義之下，教師就可以讓學生進行文章的續(xù)寫，比如這個年輕人獲得了這一包滿滿的錢和一張紙條之后，會如何的生活和工作，可以使學生進行充分的想象展開相應的寫作，并且能夠根據自己在生活當中的道德品質來進行續(xù)寫，提高自己的綜合素質能力。

2.2提取文章精華

在進行文章閱讀的過程當中，教師要能夠培養(yǎng)學生提取關鍵詞和重要知識點的能力，讓他們能夠在文章當中尋找出其中的大意和重要點，并且能在文章的空白處尋找落筆點，展開相應的續(xù)寫，在每篇英語文章當中，都可能有一些細節(jié)需要深究，教師可以培養(yǎng)學生的細節(jié)能力，讓他們能夠用自己的創(chuàng)新精神和想象力對文章的一些細節(jié)方面展開充分的續(xù)寫。這樣的寫作過程能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和他們的邏輯思維能力，也能夠讓他們在文章當中尋找到空白點，鍛煉學生的英語閱讀能力。

例如，在《homes on the Mars》的課文當中，教師就能讓學生對文章進行充分的閱讀，提取文章都能關鍵點，比如說文章中有火星，為什么去火星，新世界，科學家，等一系列的關鍵詞，教師可以讓學生充分的展開自己的想象力，了解這篇文章之后展開充分的續(xù)寫。這篇文章是對未來世界的描述，但是我們現在還沒有開通去火星的科學，所以學生能夠充分發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)作，可以讓學生對人們在火星上面的生活和未來的科技進行暢想，可以利用在本單元學習到的一些知識點和語法技巧展開寫作，教師也可以在學生續(xù)寫的作品當中選出比較好的幾篇續(xù)寫展開講解，讓學生能夠互相交流，探討學習對方的長處和優(yōu)點，并且提高自身的英語寫作水平。

結束語

進行英語讀后續(xù)寫可以使學生充分的擴展自己的大腦，鍛煉學生創(chuàng)新性思維，也能夠使他們在創(chuàng)作的過程當中，運用自己所學習到的內容，提升自己的表達能力，并且可以鞏固自己的英語知識。教師要能在學生讀英語文章的時候給他們進行充分講解，在課文當中標注出重點單詞和重點語法，讓他們能夠在閱讀的過程當中提取出文章當中的關鍵點以及語義，讓他們在之后學習的過程當中，能夠將自己所想的內容與文章中的大意進行結合。

參考文獻：

[1]黃麗.“以讀促寫”應用于高中英語寫作教學的實驗研究[J].科學咨詢（教育科研），2021（01）：285-286.

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