淺談小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)探究

豐幫艷

摘要：目前科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代生產(chǎn)的重要力量，科學(xué)的重要性已不容忽視。教育部近年來為了培養(yǎng)全民的科學(xué)素養(yǎng)，在小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中增加了科學(xué)學(xué)科教育課程[1]。小學(xué)科學(xué)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力有著重要的作用。本文主要來談?wù)勑W(xué)科學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);創(chuàng)新能力;探究能力

小學(xué)的學(xué)習(xí)科目中主要是以語(yǔ)數(shù)英三門科目為重，很多學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都會(huì)忽略對(duì)于小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)。其實(shí)，小學(xué)科學(xué)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造能力、探究能力的影響是最大的。小學(xué)生年紀(jì)尚小，心性不定，貪玩。學(xué)習(xí)科學(xué)的過程，其實(shí)就是一個(gè)邊學(xué)邊玩的過程，對(duì)于學(xué)生來說吸引力是很大的。因此，小學(xué)科學(xué)老師可以利用學(xué)生的這一特性開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。基于此，筆者在下文主要談?wù)勑W(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)在能力的培養(yǎng)探究。

一、實(shí)踐的教學(xué)，真實(shí)的感知

小學(xué)科學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是相對(duì)新鮮的一門科目，不同于語(yǔ)數(shù)英等科目，是為了增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)科學(xué)這門科目更多是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[2]。

相比于中規(guī)中矩式的理論教學(xué)，科學(xué)課程可以開展更多的實(shí)踐教學(xué)。老師在授課時(shí)可以使用一些案例，就是簡(jiǎn)單的學(xué)生在日常的生活中可以接觸到的，這樣學(xué)生的內(nèi)心會(huì)有一種熟悉感。同時(shí)老師在教學(xué)的時(shí)候也不能夠忽略理論知識(shí)，在講解前先進(jìn)行理論講解，讓學(xué)生了解事物變化的原理，而后再開展實(shí)踐課程。這樣一來學(xué)生可以自己感知科學(xué)的魅力，愛上思考、愛上探究、愛上創(chuàng)新。

就拿一節(jié)簡(jiǎn)單的科學(xué)課教學(xué)為例子來說。這節(jié)課老師講授的內(nèi)容是“筆芯為什么能夠伸縮”，教學(xué)目的是為了讓學(xué)生感知彈力是什么。老師一開始的時(shí)候是問了一個(gè)問題：“為什么圓珠筆是按動(dòng)式的？”其實(shí)按動(dòng)式的筆對(duì)于學(xué)生來說是非常常見的，很多人卻會(huì)忽略掉這一細(xì)節(jié)。學(xué)生在聽到老師的問題后開始思考，有不少的學(xué)生能說出因?yàn)橛袕椈?，但是具體是因?yàn)槭裁丛韺W(xué)生是不太清楚的。而后老師再進(jìn)行講解，學(xué)生的積極性明顯有提高。老師在拿出自己備好的工具，用彈簧和砝碼來感知彈簧的彈力來講解這一節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生也能夠清楚地感知力的大小。老師發(fā)現(xiàn)，在課后學(xué)生也會(huì)注意生活中遇到的關(guān)于力的物件，做出思考。

二、活躍的課堂，創(chuàng)新的思維

其實(shí)只要仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在課堂的教學(xué)中，討論是非常重要的教學(xué)形式。人們常說：“一千個(gè)人的心中有一千個(gè)哈姆雷特”，不同的學(xué)生看待同一個(gè)自然現(xiàn)象也會(huì)有不同的看法，從不同的角度看待同一個(gè)問題會(huì)有不同的思考。

科學(xué)的源頭就來自于人的細(xì)心觀察和多方思考，科學(xué)老師在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師在教學(xué)中要注意教學(xué)的“平等性”。老師要改變以往教學(xué)中的“師者為上”的觀念，更要會(huì)注意教學(xué)中給學(xué)生自主思考和發(fā)言的空間，給予他們鼓勵(lì)，給他們積極思考的動(dòng)力。老師可以在課堂上多多提問“老師不太清楚這個(gè)原理，同學(xué)們有誰(shuí)知道嗎？”“這個(gè)問題有點(diǎn)難，我們一起思考吧！” 等形式。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的科學(xué)課教學(xué)案例來說。這一次的教學(xué)內(nèi)容是了解運(yùn)動(dòng)的形式，老師在一開始備課時(shí)也是有點(diǎn)緊張的，擔(dān)心學(xué)生不能夠真切的感受運(yùn)動(dòng)軌跡。書本的案例是利用乒乓球的運(yùn)動(dòng)來說明運(yùn)動(dòng)軌跡。老師先是拿出準(zhǔn)備好的乒乓球放在桌子上，和同學(xué)們表示自己想到兩種軌跡，叫同學(xué)們思考可能還會(huì)有什么軌跡，同學(xué)們說了很多之后，老師在教學(xué)生自己模擬出來，很快學(xué)生們便體會(huì)到了什么是運(yùn)動(dòng)軌跡，同時(shí)在此期間他們的討論也是思考的一種形式，收獲頗豐。

老師這種隱藏式的問答，能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師也非“完人”，他們也會(huì)有自己不知道、不確定的東西，能夠?qū)蠋煯a(chǎn)生質(zhì)疑。這也就有利于學(xué)生思維的拓展，多加思考[3]。

三、科學(xué)的魅力，創(chuàng)新的教學(xué)

科學(xué)本身對(duì)于學(xué)生來說，尤其是小學(xué)生來說有巨大的吸引力。小學(xué)生的年紀(jì)尚小，閱歷較淺，對(duì)于生活中的某些自然現(xiàn)象都充滿了好奇，對(duì)于他們來說生活處處是科學(xué)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，熱度較高動(dòng)畫片中有很多都是主人公擁有一些我們不能擁有的魔力，就像是新版的《喜羊羊與灰太狼》都是帶有一定的奇幻色彩。

學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫片的喜愛我們都是能夠了解和不容忽視的，老師在教學(xué)時(shí)其實(shí)也可以利用這一現(xiàn)象來展開教學(xué)。其實(shí)有很多動(dòng)畫片都是根據(jù)正常的自然現(xiàn)象和規(guī)律來展開的，這也就說明老師在備課時(shí)可以利用某些動(dòng)畫片中的鏡頭來引出所要講的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生上課的積極性和理解力。

舉個(gè)有名的教學(xué)例子來說。這是一個(gè)老師的新嘗試。老師在講課之前先是給學(xué)生看了一個(gè)小小的關(guān)于豆芽長(zhǎng)大的動(dòng)畫片，就在大家都看完之后，對(duì)豆芽的成長(zhǎng)有一定的興趣。之后老師再在課堂上進(jìn)行理論講解，學(xué)生充分的感受教學(xué)的內(nèi)容。老師再布置課后作業(yè)，叫學(xué)生在媽媽的指導(dǎo)下，將一顆簡(jiǎn)單的黃豆培養(yǎng)成豆芽，并在發(fā)芽有一定高度后帶來學(xué)校檢驗(yàn)。學(xué)生們?cè)谂d趣和壓力的驅(qū)使下積極的參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)的積極性增加，效果也很好。

參考文獻(xiàn)

[1]徐愛卓.小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)施生活化教學(xué)的策略[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（12）：89-90.

[2]任麗娜.小學(xué)科學(xué)教育存在的問題及對(duì)策探究[J].讀寫算，2021（15）：105-106.

[3]黃鷺達(dá).在小學(xué)科學(xué)教育中通過美育促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展[J].第二課堂（D），2021（05）：3-4.