加強(qiáng)高校學(xué)生資助工作育人功能的思考

宋秋瑩

摘? ?要： 高校學(xué)生資助工作是學(xué)生工作中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，是優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教育公平和社會(huì)公正的有力手段，也是高校踐行立德樹(shù)人根本使命，發(fā)揮資助育人強(qiáng)大功能的有效方法。但是，縱觀高校學(xué)生資助工作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在重資助輕育人、勤工助學(xué)育人功能未能真正實(shí)施、忽略學(xué)生資助工作的教育宣傳等問(wèn)題。為此，加強(qiáng)高校學(xué)生資助工作育人功能應(yīng)該將育人貫穿資助工作及學(xué)校教育的全過(guò)程，從資助文化氛圍的營(yíng)造、勤工助學(xué)工作崗位的設(shè)置、主題教育活動(dòng)的組織等方面開(kāi)展工作。

關(guān)鍵詞： 高校? ?資助工作? ?育人功能? ?措施

高校學(xué)生資助工作是高校在國(guó)家出臺(tái)的相關(guān)學(xué)生資助政策的指導(dǎo)下，針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)情況困難學(xué)生開(kāi)展的一系列幫助他們順利完成學(xué)業(yè)的工作。學(xué)生資助工作在幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利求學(xué)的同時(shí)，也對(duì)受資助學(xué)生及其他學(xué)生起到思想教育作用，具有較強(qiáng)的育人功能。高校學(xué)生資助工作具有豐富的內(nèi)涵，要想進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生資助工作的育人功能，首先應(yīng)該了解高校學(xué)生資助工作的具體內(nèi)涵。

一、高校學(xué)生資助工作的內(nèi)涵

高校學(xué)生資助主要指政府、學(xué)校及社會(huì)各界愛(ài)心人士針對(duì)在校的具有該校正式學(xué)籍的家庭經(jīng)濟(jì)情況困難學(xué)生的資助，主要是為了幫助他們減輕學(xué)費(fèi)的壓力及為他們提供一定的生活補(bǔ)助，使他們能夠順利畢業(yè)[1]（108-109）。在高校的主要表現(xiàn)形式是國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、師范生免費(fèi)教育、退役士兵教育資助、學(xué)費(fèi)補(bǔ)償助學(xué)貸款代償、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免等。其中，國(guó)家助學(xué)貸款包括校園地國(guó)家助學(xué)貸款和生源地信用助學(xué)貸款兩種。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，在入學(xué)報(bào)到的時(shí)候，可以通過(guò)“綠色通道”先完成報(bào)到，待入學(xué)后學(xué)校再對(duì)其家庭情況進(jìn)行核實(shí)了解，根據(jù)學(xué)生家庭實(shí)際情況給予不同的資助。與此同時(shí)，國(guó)家努力引導(dǎo)和鼓勵(lì)其他社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)和個(gè)人面向高校設(shè)立各種相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，以共同幫助家庭經(jīng)濟(jì)情況困難學(xué)生順利入學(xué)并完成學(xué)業(yè)。高校學(xué)生資助工作是高校在學(xué)生資助政策的指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)展的各項(xiàng)具體工作，是將這些資助政策真正落實(shí)到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身上的具體過(guò)程。例如國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)審工作、勤工助學(xué)崗位設(shè)置及申請(qǐng)審批等工作及對(duì)這些資助政策的宣傳講解。

二、高校學(xué)生資助工作的育人功能

（一）對(duì)于受資助學(xué)生的育人功能。

1.有助于受資助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，以及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，大學(xué)生或多或少地受到多種思想的影響。有有利于學(xué)生成長(zhǎng)的，也有不利于學(xué)生成長(zhǎng)的，一些不良價(jià)值觀念悄悄影響當(dāng)今大學(xué)生，出現(xiàn)了一些不好的價(jià)值觀念。高校除了通過(guò)平時(shí)的思想教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)以外，學(xué)生資助工作也可以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育引導(dǎo)的目的。高校學(xué)生資助工作首先減輕了大學(xué)生的學(xué)費(fèi)壓力及生活壓力，為其提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也為其實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)提供了有利的條件。與此同時(shí)，學(xué)生資助工作可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立開(kāi)闊的世界觀、遠(yuǎn)大的人生觀及高尚的價(jià)值觀。在學(xué)生資助工作開(kāi)展過(guò)程中，我們可以借助一些資助政策，從側(cè)面間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)揮學(xué)生資助工作的育人功能。例如可以通過(guò)退役軍人教育資助政策，鼓勵(lì)大學(xué)生步入軍營(yíng)，積極加入國(guó)防建設(shè);通過(guò)基層就業(yè)學(xué)費(fèi)代償政策，鼓勵(lì)大學(xué)生加入西部建設(shè)和基礎(chǔ)工作建設(shè)，激發(fā)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。通過(guò)這些方式促使大學(xué)生將自己的成長(zhǎng)與祖國(guó)的建設(shè)緊密聯(lián)系起來(lái)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生觀和高尚的價(jià)值觀[2]（102）。

2.有助于受資助學(xué)生養(yǎng)成自強(qiáng)不息的優(yōu)良品格。

在此之前，部分學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難無(wú)法支付學(xué)校的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，而不得不放棄求學(xué)?，F(xiàn)如今，在高校學(xué)生資助工作的有力開(kāi)展下，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生可以通過(guò)國(guó)家助學(xué)貸款、學(xué)費(fèi)減免等資助政策的幫助，解決學(xué)費(fèi)問(wèn)題。生活費(fèi)可以通過(guò)學(xué)校提供的勤工助學(xué)減輕負(fù)擔(dān)。勤工助學(xué)是指高校為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供的一些力所能及的工作崗位，學(xué)生通過(guò)定時(shí)完成工作而獲得一定的報(bào)酬，勤工助學(xué)有利于促使學(xué)生形成自強(qiáng)不息的品格。通過(guò)為家庭困難學(xué)生提供勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)，減輕家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活費(fèi)壓力，使學(xué)生明白只有付出了勞動(dòng)才能有所收獲，不能不勞而獲，也不能一直依賴父母，應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起自己肩負(fù)的責(zé)任，在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中促使學(xué)生形成自強(qiáng)不息的優(yōu)良品格。

3.有助于受資助學(xué)生建立感恩情感和愛(ài)國(guó)主義情懷。

各項(xiàng)學(xué)生資助政策給予大學(xué)生各方面的幫助，減輕了大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，能夠讓他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中，順利完成學(xué)業(yè)，無(wú)疑讓大學(xué)生感受到來(lái)自社會(huì)、國(guó)家對(duì)他們的關(guān)心和幫助，感受到祖國(guó)和社會(huì)主義的偉大，從而激發(fā)大學(xué)生的感恩情感和愛(ài)國(guó)主義情懷。

4.有助于受資助學(xué)生提高自我能力。

高校學(xué)生資助為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供了一定的平臺(tái)，有助于受資助學(xué)生提高能力。高校學(xué)生資助工作當(dāng)中的勤工助學(xué)等形式，為學(xué)生們提供了社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在工作中，他們可以不斷提高溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力及其他綜合能力。促使大學(xué)生更快地融入社會(huì)，更快地成長(zhǎng)起來(lái)，也讓他們明白一切都需要通過(guò)努力和勞動(dòng)才能夠獲得。

（二）對(duì)于其他學(xué)生的育人功能。

高校學(xué)生資助工作的育人功能除了直接作用于受資助學(xué)生以外，還會(huì)潛移默化地間接影響其他學(xué)生，對(duì)他們產(chǎn)生育人功能。資助工作秉持著“公平”“公正”“公開(kāi)”的原則開(kāi)展，相關(guān)政策都會(huì)在班級(jí)當(dāng)中公開(kāi)宣傳和開(kāi)展，其他學(xué)生雖然不享受相應(yīng)的幫助，但是他們對(duì)這些政策內(nèi)容都是非常了解的，能感受到祖國(guó)的偉大，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷及民族自豪感。與此同時(shí)，他們也在見(jiàn)證著受資助學(xué)生的成長(zhǎng)，受資助學(xué)生當(dāng)中一些優(yōu)秀學(xué)生勵(lì)志的事跡會(huì)從側(cè)面影響其他學(xué)生，為其他學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣[3]（171-172）。

三、高校學(xué)生資助工作育人功能實(shí)施中存在的問(wèn)題

高校學(xué)生資助工作具有育人功能。但是，通過(guò)實(shí)踐調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生資助工作育人功能在實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。

（一）存在重資助輕育人的現(xiàn)象。

隨著國(guó)家和社會(huì)的重視，高校學(xué)生資助工作體系不斷完善和健全，要求更具體，程序更合理。但是，人們卻大多將關(guān)注的焦點(diǎn)放在資助的款項(xiàng)是否到位，國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金是否真的到了需要的學(xué)生手上，國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)審程序是否合規(guī)合理，往往忽視學(xué)生資助工作的育人功能是否真正得到發(fā)揮。對(duì)于受資助學(xué)生，沒(méi)有合理地利用國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)選進(jìn)行相關(guān)感恩教育;對(duì)于其他學(xué)生，也沒(méi)有合理借助國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)選契機(jī)樹(shù)立榜樣，進(jìn)行相應(yīng)的榜樣教育[4]（62-64）。資助是基礎(chǔ)，育人是導(dǎo)向，我們?cè)谧⒅刭Y助功能的同時(shí)，也不能忽視育人功能。

（二）勤工助學(xué)育人功能未能真正實(shí)施。

勤工助學(xué)雖然給家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供了社會(huì)實(shí)踐的工作崗位，但是，并沒(méi)有真正發(fā)揮勤工助學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的功能，存在不根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，不注重學(xué)生能力的提高，只是安排一些機(jī)械的簡(jiǎn)單工作的情況。部分學(xué)校提供的勤工助學(xué)的工作崗位以體力型勞動(dòng)為主，再加上學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)較重，勤工助學(xué)的時(shí)間被肢解，一般一周只能工作一到兩次，工作間隔比較長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生要么忙于體力勞動(dòng)，要么沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐，自身的能力并沒(méi)有真正得到鍛煉。

（三）忽略學(xué)生資助工作的教育宣傳。

通過(guò)學(xué)生資助工作，大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成了學(xué)業(yè)。其中不乏很多優(yōu)秀的學(xué)生，他們奮發(fā)圖強(qiáng)、自強(qiáng)不息的事跡是教育其他學(xué)生很好的素材，也是優(yōu)秀學(xué)生代表的范本。部分高校能夠通過(guò)助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免（補(bǔ)償）等形式在經(jīng)濟(jì)上給予這些學(xué)生一定的幫助。但是忽略了這一系列資助工作蘊(yùn)含的潛移默化的教育意義。沒(méi)能合理地利用這些事件開(kāi)展相應(yīng)的教育宣傳，弱化了學(xué)生資助工作的育人功能。

四、加強(qiáng)高校學(xué)生資助工作育人功能的措施

（一）積極宣傳教育引導(dǎo)，營(yíng)造良好的資助文化氛圍。

資助文化是校園文化的一部分，具有教育功能。高校應(yīng)做好資助工作的教育宣傳，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育，努力營(yíng)造良好的資助文化氛圍?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展“誠(chéng)信”主題班會(huì)形式，教育學(xué)生實(shí)事求是地填寫(xiě)家庭經(jīng)濟(jì)情況登記表，教育學(xué)生誠(chéng)信待人;通過(guò)開(kāi)展學(xué)生資助政策宣講會(huì)或相關(guān)主題班會(huì)，進(jìn)一步將學(xué)生資助相關(guān)政策向?qū)W生們普及，讓學(xué)生們真正了解這些政策，感受到祖國(guó)的偉大，激發(fā)學(xué)生的感恩情感和愛(ài)國(guó)主義情懷;通過(guò)對(duì)退役士兵教育資助等相關(guān)政策的宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身國(guó)防建設(shè)和基層建設(shè)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感;再通過(guò)對(duì)資助工作中感人事跡的宣傳和優(yōu)秀受助學(xué)生的事跡報(bào)道，讓更多的學(xué)生受到教育，營(yíng)造良好的資助文化氛圍[5]（89，91）。

（二）合理設(shè)置勤工助學(xué)工作崗位，提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

努力發(fā)揮勤工助學(xué)的育人功能，真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在設(shè)置勤工助學(xué)崗位時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生為本，減少機(jī)械的、純勞力的崗位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生能力的鍛煉、專業(yè)的特點(diǎn)及崗位實(shí)際情況等角度考慮，崗位的設(shè)置一定要真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。例如可以在學(xué)校宣傳部門設(shè)置一些新聞專業(yè)學(xué)生可以勝任的工作崗位，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)服務(wù)管理中心設(shè)置一些計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生可以勝任的工作崗位，即設(shè)置能夠使學(xué)生能力得到提高的崗位，不是一些打掃衛(wèi)生、機(jī)械簡(jiǎn)單的工作。既可以讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)獲得一定的報(bào)酬，減輕生活壓力，又可以通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)學(xué)到一些東西，從側(cè)面提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)能力。

（三）緊抓資助工作契機(jī)，開(kāi)展相應(yīng)的主題教育活動(dòng)。

資助工作內(nèi)容非常豐富，包含不同的內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)不同的資助工作，開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的主題教育活動(dòng)，通過(guò)這樣的形式進(jìn)行思想教育，學(xué)生更容易接受?？梢越Y(jié)合學(xué)生助學(xué)貸款工作開(kāi)展誠(chéng)信教育，學(xué)生助學(xué)貸款是指學(xué)生通過(guò)學(xué)校向銀行申請(qǐng)貸款，畢業(yè)以后要分期償還，和誠(chéng)實(shí)守信這一品質(zhì)有緊密的聯(lián)系，高校在開(kāi)展這一工作時(shí)，可以以此為切入點(diǎn)，通過(guò)講座或宣講會(huì)等形式對(duì)學(xué)生開(kāi)展誠(chéng)信教育?？梢越Y(jié)合國(guó)家助學(xué)金、學(xué)費(fèi)代償?shù)荣Y助工作開(kāi)展感恩教育。利用國(guó)家助學(xué)金的評(píng)選及學(xué)費(fèi)代償?shù)裙ぷ鳎瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生感受到國(guó)家、社會(huì)對(duì)他們的關(guān)心與幫助，并且以此為契機(jī)，教育學(xué)生應(yīng)該有感恩之心，通過(guò)組織一些感恩活動(dòng)合理地表達(dá)感恩之情?？梢越Y(jié)合國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定工作開(kāi)展勵(lì)志教育。在國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選結(jié)束后，借助這一機(jī)會(huì)開(kāi)展勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)子風(fēng)采展及相應(yīng)的主題報(bào)告會(huì)，讓優(yōu)秀的學(xué)生代表分享自己的故事，對(duì)這些優(yōu)秀學(xué)子的事跡進(jìn)行宣傳，樹(shù)立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，以此影響教育更多的學(xué)生，達(dá)到勵(lì)志教育的目的[6]。最后，可以結(jié)合勤工助學(xué)工作開(kāi)展責(zé)任教育。勤工助學(xué)為學(xué)生提供了工作崗位，使學(xué)生更好地、更快地融入社會(huì)當(dāng)中，服務(wù)社會(huì)，借此契機(jī)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和堅(jiān)定的責(zé)任感。

學(xué)生資助工作不僅解決了教育公平問(wèn)題，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，還對(duì)學(xué)校立德樹(shù)人根本任務(wù)具有推動(dòng)作用。為加強(qiáng)高校學(xué)生資助工作的育人功能，高校應(yīng)該積極宣傳教育引導(dǎo)，營(yíng)造良好的資助文化氛圍;合理設(shè)置勤工助學(xué)工作崗位，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力;緊抓資助工作契機(jī)，開(kāi)展相應(yīng)主題教育活動(dòng)。

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