任泓旭

摘要：在初中歷史與社會的教學(xué)實踐中，為科學(xué)全面地提升該學(xué)科的整體教學(xué)成效，同時也為了引導(dǎo)學(xué)生直觀全面地予以認知，應(yīng)該注重科學(xué)且高效地利用好圖文式板書。可以說，圖文式板書的科學(xué)設(shè)計，不僅能夠以思維導(dǎo)圖的方式將歷史內(nèi)容清晰化的全面梳理，也能夠整體提升學(xué)生的歷史知識認知，更好地保障學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成效與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中歷史與社會;教學(xué);圖文式;板書設(shè)計

對于很多歷史教學(xué)而言，板書設(shè)計是重要的基本功，也是他們開展歷史教學(xué)的重要著力點。不可否認，伴隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，越來越多的教師習(xí)慣采用多媒體課件的方式，板書利用頻率逐步降低。在初中歷史與社會教學(xué)實踐中，為科學(xué)全面地提升以及優(yōu)化學(xué)生的歷史素養(yǎng)，為更好地夯實學(xué)生的歷史知識學(xué)習(xí)實效，教師應(yīng)該依托于高效且科學(xué)的方法和思路，行之有效地提升板書設(shè)計的質(zhì)量。在板書設(shè)計的過程中，教師要采用圖文式的板書設(shè)計手法，以此來形象直觀地開展好歷史教學(xué)工作，更好地提升以及優(yōu)化學(xué)生的歷史素養(yǎng)以及整體認知水平。一系列的發(fā)展實踐證明，在初中歷史與社會教學(xué)的進程中，圖文式板書設(shè)計應(yīng)該重點做好以下方面的內(nèi)容：

1突出圖文式板書的知識性，保障板書內(nèi)容的質(zhì)量

在初中歷史與社會教學(xué)的實踐過程中，圖文式板書設(shè)計工作是非常重要且關(guān)鍵的。為卓有成效地提升圖文式板書設(shè)計的整體質(zhì)量，應(yīng)該注重在板書設(shè)計的環(huán)節(jié)中，始終突出板書的知識性，同時還應(yīng)該全方位保障板書的整體內(nèi)容與質(zhì)量。一方面，在初中歷史與社會教學(xué)實踐中，做好圖文式板書設(shè)計，應(yīng)該在優(yōu)化其形象的基礎(chǔ)上，凸顯其中的知識性。不可否認，部分歷史教師在板書設(shè)計的過程中，往往采用傳統(tǒng)的設(shè)計方法，通篇只是按照知識順序來進行拓展和延伸，并沒有形成完整的知識圖譜，這無疑會在很大程度上影響和制約著學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)實效，也難以激發(fā)學(xué)生的歷史認知興趣。為著重改變板書設(shè)計的呆板性，應(yīng)該在初中歷史與社會教學(xué)中，積極采用思維導(dǎo)圖的方式來進行圖文式板書設(shè)計。所謂圖文式板書設(shè)計，就是指在板書設(shè)計中，要注重抓好“題眼”，突出關(guān)鍵詞，以此為基礎(chǔ)來進行深入設(shè)計。比如在講解“百家爭鳴”時，“百家爭鳴”這四個字就是明顯的題眼?？梢哉f，在整個圖文式板書設(shè)計中，題眼在整個圖文中始終占據(jù)著中心位置。另一方面，在圖文式板書設(shè)計的過程中，還應(yīng)該保障內(nèi)容的整體凝練性。在初中歷史與社會教學(xué)中，因采用圖文并茂的方式，決定了板書的規(guī)模是相對比較大的。在相對狹小的黑板等空間范圍內(nèi)，若想直觀梳理不同歷史知識之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，完整全面地向?qū)W生展示歷史知識，就需要教師在進行板書設(shè)計時，確保內(nèi)容的整體凝練與整潔，繼而將歷史知識直觀形象地展示給學(xué)生，減少學(xué)生梳理知識時的時間消耗以及思維障礙，真正提升以及優(yōu)化學(xué)生的歷史認知水平。

2突出板書設(shè)計的邏輯性，明確板書的順序與連接

在初中歷史與社會教學(xué)環(huán)節(jié)中，圖文式板書設(shè)計是非常核心且關(guān)鍵的。為切實有效地提升圖文式板書設(shè)計的質(zhì)量，為進一步明確圖文式板書設(shè)計的方法以及思路，充分全面地把握好學(xué)生的歷史認知思維以及認知規(guī)律，教師在進行圖文式板書設(shè)計的過程中，要突出整個板書內(nèi)容的邏輯性，充分明確板書內(nèi)容的順序以及連接。一方面，在圖文式板書設(shè)計的過程中，要積極有效地尋求歷史知識的邏輯起點。對于初中生而言，他們的邏輯思維能力得到了有效的提升和優(yōu)化。在圖文式板書設(shè)計的過程中，教師應(yīng)該注重以知識邏輯起點為出發(fā)點來進行高效且科學(xué)化的圖文板書設(shè)計。另一方面，在板書設(shè)計的過程中，教師還應(yīng)該注重明確學(xué)生的認知順序。在圖文式板書設(shè)計的過程中，教師應(yīng)該充分全面的結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容，積極把握學(xué)生的歷史認知規(guī)律，科學(xué)全面地明確學(xué)生的歷史認知順序。

3注重板書的整體形態(tài)，使用不同的色彩

在初中歷史與社會教學(xué)的實踐過程中，圖文式板書設(shè)計應(yīng)該注重板書的整體形態(tài)，同時也要注重使用不同的色彩。一方面，在圖文式板書設(shè)計的過程中，要充分全面地優(yōu)化板書的形態(tài)。在具體形態(tài)的選擇上，教師可以結(jié)合具體化的教學(xué)內(nèi)容來予以優(yōu)化選擇。比如可以采用輻射狀態(tài)的圖文方式，也可以采用閉合的圓形、方形等圖案，還可以采用發(fā)散性的形態(tài)。通過不同的形態(tài)整合，既能夠引導(dǎo)學(xué)生認知到歷史知識之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，同時也能夠整體優(yōu)化學(xué)生的歷史認知能力。另一方面，在初中歷史圖文式板書設(shè)計的過程中，教師還應(yīng)該注重使用不同的顏色。比如在關(guān)鍵詞中教師要采用其他顏色的粉筆，在一般知識點中可以采用白色的粉筆。通過不同顏色的有效對比，既能夠體現(xiàn)板書設(shè)計的美感，也能夠讓學(xué)生清晰明確歷史知識的內(nèi)涵。

結(jié)論：在初中歷史與社會教學(xué)實踐中，板書設(shè)計是非常重要且關(guān)鍵的。為科學(xué)全面地提升以及優(yōu)化板書設(shè)計質(zhì)量，應(yīng)該注重充分全面地提升圖文式板書設(shè)計的知識性、邏輯性以及藝術(shù)性等，更好地優(yōu)化以及提升學(xué)生的整體歷史學(xué)習(xí)實效。

參考文獻

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