王超

【摘? 要】在小學教育高速發(fā)展的背景下，數(shù)學教育也受到人們高度的關(guān)注和重視。因此，教師在數(shù)學教學開展的過程當中，應(yīng)該不斷地拓展數(shù)學教學資源，提高學生的認知，豐富學生的知識儲備，促進學生健康成長與全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學史故事;小學數(shù)學;知識儲備

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）27-0173-02

The Function of Mathematics History Stories in Primary School Mathematics Teaching

（Beiwucha Town School， Manas County， Xinjiang，China） WANG Chao

【Abstract】Under the background of the rapid development of elementary education， mathematics education has also been highly concerned and valued by people. Therefore， in the development of mathematics teaching， teachers should continuously expand mathematics teaching resources， improve students' cognition， enrich students' knowledge reserves， and promote students' healthy growth and overall development.

【Keywords】Story of the history of mathematics; Primary school mathematics; KSnowledge reserve

一、數(shù)學史故事的內(nèi)涵分析

通常情況下，數(shù)學史一般就是指對數(shù)學發(fā)展、發(fā)生以及規(guī)律研究的科學，主要包含人在各個時期所產(chǎn)生的不同的數(shù)學流派、民族數(shù)學史以及數(shù)學家之間相傳的故事、文獻評述等。而數(shù)學史故事則是指，數(shù)學在發(fā)展和發(fā)生的長河中出現(xiàn)的各種事件以及數(shù)學家的事跡，是數(shù)學史當中的一部分，也是數(shù)學教學在實際開展過程當中不可或缺、十分有效的工具。

二、數(shù)學史故事在小學數(shù)學教學中的作用

第一，激發(fā)學習興趣。對于小學生來說，其往往對故事非常喜愛，會被其中生動的內(nèi)容和情節(jié)所吸引，因此故事是有效的一種教育資源。所以，在數(shù)學教學開展的過程當中，教師巧妙地結(jié)合數(shù)學史故事，能夠促進學生學習興趣的提高，讓學生在數(shù)學知識探索和鉆研的過程中產(chǎn)生更多的驅(qū)動力，感受到數(shù)學知識的價值和魅力，從而真正地愛上數(shù)學。

第二，拓展知識視野。人們常說，閱讀歷史可以讓人更好地知古通今，拓展人們的視野，讓人們在古今中外的四海當中盡情遨游。所以，在小學階段的數(shù)學教學當中，數(shù)學史故事的有效引入也能夠拓展學生的知識視野，讓學生感受到數(shù)學學習所具有的價值和作用、數(shù)學歷史的源遠流長等。

第三，啟發(fā)人格健全。在小學數(shù)學教學開展的過程當中，對數(shù)學史故事進行巧妙地利用，對學生健全人格的形成也能夠起到一個促進作用，能夠提高學生的民族自信心和自豪感，讓學生感受到數(shù)學殿堂當中的一磚一瓦都隱藏著智慧，每一個數(shù)學知識都是經(jīng)過千萬次的奮斗研究出來的。這能促使學生在學習過程中更努力，端正態(tài)度，感受到我國數(shù)學歷史在世界上的成就等。

第四，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在現(xiàn)階段，如何更好地引導學生在學習當中創(chuàng)新創(chuàng)造，也是教師在教學當中非常重要的一個課題。而在數(shù)學教學開展的過程當中，數(shù)學史故事的引入，有助于學生創(chuàng)新創(chuàng)造精神的良好培養(yǎng)。在數(shù)學知識產(chǎn)生的過程當中，大部分的理論都經(jīng)過推翻和反復驗證，這些就會帶給學生啟示，讓學生在數(shù)學知識探索的過程當中勇于拼搏，讓學生不安于現(xiàn)狀，更好地去創(chuàng)新創(chuàng)造。這在無形當中也可以讓學生在掌握知識的過程中全面發(fā)展，對學生的數(shù)學學習起到良好的推動作用。

三、數(shù)學史故事在小學數(shù)學教學中的運用

第一，數(shù)學史故事在新知傳授中的運用。在日常教學開展的過程當中，教師在加強數(shù)學史故事的運用時，也可以和一些生活實例有效地銜接在一起，讓知識在呈現(xiàn)的過程當中不再是冷冰冰的定理或公式，而是可以讓學生在故事的探索當中更好地提高興趣。這樣就可以讓課程在開展的過程當中更具有人文價值，達到理想當中的教學開展效果。例如，在講解“圓周長的計算公式”這一知識點的過程中，教師就可以對資源進行引入，讓學生探究古代數(shù)學家對于圓所提出的不同的觀點和看法以及相關(guān)故事。譬如，在這一過程當中，教師可以將圓周率和祖沖之之間的故事充分地引入進來，還可以對一些歷史資料和故事進行引入，讓學生不僅可以在故事當中對知識進行掌握，還可以感受到數(shù)學家在探索數(shù)學知識時堅持不懈的精神，帶給學生在學習過程中更多的啟示。

第二，數(shù)學史故事在概念講解中的運用。在小學階段數(shù)學教學實際開展的過程當中，概念的傳授往往是教學當中非常重要的一部分。但概念在呈現(xiàn)的過程當中往往具有較強的抽象性，與學生當前的思維特點不符，導致學生在知識掌握的過程當中經(jīng)常性地遇到困難。所以，在教學開展的過程當中，教師也可以通過數(shù)學史故事的有效運用，讓數(shù)學概念的呈現(xiàn)變得更加自然，幫助學生對難點的突破。例如，在講解“負數(shù)”這一概念的過程當中，教師就可以對數(shù)學史故事進行引入。比如在兩千多年前，我國的數(shù)學家劉徽就探索出正負數(shù)的區(qū)分方法，有著“正算赤，負算黑，否則以邪正為異”這樣的說法。也就是說可以借助小竹棒來對各種數(shù)字加以計算，可以用赤籌來代表正數(shù)、用黑籌來代表負數(shù)。借助這樣的方式，就能夠讓學生更好地對數(shù)學概念進行接受，讓學生在數(shù)學歷史故事的帶領(lǐng)下突破原本的困難，讓理想當中的知識傳授效果得以真正地實現(xiàn)。