李良英

[摘 要] 自新課程改革以來，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸受到教師的廣泛使用。它不僅改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到全新的學(xué)習(xí)體驗，還有效地減輕了教師的教學(xué)壓力，使教師能夠更加專注地講解重點知識內(nèi)容。在高中英語閱讀教學(xué)中，合理運用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行教學(xué)，不但可以進(jìn)一步改善課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀，而且可以有效地激發(fā)高中生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而提升他們的英語綜合能力。

[關(guān)鍵詞] 高中英語;閱讀教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高中英語教學(xué)也應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)模式，以此提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在進(jìn)行高中英語教學(xué)的過程中，閱讀教學(xué)有非常重要的現(xiàn)實意義，它是培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的重要環(huán)節(jié)。運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，不但能有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和英語學(xué)習(xí)能力，而且能進(jìn)一步提高教師的課堂教學(xué)效率。

一、高中英語閱讀教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用模式

其一，做好課前準(zhǔn)備工作。教師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來設(shè)計教學(xué)視頻，且視頻要突出教學(xué)的重點。隨后，將教學(xué)視頻上傳到學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺上，讓學(xué)生觀看視頻，自行學(xué)習(xí)。教學(xué)視頻的設(shè)計應(yīng)具有一定的實用性，讓學(xué)生在觀看視頻后頗有收獲，確保視頻教學(xué)的有效性。

其二，課堂教學(xué)的設(shè)計要有科學(xué)性。因為學(xué)生已利用課外時間預(yù)習(xí)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在進(jìn)行課堂授課的時候，教師應(yīng)為學(xué)生一一解答預(yù)習(xí)時所遇到的問題。這樣不僅能彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足之處，增強(qiáng)他們對教學(xué)內(nèi)容的理解，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

其三，教學(xué)評價。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對性地進(jìn)行評價，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還可以運用學(xué)生自評的形式，對學(xué)生進(jìn)行評價，目的在于讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識自己的不足，從而有效地實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)，提高高中英語閱讀教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、高中英語閱讀教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用

（一）提高學(xué)生的自主閱讀能力

在高中英語的教學(xué)過程中，教師可以充分運用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語自主閱讀能力，從而有效地為學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。在高中英語教學(xué)階段，教師可以通過多媒體，將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視頻，由此進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對英語知識理解得更為透徹。

例如，在講授“The Olympic Games”的時候，教師可以先按照教學(xué)的具體內(nèi)容，充分運用多媒體為學(xué)生設(shè)計相關(guān)教學(xué)視頻，讓學(xué)生對奧運會的由來有一個簡單的了解。隨后，教師再展示歷屆奧運會的相關(guān)圖片或吉祥物，以此進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解所學(xué)內(nèi)容。教師還可以在網(wǎng)上搜集一些2008年北京奧運會的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，在觀看完視頻后，教師可以向?qū)W生提問：“By watching this video， have you learnt anything about the Olympic Games？”并鼓勵學(xué)生提出不同的見解，旨在培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力。

（二）提高學(xué)生的英語閱讀興趣

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。首先，教師可以給學(xué)生推薦一些課外讀物，吸引學(xué)生的注意力;其次，運用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，把需要講授的教學(xué)內(nèi)容以視頻的形式展示給學(xué)生，以此提高學(xué)生的閱讀興趣。

例如，在講授“Inventors and inventions”這節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計成視頻動畫的形式，讓學(xué)生觀看，以這種更直觀的方式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不僅可以加深學(xué)生對這堂課的理解，還可以有效地提高教師的課堂教學(xué)效率。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

高中階段的學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征，積極地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在不傷害學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的英語閱讀能力。運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行英語教學(xué)，不但有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而且有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在講解“A healthy life”這節(jié)知識點的時候，教師可以設(shè)計一個教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過視頻自主學(xué)習(xí)，并適時地對學(xué)生提問：“What do you think is a healthy lifestyle？ ”這時，有的學(xué)生會因缺乏自信而不敢作答，那么，教師不妨換種方式提問：“Is eating meat everyday a healthy lifestyle？ Is it right not to eat any fruit？”以降低學(xué)生回答問題的難度，進(jìn)一步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心，從而讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）提高學(xué)生的課堂積極性

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不僅能夠有效地保障高中英語課堂教學(xué)的效果，還能夠充分地調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師“教”為主的教學(xué)模式，這種模式極易忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和集體合作能力。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)一步實現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的有效互動，讓教師的課堂教學(xué)效果得到了很大的提高。

在高中英語教學(xué)中，教師可以充分運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓課堂充滿趣味。例如，在準(zhǔn)備介紹我國四大文明的時候，教師可以先播放一段英文視頻來引入主題，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行話題討論：“What are these four traditional inventions in the video？ When did they appear？ Have you ever used it before？”通過這種教學(xué)方式，教師不但可以有效地吸引學(xué)生的課堂注意力，還可以讓學(xué)生在觀看視頻的過程中，進(jìn)一步提高英語聽說能力。

綜上所述，在高中英語閱讀教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式逐漸成了目前英語課堂教學(xué)的一種重要手段。利用這種教育模式進(jìn)行教學(xué)，不但能夠改善當(dāng)前英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，而且能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，節(jié)省教學(xué)時間。此外，教師還應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，保障學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量。教師還需重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合多媒體技術(shù)來豐富課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以此進(jìn)一步提高學(xué)生的英語閱讀興趣，培養(yǎng)他們的自主閱讀能力，讓高中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量能夠得到有效的提高。

參考文獻(xiàn)

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