中學英語語音教學的困難及教學對策研究

黃婉琳

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，教育在人們心中的地位顯著提升，英語已經(jīng)成為我們的第二語言，家長在為孩子挑選學校時，英語教學質(zhì)量也成為衡量學校的標準。因此，教師應該深入研究新型的教學觀念和教學方法，在語音教學中合理開展多樣化教學，讓學生熟練掌握英語發(fā)音。目前的教學中，因多種因素的影響，中學語音教學出現(xiàn)了一些困難和問題，如果教師不能及時找出問題并研究出對策，會對學生以后的學習產(chǎn)生很大的影響。

關鍵詞：中學英語;語音教學;教學對策

前言：

初中是打基礎的重要時間，并且英語口語的知識是必不可少的。中學英語語音教學是提升中學學生英語口語能力的關鍵所在。但在教學實踐中，教師依然保留傳統(tǒng)的“應試”教學模式，忽視聽說訓練，使得“啞巴英語”問題越來越突出。而作為聽說教學中必不可少的語音教學常被忽視，學生難以走出“開口難，理解難”的學習困境。

一、當前英語語音教學的問題分析

1、缺少對于語音課的重視

當前的研究已經(jīng)證實，許多學生不了解英語語音的發(fā)音規(guī)律，他們不能夠做到“見詞能讀”“會讀即會拼”，面對這種情況，學生在將來的學習中將會覺得記單詞是一件難事。從實踐的角度來看，許多學生在學習過程中沒有系統(tǒng)地學習語音，因此他們?nèi)狈φZ音知識，其發(fā)音還有很多不足之處。

2、忽視平常的練習

在學習英語時，學生應花大量時間進行口語練習，并了解從老師那里學到的知識，學生學習發(fā)音主要以練習和模仿的形式居多，如果不能始終如一地練習，僅通過獲得理論知識來組合所學到的知識，則英語語音技能從長遠來看并不會提高。

二、中學英語語音學習的對策

1、有效的培養(yǎng)學生自信的態(tài)度

當學生在學習英語時看到不同形式的語音符號時，他們害怕困難，這種情緒強烈地影響著對英語的學習。因此，為了應對這種情況，教師必須在教學之前關注學生的心理，并幫助學生理解語言交流是學習英語的目標。此外，教師應積極向懼怕學習英語的學生進行多溝通交流和針對性的指導，這樣一來，得到教師關注后的學生學習英語的自信心也會得到培養(yǎng)和提升。

2、減少漢語拼音對學生的影響

學生在學習英語時遇到的第一個難關就是語音方面的問題，漢語拼音和英語中的音節(jié)有差異處也有相同點，但是教師不能讓學生用漢語發(fā)音的方式學習英語口語，這樣會造成與他人之間的溝通障礙。教師在教學中應該減少漢語拼音對學生的影響，讓學生習慣英語體系。在教學中教師應該避免學生用漢語拼音代替英語發(fā)音。在進行元音教學時，可以進行對比教學，讓學生在理解單詞含義的基礎上進行辨音練習;在進行輔音教學時，可以讓學生將手指放在喉嚨上，感受發(fā)音的振動。學生在進行發(fā)音時還會有加元音的習慣，教師可以找到學生的問題所在，比如，漢語都為單音節(jié)詞語，沒有輔音的點綴。教師了解了問題的所在，就可以提出針對性的解決辦法，減少漢語拼音對學生的影響，讓學生在英語課堂中熟練使用英語發(fā)音，養(yǎng)成良好的習慣。

3、有效地幫助學生進行構(gòu)建良好的學習習慣

在此過程中，我們必須了解學生的學習風格和學習習慣也是非常重要的，因此需要養(yǎng)成更好的學習習慣才能達到事半功倍的效果。在我們國家的許多學校中，學生在學習英語語音時，并沒有特殊的語言環(huán)境，并且僅靠理論教學可能無法達到確切地訓練語音的目的。因此，教師應強調(diào)學習技能在教學中的重要性，并鼓勵他們自覺地學習。

4、及時糾正錯誤、促進師生之間的互動與交流

俗話說，注意力是最好的老師，只有注意力集中才能增強學生的學習效果，達到學習目標。英語老師可以根據(jù)實際的教育目標，組織許多有效的課堂活動，學生可以通過積極參與，創(chuàng)建一個動態(tài)的，身臨其境的課堂環(huán)境。另外，可以將不同類型的單詞卡片用于游戲和比賽過程中，以便學生可以頻繁互動并進行多次練習。在此過程中，教師的引導非常重要，教師應積極探索各種科學有效的教學方法，并提高學生參與的熱情和學習的積極性。此外，如果學生拼錯了一個單詞，從長遠來看，老師必須及時糾正它，以免出現(xiàn)發(fā)音錯誤。

5、培養(yǎng)學生的朗讀技巧

在英語語音教學中朗讀是非常重要的，學生學習朗讀技巧對學生掌握英語口語有很大的幫助，也可以推進英語語音教學。學生可以在語音教學中應用朗讀技巧，糾正自身的問題，訓練發(fā)音部位，形成肌肉記憶，這對開展英語語音教學有很大的幫助。學生掌握好朗讀技巧可以在英語語音教學中更好地找到語句中的重音位置，利用節(jié)奏、語調(diào)等手段將語句更流利地朗讀出來，這無論對英語語音教學的開展，還是對學生練習英語口語都有很大的幫助。為了讓學生說出流暢、規(guī)范的口語，教師可以采取多樣化的教學方式，可以讓學生多聽、多感受。教師要隨時關注英語語音教學的情況，對于學生出現(xiàn)的問題應該及時糾正。只有日復一日的練習，學生才能找到朗讀的技巧，提高自己的口語能力。為了讓學生更好地適應語音教學，教師可以為學生創(chuàng)設真實的情境，讓學生聽一些英文歌曲，看一些英文電影，在觀看的過程中學習正確的朗讀技巧，以此調(diào)動學生的學習積極性。

結(jié)束語

總而言之，在進行學習互動的過程中，教師需要使用有效的方法來有效地管理學生的信息和反應，并最大限度地提高學生的學習動機，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。這樣一來，可以幫助您的學生英語的學習，以便進行培訓以實現(xiàn)獲得標準和準確的發(fā)音技巧的目標。

參考文獻：

[1]戴萍.初中英語語音教學策略[J].安徽教育科研，2021（05）