薛友林 徐杰

摘要：創(chuàng)新與國(guó)家和民族的發(fā)展進(jìn)步息息相關(guān)，我國(guó)作為農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、銷(xiāo)售等方面均需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的參與。高校校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分。以遼寧大學(xué)銀杏節(jié)系列文化活動(dòng)等為例，展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)方案及涉農(nóng)人才培養(yǎng)成果，以期為其他高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作開(kāi)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);文化建設(shè);校園文化節(jié);涉農(nóng)人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G647.38? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1674-1161（2021）05-0107-03

近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵，創(chuàng)新是贏得未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的重要一員，國(guó)家高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設(shè)和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。特別是綜合性大學(xué)的涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)，急需培養(yǎng)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，投身農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)與銷(xiāo)售，推動(dòng)農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀

1.1 國(guó)家政策支持

2015年，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”首次被提出。同年6月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》，提出推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是發(fā)展的不竭動(dòng)力，對(duì)于走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路具有重要意義。國(guó)家為鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供多種優(yōu)惠便利政策：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面包括改革教育制度、增設(shè)相關(guān)課程、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等;在創(chuàng)業(yè)扶植方面包括提供創(chuàng)業(yè)貼息貸款與辦公室、方便創(chuàng)業(yè)大學(xué)生落戶等。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與基地建設(shè)

2015年，國(guó)家提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，為大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供環(huán)境，為產(chǎn)業(yè)智能化提供支撐。國(guó)家相關(guān)部門(mén)積極舉辦“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽和學(xué)科競(jìng)賽等比賽，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

為落實(shí)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意見(jiàn)，激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，錘煉團(tuán)隊(duì)意識(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，各高校積極構(gòu)建具有自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新工作室，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，并吸引校外公司、企業(yè)進(jìn)入基地。各高校搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育硬平臺(tái)，豐富了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷;同時(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育軟平臺(tái)建設(shè)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊的課程內(nèi)容與教學(xué)方法，開(kāi)設(shè)跨多學(xué)科、綜合性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性等課題式課程;此外，還設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，幫助、激勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)涵

創(chuàng)新的本質(zhì)在于突破常規(guī)，即以不局限于固有的思維方式，進(jìn)行有別于現(xiàn)有思維方向的邏輯思考，利用已經(jīng)存在的知識(shí)和物質(zhì)，在一定的環(huán)境中創(chuàng)作出有利于人民需要的新的事物的行為。創(chuàng)業(yè)從不同的角度來(lái)講，一方面是指“創(chuàng)辦公司企業(yè)”等創(chuàng)造高收入的行為;另一方面是指職員在自己的崗位上創(chuàng)造工作的新成就，不斷提升事業(yè)的新高度。

在高校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是思想認(rèn)識(shí)、制度體系、行為方式、環(huán)境氛圍、價(jià)值追求的綜合，是在開(kāi)拓學(xué)生思維方式、鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中形成的，旨在強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維、能力、行為，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)、基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化包括內(nèi)、外兩個(gè)核心要素，前者是指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維方式等，后者是指高校提供的物質(zhì)支持和制度保障等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分。

2.2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育存在的問(wèn)題

在國(guó)家高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，高校“雙創(chuàng)”文化建設(shè)持續(xù)深入，水平不斷提高，但也存在著一些問(wèn)題。一是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍不夠活躍?，F(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)方式學(xué)生參與意愿較低、積極性不高，需要探索新的活動(dòng)方式。二是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)容不夠廣泛。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)容單調(diào)，涉及范圍窄，學(xué)生尤其是綜合性大學(xué)涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與不足。三是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的外部要素不夠齊備。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)需要指導(dǎo)、資金、法律援助、場(chǎng)地等，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的這些需求無(wú)法得到滿足，將影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。四是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)效果不夠顯著。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的目的是提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同感，但有些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)難以發(fā)揮積極有效的促進(jìn)作用。

2.3 文化活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最重要的任務(wù)是培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的人才。傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式為課堂授課，偏重理論知識(shí)傳授，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，學(xué)習(xí)效率低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提升效果不明顯。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神產(chǎn)生積極的影響。持續(xù)有效地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，能夠形成良好的文化氣氛，有利于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主動(dòng)性和長(zhǎng)效性。

3 遼寧大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)工作成效

3.1 遼寧大學(xué)銀杏節(jié)文化活動(dòng)

遼寧大學(xué)銀杏節(jié)起始于2013年10月。銀杏林是遼大校園最具文化韻味和觀賞價(jià)值的一處勝景，銀杏樹(shù)兼具觀賞、藥用等價(jià)值，有“活化石”之稱(chēng)。遼寧大學(xué)有效利用校園特色，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新形式，以銀杏為名創(chuàng)辦文化活動(dòng)，與“明德精學(xué)，篤行致強(qiáng)”的遼大精神相通。銀杏節(jié)打造了遼大銀杏品牌，繁榮了校園文化生活，提升了校園文化品味，宣傳了學(xué)校發(fā)展建設(shè)成績(jī)。

銀杏節(jié)開(kāi)幕式上，有來(lái)自廣播電影學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生參與演出，為銀杏節(jié)增添人氣。而且，“金鏡頭”攝影節(jié)、國(guó)際教育學(xué)院的“銀勺子”國(guó)際美食文化節(jié)同期舉辦，吸引游客觀賞學(xué)生作品，品味世界美食，體驗(yàn)國(guó)際飲食文化。銀杏節(jié)期間接待人數(shù)超萬(wàn)人，不亞于當(dāng)?shù)責(zé)衢T(mén)景點(diǎn)。學(xué)校借助銀杏節(jié)期間的高人流量，為學(xué)生自主研發(fā)的產(chǎn)品做宣傳;學(xué)生會(huì)牽頭提供售賣(mài)攤位，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。銀杏節(jié)文化活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，豐富了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

遼寧大學(xué)銀杏節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的成功案例。銀杏節(jié)文化活動(dòng)開(kāi)辦以來(lái)碩果累累：培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、注冊(cè)多家公司、獲得多項(xiàng)研發(fā)專(zhuān)利等，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果顯著。

3.2 遼寧大學(xué)涉農(nóng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果

遼寧大學(xué)食品科學(xué)與工程創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)以學(xué)生為主體，經(jīng)教師指導(dǎo)，成功創(chuàng)辦“啖食”公司，其主要產(chǎn)品為自主研發(fā)的“啖食果蔬脆片”，以果蔬為原料，經(jīng)真空油炸、冷凍干燥等工藝制作而成，口感酥脆、營(yíng)養(yǎng)豐富。該公司以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，為農(nóng)產(chǎn)品的種植、生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售等環(huán)節(jié)提供服務(wù)，助力農(nóng)產(chǎn)品加工產(chǎn)業(yè)發(fā)展。2018年，在銀杏節(jié)展賣(mài)活動(dòng)期間，“啖食果蔬脆片”5 d售出千余袋，銷(xiāo)售額近萬(wàn)元，被多家媒體報(bào)道。該創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果先后在“挑戰(zhàn)杯”遼寧省大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽、遼寧省大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目評(píng)比等活動(dòng)中榮獲多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

在銀杏節(jié)文化活動(dòng)期間，遼寧大學(xué)下派的駐村干部也會(huì)帶著駐地特色農(nóng)產(chǎn)品“回娘家”展銷(xiāo)，南國(guó)梨、寒富蘋(píng)果、香菇、溜達(dá)雞、土雞蛋等產(chǎn)品琳瑯滿目。在駐村干部的“牽線搭橋”下，輕型產(chǎn)業(yè)學(xué)院已與多地達(dá)成農(nóng)產(chǎn)品加工合作意向，共同開(kāi)發(fā)南果梨脆片、富硒香菇、香菇雞蛋等特色農(nóng)產(chǎn)品及加工制品，把論文寫(xiě)在遼寧的大地上，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品加工產(chǎn)業(yè)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代發(fā)展形勢(shì)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得到國(guó)家、社會(huì)及高校多方重視。大學(xué)生有知識(shí)、有力量，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要群體。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)創(chuàng)新教育方式，實(shí)踐有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，尤其重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，以文化促教育，以文化熏陶學(xué)生，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)、助力涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培育具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的人才。

參考文獻(xiàn)

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Research on the Cultivation of Agriculture-related Talents under the

Background of University Innovation and Entrepreneurship

Culture Construction

XUE Youlin， XU Jie

（Light Industry College， Liaoning University， Shenyang 110036， China）

Abstract： Innovation is closely related to the development and progress of the country and the nation. As a big agricultural country， China needs innovative and entrepreneurial talents to participate in the production and sales of agricultural products. The construction of campus innovation and entrepreneurship culture is an important part of innovation and entrepreneurship education. Taking the series of cultural activities such as The Ginkgo Festival of Liaoning University as an example， the construction scheme of innovation and entrepreneurship culture and the achievements of the cultivation of agriculture-related talents are displayed， in order to provide reference for the construction of innovation and entrepreneurship culture in other universities.

Key words： innovation and entrepreneurship; cultural construction; campus cultural festival; agriculture-related talents