多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用

牟文豪

【摘要】? ? 隨著科學技術(shù)的進步，多媒體技術(shù)在各個教育階段都具有重要意義，在下小學數(shù)學教學中，可以為教學融入新鮮血液，特別是針對數(shù)學學科，不僅需要較高的邏輯思維能力，還具有一定抽象性，多媒體技術(shù)憑借自身優(yōu)點提高小學數(shù)學教學效果。本文主要分析多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中運用的優(yōu)勢、存在的問題以及應用對策。

【關(guān)鍵詞】? ? 多媒體技術(shù)? ? 小學數(shù)學? ? 教學運用

引言：

數(shù)學知識相對比較抽象難以理解，在小學階段一直都是比較難的一個學科，這門學科剛剛接觸比較簡單，但是隨著越來越多的知識，學生找不到有用的方式，學生就會感到學習困難，由此認為數(shù)學是一門難學的科學。為此教師應當重視學生這種心理反應，及時幫助學生改正，而多媒體技術(shù)可以很好的解決這個問題，圖片、文字、聲音為一體的教學內(nèi)容可以提升學生學習興趣，進而提升教學效果。

一、在小學教學中引用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

1.1可以直觀的展示出抽象知識

多媒體技術(shù)能夠在視覺上增加學生對知識的感受，一般用在概念性、規(guī)則性知識的講解，熟練運用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)課堂效果最大化，具有精簡課堂的效果，并且多媒體技術(shù)可以拓展教學方式，一些學生難以理解的知識點都可以直觀的呈現(xiàn)出來，大大縮減教師課堂講解時間，另外，教學中所有需要演示的內(nèi)容都可以利用多媒體技術(shù)來完成，不僅節(jié)省了課堂教學時間，同時還能夠?qū)⒄n堂靈活運轉(zhuǎn)起來，教師可以隨時調(diào)整教學方案，促使學生充分利用在校時間。在實際教學中，多媒體技術(shù)可以用動態(tài)的方式展示教學內(nèi)容，將多媒體技術(shù)作為教學輔助器具來代替?zhèn)鹘y(tǒng)抽象知識點的講解，突破教學實驗的局限性，為學生學習創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，是目前解決抽象知識教學的一個有效教學手段。

1.2能夠突破教學重點難點內(nèi)容

多媒體技術(shù)不僅可以直觀展示出教學內(nèi)容，同時也可以將教學中的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容展示出來，教師可通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示教學情境，為學生帶來更真實的感受，激發(fā)學生的感知能力，提升學生思維能力，讓學生能夠在學習中更加準確、快速的理解和掌握重點、難點知識。并且多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W中一些重點、難點知識以總結(jié)的方式呈現(xiàn)出來，幫助學生歸納整理，引導學生概括重點、難點知識。多媒體技術(shù)可以在課堂上以動態(tài)的方式向?qū)W生展示，更直接、更形象展示知識形成過程，在吸引學生注意力的基礎(chǔ)上讓學生了解到知識的本質(zhì)。

1.3多媒體技術(shù)可以提升教學效果

在科學快速發(fā)展的背景下，教育領(lǐng)域運用多媒體技術(shù)越來越廣泛，具有簡單、便捷、直觀的優(yōu)勢。小學數(shù)學教學中經(jīng)常出現(xiàn)一些抽象知識點，充分運用多媒體技術(shù)的能夠有效地解決這個問題，同時也可以為教學課堂點來趣味性，既可以提高學生學習興趣，也可以解決數(shù)學難點教學問題。但是要想熟練靈活運用多媒體技術(shù)并不是一件容易的事情，這一方面還需要教師不斷提升自身計算機操作水平。小學數(shù)學教學中，利用多媒體技術(shù)可以將數(shù)學算法、計算過程動態(tài)展示出來，學生可以直觀的理解數(shù)學計算方式，并且在觀看的同時掌握計算方式，以此提升學生計算水平。另外也可以鍛煉學生口算能力，利用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)題海無限制的使用，節(jié)省教師時間和精力，讓教師有更多時間去尋找新的教學方式。

二、多媒體技術(shù)在小學教學中的應用現(xiàn)狀

近幾年來教育難度越來越高，教育理念和思路、目標都在不要斷的更新，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代學生的需求，先進教學理念和教學方式逐漸取代傳統(tǒng)教學模式，具有良好的發(fā)展趨勢，這也是教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)型的一個機遇。但是由于傳統(tǒng)教學理念根深蒂固，先進的教學思路很難融入到傳統(tǒng)教學中，致使現(xiàn)代教育理念依然存在著一些問題。

2.1教學理念發(fā)展需擴寬

教育領(lǐng)域中多媒體技術(shù)的使用越來越廣泛，旨在優(yōu)化教學效果，提高學生理解和掌握知識的能力。以往教學模式教學理念過于狹窄，沒有將小學生的課堂主導作用發(fā)揮出來，在實際教學中，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，且教學方式單一，這樣的教學方式很容易導致教學課堂失去靈活性，教師不能夠及時的調(diào)整教學方案。傳統(tǒng)課堂上教師與學生之間互動時間比較少，教師不能充分了解到學生實際發(fā)展情況，進而影響課堂利用率。

2.2小學生成長特點的影響

小學生自身理解能力和邏輯思維能力比較薄弱，這是小學生的一個特點，而數(shù)學又是一項學起來難度較高的學科，數(shù)學中一些重點、難點知識點單憑教師講解學生很難完全理解，更不會自主消化知識點。傳統(tǒng)教學方式針對這樣的問題教師通常采用題海方式加大學生練習，以此鞏固知識。這種情況下學生對知識點的認知并不深，也不會靈活運用，嚴重影響今后學生的學習效果。

2.3多媒體引用過于死板

就目前而言，多媒體技術(shù)已經(jīng)被教師廣泛的應用在教學課堂上，并為教學課堂帶來極大的便利性，學生可以通過視覺效果理解知識點，取得了加高的成效。但是大部分教師僅僅是在課堂上播放一些動畫、圖文方式引入課堂教學內(nèi)容，甚至是將課堂教學制作成課件進行播放，并沒有充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)強大功能。學生也是跟著教師播放的內(nèi)容進行觀看，無法給出結(jié)合自身情況給出建議導致課堂教學效果無法提升。

2.4教學中缺少實際性問題

在課堂上多數(shù)教師沒有重視知識的實際應用性質(zhì)，沒有將實際性列入教學規(guī)劃中，學生得到的實踐空間比較少，這樣小學生無法自主發(fā)展問題、探索問題，也是不能夠完全消化知識。缺少實踐性的學生面對知識點無法構(gòu)建知識框架，對數(shù)學知識脈絡沒有清晰的認知，這也是目前很多小學生教學課堂中存在的問題，要想有效提升小學課堂教學效果，就需要改善這一問題。

三、對媒體技術(shù)在小學數(shù)學中的應用

3.1加強多媒體技術(shù)實用性

在實際教學中應當充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)勢，根據(jù)教學目標利用多媒體技術(shù)讓學生更好的理解教師所講內(nèi)容，運用多媒體技術(shù)不應當僅存于形式化，這樣對教師教學并沒有幫助，也不利于課堂教學效果。因此教師在教學中應當合理使用多媒體技術(shù)，實際課堂上適當使用多媒體技術(shù)激發(fā)學生的學習熱情，比如學生在課堂上精神注意力集中是有一定的時間，在學生的專注力下講的時候，運用多媒體就是提高學生興趣的最好時間。這樣不僅符合小學生心理特征，也能將多媒體效果充分發(fā)揮出來，更不會因使用多媒體技術(shù)而忽視教學目標。比如，在學習行程相關(guān)知識時，有很多抽象問題小學生很難理解，這時教師就可以利用多媒體技術(shù)將知識直觀的展示給學生，讓抽象的內(nèi)容可以清晰地、有條理的展示出來，這樣學生就可以通過視覺效果吸收知識，提高教學效果。

3.2在傳統(tǒng)教學中深入融合多媒體技術(shù)

在小學教學過程中為了能夠充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)開展教學活動，還需要將其與傳統(tǒng)教學方式結(jié)合起來。在運用新媒體教學中也需要傳統(tǒng)教學方式，只有在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上才靈活運用多媒體技術(shù)，才能夠有效地幫助學生掌握知識，進而提升教學效果。教師在傳授知識的同時還應當結(jié)合學生的實際情況調(diào)整教學方式，在學生的認知能力和理解能力受到阻力時，教師就可以借助多媒體技術(shù)開展教學，幫助學生的提高認知能力。

比如，在學習平行四邊形的時候，小學生對理解具有一定的難度，與正方形、長方形等四邊形混淆也是常有的事，這時教師就可以運用多媒體向?qū)W生展示平行四邊形，并展示平行四邊形與其他四邊形的區(qū)別，幫助學生理解和掌握平行四邊形的特征，另外通過多媒體技術(shù)可以加深學生對知識印象，進一步提升教學質(zhì)量。

3.3充分運用多媒體技術(shù)開展分層次教學

小學生的學習能力比較強，但是理解和認知能力有限，并且學生之間存在著一定的差異，因此教師在教學中開展分層次教學對各層次的學生而言都有益處，教師可以根據(jù)學生實際情況制定針對性的教學方案，這樣不僅可以節(jié)省教學時間，同時也能夠幫助各層級學生提升學習效果，不僅可以滿足教學目標，同時也符合小學生個性化發(fā)展的需求。例如，在開展小數(shù)乘法和除法教學活動時，教師可以利用多媒體出具一些整數(shù)的乘、除法習題，檢測學生基礎(chǔ)知識的掌握程度，根據(jù)班上理解能力相對比較弱的學生學習進度來制定教學方式。在強化基礎(chǔ)教學以后，教師就可以進入小數(shù)乘、除法的教學，教師可以在整數(shù)習題的基礎(chǔ)上將其中一個數(shù)字改成小數(shù)，然后讓學生的根據(jù)整數(shù)乘、除法算法進行計算，之后再由教師進行講解，這樣學生不僅可以鞏固之前基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)學生舉一反三的能力，以此提升學生掌握知識水平。

3.4建設教學情境

在開展小學數(shù)學教學中，有很多難以掌握的知識，需要借助教學器材進行輔助教學，多媒體技術(shù)能夠有效地解決教學輔助的問題，充分利用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學情境，提高小學生參與課堂教學的積極性和自主性。實際教學中，教師需要結(jié)合學生認知特點制作多媒體課件，充分運用信息技術(shù)開展教學，利用直觀的圖片和視頻方式為學生構(gòu)建教學情境，調(diào)動學生學習興趣，讓學生在良好的教學情境中開展學習活動，并且以高漲的情緒體驗學習過程。

例如教師在開展小數(shù)混合計算教學活動時，可以運用多媒體技術(shù)營造出一種去超市購物的教學情境，教師可以制作一個小朋有去超市購物，買了5支鉛筆，每支鉛筆0.5元，又買了尺子和橡皮，練習本，并且分別給出了相應的價格，然后要求小朋友運用所學知識算一算小朋友需要支付多少錢。采用這種方式不僅可以提高學生學習感受和掌握知識的能力，同時也可以培養(yǎng)學生實際應用能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學課堂教學中應用多媒體技術(shù)具有較多的益處，多媒體技術(shù)具有動態(tài)、直觀的特點，可以通過圖文并茂和動態(tài)視頻的方式向?qū)W生展示數(shù)學知識，就小學生而言，視覺影響更勝于自身想象力，可以起到良好的知道作用。應用多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學模式，通過加強多媒體技術(shù)實用性、結(jié)合傳統(tǒng)教學中模式、充分運用多媒體技術(shù)開展分層次教學、利用多媒體技術(shù)建設教學情境的方式能夠幫助學生更好的吸收知識，提高教學質(zhì)量。

參? 考? 文? 獻

[1]查曉明.多媒體信息技術(shù)在小學數(shù)學高年級情境教學中的應用[J].數(shù)學大世界（下旬），2021（06）：33-34.

[2]荊新.如何將多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中有效應用[J].新課程，2021（22）：142.

[3]王彩霞.小學數(shù)學課堂教學中多媒體技術(shù)的有效應用[J].數(shù)學學習與研究，2021（07）：61-62.