郭冬升 楊軼冰

(淮北師范大學(xué) 教育學(xué)院，安徽 淮北 235000)

主觀幸福感是指個體根據(jù)自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量進(jìn)行的整體性評估。幸福是人類的終極目標(biāo)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的生活水平得到了很大的提高，對幸福的追求也日益增強(qiáng)。但與此同時，物質(zhì)主義價值觀也悄然盛行。物質(zhì)主義價值觀是一種強(qiáng)調(diào)擁有物質(zhì)財富重要性的個人價值觀。以往研究結(jié)果表明，物質(zhì)主義對大學(xué)生的心理健康水平具有消極影響[1-2]，物質(zhì)主義會對大學(xué)生的心理適應(yīng)性產(chǎn)生一些消極影響，它會導(dǎo)致孤獨感和偏見、降低情緒預(yù)測的準(zhǔn)確性、損害感恩能力，并且能夠阻礙親社會行為的發(fā)展[3]。因此，樹立正確的物質(zhì)主義價值觀有利于促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展。

此外，大學(xué)生正處于形成正確價值觀的關(guān)鍵時期，探究大學(xué)生物質(zhì)主義價值觀、主觀幸福感與社會支持之間的關(guān)系，不僅有利于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的物質(zhì)主義價值觀，而且有利于提高大學(xué)生的心理健康水平，還能夠為減少大學(xué)生物質(zhì)主義價值觀對主觀幸福感產(chǎn)生的消極影響提供依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究以河南省和甘肅省的兩所高校大學(xué)生為研究對象。本次調(diào)查共發(fā)放400份問卷，收回的有效問卷為373份，有效回收率為93.25%。其中，男生118人，女生255人；大一學(xué)生129人，大二學(xué)生87人，大三學(xué)生108人，大四學(xué)生49人。

1.2 研究工具

1.2.1 物質(zhì)主義價值觀量表

使用李靜與顧永玉修訂編制的“物質(zhì)主義價值觀量表”。該量表共13個題目，分為財物成功、獲取中心、獲取快樂等三個維度，總分越高表明物質(zhì)主義感越強(qiáng)。量表的Cronbach’s α為0.79。

1.2.2 總體幸福感量表

使用段建華修訂的“總體幸福感量表”。該量表共18個項目，總分越高表明幸福感越強(qiáng)。量表的Cronbach’s α為0.78。

1.2.3 社會支持評定量表

使用肖水源編制的“社會支持評定量表”。該量表共10個題目，分為客觀支持、主觀支持、對支持的利用度等三個維度，總分越高表明個體的社會支持水平越高。量表的Cronbach’s α為0.65。

1.3 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理

運用SPSS19.0和AMOS23.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計與分析。采用的統(tǒng)計方法主要包括相關(guān)分析、回歸分析、結(jié)構(gòu)方程模型(SEM)技術(shù)。

2 結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生物質(zhì)主義價值觀、社會支持與主觀幸福感的相關(guān)分析

采用Pearson相關(guān)分析方法考察大學(xué)生物質(zhì)主義價值觀、社會支持與主觀幸福感之間的相關(guān)性。結(jié)果發(fā)現(xiàn)(見表1)：物質(zhì)主義價值觀與主觀幸福感呈顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.24，p<0.01)；社會支持與主觀幸福感呈顯著正相關(guān)(r=0.36，p<0.01)；物質(zhì)主義價值觀與社會支持呈顯著負(fù)相關(guān)(r=-0.14，p<0.01)。

表1 大學(xué)生物質(zhì)主義價值觀、社會支持與主觀幸福感的相關(guān)分析(N=373)

2.2 大學(xué)生物質(zhì)主義價值觀對社會支持、主觀幸福感的預(yù)測作用

采用一元線性回歸方法考察大學(xué)生物質(zhì)主義價值觀能否預(yù)測社會支持、主觀幸福感。結(jié)果發(fā)現(xiàn)(見表2)：物質(zhì)主義價值觀對社會支持、主觀幸福感均具有顯著負(fù)向預(yù)測作用。

表2 大學(xué)生物質(zhì)主義價值觀對社會支持、主觀幸福感的預(yù)測作用

2.3 社會支持在物質(zhì)主義價值觀與主觀幸福感之間的中介作用檢驗

采用結(jié)構(gòu)方程模型(SEM)檢驗社會支持在大學(xué)生物質(zhì)主義價值觀與主觀幸福感之間所起到的中介效應(yīng)。首先，檢驗物質(zhì)主義價值觀對主觀幸福感的影響。結(jié)果顯示：物質(zhì)主義價值觀對主觀幸福感的直接作用路徑系數(shù)顯著(β=-0.28，p<0.001)，并且模型的各項擬合指數(shù)較好。然后，在物質(zhì)主義價值觀與主觀幸福感之間加入社會支持這一中介變量(見圖1)。結(jié)果顯示：模型的各項指標(biāo)擬合較好(見表3)。由圖1可知，物質(zhì)主義價值觀與社會支持、社會支持與主觀幸福感之間的路徑系數(shù)均顯著(β=-0.15，p<0.05；β=0.54，p<0.001)，在加入中介變量社會支持后，物質(zhì)主義價值觀與主觀幸福感之間的路徑系數(shù)由原來的-0.28變?yōu)?0.19(p<0.01)。根據(jù)溫忠麟等人提出的中介效應(yīng)檢驗程序[4]，得出社會支持在物質(zhì)主義價值觀與主觀幸福感兩者之間能夠起到部分中介作用，物質(zhì)主義價值觀通過社會支持對主觀幸福感產(chǎn)生的間接效應(yīng)為0.08，占總效應(yīng)的28.9%。

圖1 社會支持在物質(zhì)主義價值觀與主觀幸福感之間的中介效應(yīng)圖

表3 結(jié)構(gòu)方程模型的各項擬合指數(shù)(N=373)

3 討論

3.1 大學(xué)生物質(zhì)主義價值觀對主觀幸福感的影響

研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生物質(zhì)主義價值觀與主觀幸福感呈顯著負(fù)相關(guān)，物質(zhì)主義價值觀能夠顯著負(fù)向預(yù)測主觀幸福感，這與以往研究一致。物質(zhì)主義是個體外部動機(jī)的一種表現(xiàn)形式。物質(zhì)主義者用金錢衡量自己工作的價值，因而會忽視工作本身的樂趣以及工作對其心理需要的滿足，進(jìn)而促使他們對自己生活和工作的狀態(tài)產(chǎn)生過低的評價[5]。當(dāng)大學(xué)生把追求物質(zhì)財富作為自己生活的中心時，他們?nèi)菀缀鲆曌约旱慕】禒顩r和自我的發(fā)展變化[6]，從而導(dǎo)致其產(chǎn)生較少的愉悅體驗。物質(zhì)主義價值感較強(qiáng)的大學(xué)生，可能會以物質(zhì)財富的多少來定義成功，他們可能會盲目追求物質(zhì)上的成功，而忽視自己其他方面的發(fā)展。另外，當(dāng)他們以追求物質(zhì)財富來獲取快樂時，其獲得的愉悅體驗也是單一的和不穩(wěn)定的?？傊?，大學(xué)生的物質(zhì)主義感越強(qiáng)，其主觀幸福感可能越弱。

3.2 大學(xué)生社會支持對主觀幸福感的影響

研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生社會支持與主觀幸福感呈顯著正相關(guān)，社會支持能夠顯著正向預(yù)測主觀幸福感，這與以往的研究是一致的。大學(xué)生參與校園活動的程度、親人和朋友的支持程度都會顯著正向影響他們的幸福感體驗[7]。社會中的每一個人都在一定程度上需要得到他人的關(guān)愛、理解和支持，并且需要一定的歸屬感。個體能夠利用社會支持獲得人際交往中的歸屬感、安全感、自我價值感等，這些都是個體積極情緒的一些直接來源，可以提高自身的情感指數(shù)[8]。獲得足夠多的社會支持，也能夠幫助大學(xué)生更好地解決在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，減少負(fù)性事件給自身帶來的消極影響，并且擁有良好的社會支持有助于大學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，這有利于他們更好地參與社會活動，從而獲得更加豐富、愉悅的體驗?？傊髮W(xué)生的社會支持水平越高，其主觀幸福感可能越強(qiáng)。

3.3 大學(xué)生社會支持在物質(zhì)主義價值觀與主觀幸福感之間的中介效應(yīng)分析

研究發(fā)現(xiàn)，社會支持在大學(xué)生物質(zhì)主義價值觀與主觀幸福感之間能夠起到顯著的中介作用。大學(xué)生物質(zhì)主義價值觀不僅能夠直接影響主觀幸福感，而且還會通過社會支持間接影響主觀幸福感。高物質(zhì)主義者只注重追求物質(zhì)財富，容易沉迷于物質(zhì)享受，并且不重視人際關(guān)系的發(fā)展。他們以自我為中心，其自私性的行為可能導(dǎo)致他們擁有質(zhì)量較低的人際關(guān)系，因而自身的人際沖突更為明顯，從他人那里獲得的幫助與支持也相對較少，進(jìn)而增加了焦慮、抑郁、不安全感等強(qiáng)烈的負(fù)面情緒，最終影響到自己的主觀幸福感[8]。此外，低質(zhì)量的人際關(guān)系會削弱連接他人的人際紐帶，使大學(xué)生所需要的親密感和歸屬感難以滿足。他們會體驗到疏離感和孤獨感，進(jìn)而削弱自身的主觀幸福感體驗[9]?？傊髮W(xué)生物質(zhì)主義價值觀能夠通過社會支持影響主觀幸福感。

4 現(xiàn)實意義與局限

本研究驗證了物質(zhì)主義價值觀和社會支持對大學(xué)生主觀幸福感產(chǎn)生的影響作用,正確的物質(zhì)主義價值觀和良好的社會支持有利于提升大學(xué)生的主觀幸福感水平。因此，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的物質(zhì)主義價值觀，同時幫助大學(xué)生完善社會支持系統(tǒng)，增加對他們的關(guān)心與支持，及時地給予他們所需要的關(guān)心、安慰，并幫助解決實際問題，以此提升他們的主觀幸福感。

本研究還存在不足之處：一是樣本來源于大學(xué)生群體，研究結(jié)果的推廣度有待進(jìn)一步檢驗，并且樣本量較少，樣本的代表性也不夠強(qiáng)；二是雖然本研究證實了社會支持在物質(zhì)主義價值觀與主觀幸福感之間起部分中介作用，但社會支持并不是唯一的中介變量，而以往研究也發(fā)現(xiàn)了其他變量的存在，這需要進(jìn)一步探討與論證，以便更準(zhǔn)確地解釋物質(zhì)主義價值觀對主觀幸福感的影響及其作用機(jī)制。