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      《清兵衛(wèi)與葫蘆》情節(jié)上的搖擺藝術(shù)

      2021-09-26 14:19:09劉娟
      關(guān)鍵詞:清兵誤會懸念

      搖擺,即通常所說的“一波三折”,大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)一條直線,作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底,總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么然后再回到軌道,這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺。《清兵衛(wèi)與葫蘆》一文中,多處出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺,各處搖擺的方法也各有特色。

      一、巧設(shè)懸念法

      倒敘是把事件的結(jié)局或事件中最突出的片段提到文章的開頭來敘述,然后再按事件的發(fā)展順序進行敘述。采用倒敘的情況一般有三種:一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要,把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面,加以突出;二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化,避免平鋪直敘;三是為了表現(xiàn)效果的需要,使文章曲折有致,造成懸念,引人入勝?!肚灞l(wèi)與葫蘆》采用倒敘的手法,先交代事情的結(jié)果,引人深思:這是一件什么事?清兵衛(wèi)是怎樣一個人?他為什么和葫蘆斷了聯(lián)系?這種整體情節(jié)的搖擺設(shè)置了懸念,既吸引了讀者的閱讀興趣,又使文章結(jié)構(gòu)富于變化。

      二、誤會鋪陳法

      “誤會”源于人與人之間的錯誤理解。這種錯誤理解使得人物之間的對話、行動、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展,從而掀起事件的波瀾。應(yīng)該說,誤會的產(chǎn)生大多是出于偶然,但如果能用偶然的誤會來表現(xiàn)某些必然的事物,往往會有非常好的效果。《清兵衛(wèi)與葫蘆》中清兵衛(wèi)在海邊街上走,心里依然想著葫蘆,忽然看見了一樣?xùn)|西,使他嚇了一跳,心想:“這葫蘆真好!”再仔細(xì)一看,連自己也吃驚了,原來是一個老頭子的禿腦袋。乍一看,是葫蘆(起);仔細(xì)一看,是腦袋(落)。在這一起一落之間,造成了情節(jié)的搖擺,使情節(jié)波瀾驟起。這是個美麗的誤會!這個誤會的產(chǎn)生是偶然的,但卻有必然的因素,這就是清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷程度。

      三、情感起伏法

      所謂情感起伏,就是著力描繪出事情發(fā)展過程中出現(xiàn)的對表現(xiàn)主旨有重要意義的情感起伏變化。課文中,清兵衛(wèi)看到一個約五寸高、模樣很普通的葫蘆,卻喜歡得跟什么似的。他心里頭發(fā)著跳,問葫蘆賣多少錢。他擔(dān)心葫蘆太貴買不起,當(dāng)?shù)弥毁u一毛錢時,可以想象他終于松了一口氣,慶幸不貴。接著他又喘著氣叮囑店家不要賣給別人,急匆匆說完就跑回家去,回家拿了錢,他紅著臉,呼呼地喘著氣跑回來,因為他擔(dān)心葫蘆被別人買走。終于買到心儀的葫蘆,他又跑著回去了。這一次的跑和前面的跑是不一樣的,沒買到葫蘆前很擔(dān)心、很緊張,買到葫蘆后是心花怒放。他的情感經(jīng)歷了“喜歡——擔(dān)心太貴(起)——慶幸不貴(落)——擔(dān)心被別人買去(起)——買到后心花怒放(落)”的起伏過程,一個癡迷葫蘆的人物形象躍然紙上,同時,扼殺孩子天性這個主題也得以凸顯。

      四、巧合興波法

      出人意料的因素造成事件偶合或人物奇遇,稱為巧合。正所謂“無巧不成書”:《清兵衛(wèi)與葫蘆》中清兵衛(wèi)片刻也離不開那個葫蘆,上修身課的時候他偷偷地在桌子底下摩擦葫蘆,被教員發(fā)現(xiàn)了;偏偏這個教員對于本地人愛好葫蘆的風(fēng)氣心里不太舒服,所以當(dāng)場沒收了這個葫蘆;教員去家訪(起),我們以為會有一場“大戲”上演,偏偏父親不在家(落);我們以為事情再無波瀾,可清兵衛(wèi)有了新的擔(dān)心——擔(dān)心其它葫蘆被教員發(fā)現(xiàn)(起),可偏偏,教員沒有注意到那些葫蘆(落);讀者們剛剛隨著清兵衛(wèi)松了一口氣,可偏偏,父親回來了,發(fā)現(xiàn)那些葫蘆并將它們砸碎(起)……這些巧合都是作者的精心安排,這些巧合,巧得自然、巧得真實,各種巧合輪番上陣,四起三落,情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦,構(gòu)成了課文最精彩的篇章!

      五、結(jié)尾留白法

      結(jié)尾的留白可以調(diào)動讀者的經(jīng)驗和感受,乃至整個心靈投入,窺斑知豹、葉落知秋?!肚灞l(wèi)與葫蘆》的結(jié)尾“可是他的父親,對于他的喜歡繪畫,又在開始嘀咕了”并沒有具體交代清兵衛(wèi)的新愛好能不能堅持下去,而是采用這種留白式,給讀者留下巨大的想象空間。這其實也是一種搖擺,我們可以設(shè)想多種結(jié)局,但無非是兩大類:一個偶然的契機,父親發(fā)現(xiàn)自己錯了,從此支持清兵衛(wèi)的愛好;父親依然粗暴地扼殺了清兵衛(wèi)的新愛好……不論是哪一類,都是直指主題的,深化主題的。

      搖擺可以是大搖擺,例如開頭設(shè)置懸念、中間一波三折、結(jié)尾藝術(shù)留白;也可以是小搖擺,例如情感、心理細(xì)節(jié)的刻畫。大小搖擺的交錯使用,使得小說高潮迭起。

      劉娟,湖北省宜昌小溪塔高級中學(xué)教師。

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