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      論產(chǎn)教融合的高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)

      2021-09-23 11:23:06萬(wàn)軍
      知識(shí)窗·教師版 2021年8期
      關(guān)鍵詞:應(yīng)用技術(shù)課程建設(shè)產(chǎn)教融合

      萬(wàn)軍

      摘要:隨著時(shí)代的發(fā)展,物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,作為我國(guó)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要組成部分,很多高職院校相繼開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)。而作為一門(mén)新興交叉專(zhuān)業(yè),物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)需要將專(zhuān)業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,通過(guò)開(kāi)展產(chǎn)教融合促進(jìn)課程建設(shè)?;诖?,本文探究了產(chǎn)教融合的高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)。

      關(guān)鍵詞:物聯(lián)網(wǎng)? ?應(yīng)用技術(shù)? ?產(chǎn)教融合? ?課程建設(shè)

      一、產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀和主要問(wèn)題

      1.教師參與度不夠

      產(chǎn)業(yè)融合下的高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè),不但要求教師有著扎實(shí)的理論知識(shí),而且對(duì)教師的實(shí)踐能力提出了新要求,部分教師由于職稱(chēng)評(píng)審壓力和課業(yè)繁重,在產(chǎn)教融合中的參與度不夠,沒(méi)有投入足夠的精力和實(shí)踐來(lái)探究與創(chuàng)新產(chǎn)教融合的多元化。

      2.企業(yè)熱情不高

      隨著高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)和發(fā)展,很多高職院校都意識(shí)到在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展產(chǎn)教融合的重要性。但是企業(yè)的熱情不高,尤其是規(guī)模比較大的企業(yè)對(duì)產(chǎn)教融合的熱情不高,而小型企業(yè)在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)中缺乏的整體規(guī)劃,談不上對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和職業(yè)的規(guī)劃。

      3.合作層次不夠深入

      很多高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)雖然開(kāi)展了產(chǎn)教融合,但是與企業(yè)的合作層次比較淺,大多停留在企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)工作的層次,缺少相關(guān)的教師指導(dǎo)和教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)考核也沒(méi)有與學(xué)生的實(shí)際工作情況相結(jié)合。

      4.課程建設(shè)有待加強(qiáng)

      目前,高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容不夠豐富,課程設(shè)置不夠科學(xué),物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的相關(guān)教材選擇還比較少。作為一個(gè)新興專(zhuān)業(yè),物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教材種類(lèi)比較少,很多實(shí)訓(xùn)臺(tái)的教材有著很強(qiáng)的針對(duì)性,這些都需要教師在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的情況,做出針對(duì)性地調(diào)整和創(chuàng)新。

      二、高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合的具體措施

      1.以就業(yè)為導(dǎo)向,加強(qiáng)校企產(chǎn)學(xué)研一體化

      首先,高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合必須以就業(yè)為導(dǎo)向,加強(qiáng)校企合作,通過(guò)結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的特色來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力;其次,高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)以最終就業(yè)的真實(shí)工作特點(diǎn)為導(dǎo)向,讓學(xué)生在真實(shí)的工作場(chǎng)景中去實(shí)踐,并以相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考核學(xué)生的作品,通過(guò)這一系列開(kāi)放性、多元性的產(chǎn)教融合模式,促進(jìn)學(xué)生重視動(dòng)手能力和實(shí)踐能力;最后,高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)應(yīng)以企業(yè)自身需求和行業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整,實(shí)現(xiàn)校企產(chǎn)學(xué)研一體化。

      2.打造富有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍

      教育的實(shí)施者和引導(dǎo)者是教師,所以高職院校需要打造一支理論扎實(shí)、實(shí)踐出眾并富有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍,通過(guò)內(nèi)部培訓(xùn)和外部聘請(qǐng)相結(jié)合的方式,從多方面、多角度來(lái)打造師資隊(duì)伍。如聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),讓教師和學(xué)生掌握最新的行業(yè)發(fā)展和行業(yè)技術(shù),促使教學(xué)活動(dòng)與市場(chǎng)發(fā)展相結(jié)合。同時(shí),高職院校還可以定期開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教師研討會(huì),通過(guò)互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)技巧來(lái)提升師資教學(xué)綜合水平。

      3.線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合,提升學(xué)生創(chuàng)新能力

      高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)新興課程,包含了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)等多種技術(shù),所以教師要不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方式、管理方式、評(píng)價(jià)方式,通過(guò)線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的方式,利用學(xué)生的碎片化時(shí)間,讓學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,找出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行自主思考。這樣,不但提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      總之,高職院校只有通過(guò)產(chǎn)教融合的方式,才能更好地培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)的人才。因此,在實(shí)際的教學(xué)中,教師要在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,結(jié)合市場(chǎng)需求、企業(yè)需求,針對(duì)性地開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]白慧茹.行業(yè)參與推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合模式的通探析[J].職教論壇,2016(31).

      [2]洪曉琴.高職院校校企合作辦學(xué)的制度建設(shè)實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2017(13).

      ※本文系重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“產(chǎn)教融合、校企合作背景下物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究”,項(xiàng)目編號(hào):193535;重慶市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐”,項(xiàng)目編號(hào):2018-GX-428。

      (作者單位:重慶城市職業(yè)學(xué)院)

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