戴娜

摘? 要：高職院校精品課程建設(shè)可以從課程體系和在線課程兩個方面進行建設(shè)，在精品課程教學(xué)體系的建設(shè)中，要在教師團隊、教育體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程特色等方面進行創(chuàng)新。對于精品在線課程的建設(shè)，需要從線上精品課程的教學(xué)資源、內(nèi)容和方法等方面進行創(chuàng)新，通過體系和模式的變革打造精品課程。

關(guān)鍵詞：高職院校;精品課程;建設(shè)方法

前言：我國高等教育院校越來越重視精品課程并先后在院校中建設(shè)各種各樣的精品課程，高職院校在建設(shè)精品課程的過程中面臨一定的困難，精品課程的建設(shè)需要有高水平和穩(wěn)定的教師團隊，精品課程的內(nèi)容要保證具有實用性、實踐性和準(zhǔn)確性，通過優(yōu)質(zhì)的精品課程的開發(fā)提升高職院校的教育質(zhì)量和人才的培養(yǎng)效果。

一、創(chuàng)新高職院校課程教育體系，推進精品課程建設(shè)

（一）革新教職人員的教學(xué)理念，打造高素質(zhì)的教師隊伍

高職院校要想建設(shè)優(yōu)質(zhì)的精品課程，需要在課程體系的教學(xué)內(nèi)容、課程教材、教學(xué)方法和教師團隊等方面進行創(chuàng)新，其中教師團隊是構(gòu)建精品課程的基礎(chǔ)和主體。高職院校教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，想讓教師根據(jù)精品課程進行改變具有很大的難度，而且高職院校教師自身的專業(yè)水平和教學(xué)水平也無法滿足精品課程的要求，所以高職院校需要從教師團隊的建設(shè)出發(fā)進行變革。一方面，高職院校需要對教師宣傳和講解精品課程的內(nèi)涵和要求并讓教師觀看和研究其他院校的優(yōu)秀精品課程，讓教師從觀念上認(rèn)識到精品課程的作用和意義。另一方面，高職院校要對現(xiàn)有的教師進行培訓(xùn)，為教師提供進修和交流學(xué)習(xí)的機會，進一步提升高職院校教師的水平，為精品課程的建設(shè)打好基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新課程教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

首先，精品課程的建設(shè)需要從宏觀層面對高職院校的課程教學(xué)體系進行創(chuàng)新，明確高職院校精品課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)定位以及人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和人才能力要求，要根據(jù)高職院校的定位和學(xué)生的個性化需求構(gòu)建精品課程教學(xué)體系。其次，高職院校的精品課程需要在教學(xué)內(nèi)容上進行創(chuàng)新，高職院校的精品課程需要結(jié)合社會對人才能力的要求來編撰教材、制作課件、選取案例、布置作業(yè)、開展活動。最后，高職院校要根據(jù)精品課程創(chuàng)新教學(xué)方法，高職教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，要選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生和打造精品課程。例如，可以采用校企聯(lián)合的方式開展精品課程，采用線上教學(xué)的方式進行精品課程教學(xué)，使用任務(wù)教學(xué)和小組合作的形式開展精品課程^[1]。

（三）強化精品課程的特色

高職院校的精品課程與其他高等院校的精品課程有很大不同，高職院校的精品課程應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢，使精品課程體現(xiàn)出高職院校的特色。高職院校在建設(shè)精品課程時要重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，與理論性的精品課程相比，高職院校的精品課程更注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，要將培養(yǎng)高技能人才當(dāng)成課程建設(shè)的目標(biāo)，在精品課程中加入職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)方面的內(nèi)容，還可以通過工學(xué)結(jié)合的方式加強精品課程的辨識度和教學(xué)特色。

二、應(yīng)用線上教學(xué)模式打造精品在線課程

（一）構(gòu)建有針對性的精品在線課程資源庫

隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和精品課程的出現(xiàn)和聯(lián)合，越來越多的學(xué)校開始構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)教育平臺的精品在線課程，高職院校在構(gòu)建精品在線課程的時候要充分了解課程的建設(shè)方向和精品課程的內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)構(gòu)建具有針對性的、優(yōu)質(zhì)的、豐富的精品課程資源庫。精品在線課程資源可以將學(xué)生作為主體，對學(xué)生的興趣愛好和職業(yè)發(fā)展方向進行調(diào)研并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)建精品課程資源。精品課程也可以根據(jù)高職院校的教學(xué)大綱和課程體系來建設(shè)資源庫，根據(jù)不同專業(yè)的教材內(nèi)容和教學(xué)特點形成有針對性的精品在線課程資源庫。精品課程資源庫在實際的運用過程中需要根據(jù)應(yīng)用的效果對課程內(nèi)容和課程資源進行調(diào)整，參照學(xué)生反饋和教學(xué)效果調(diào)整課程內(nèi)容并為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)和專業(yè)的課程資源^[2]。

（二）構(gòu)建精品在線課程教學(xué)內(nèi)容

高職院校的精品在線課程需要區(qū)分線上教學(xué)和線下教學(xué)的不同教學(xué)內(nèi)容，精品在線課程內(nèi)容可以按照課前、課中和課后的不同學(xué)習(xí)階段進行設(shè)計，課前的精品在線課程主要為導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生講解課程的主要知識架構(gòu)、課程的教學(xué)時間安排以及布置課前任務(wù)等。課中的內(nèi)容需要注重學(xué)生的參與性和互動性。課后主要為在線答疑、討論、測試以及布置作業(yè)和講解延伸的知識等。精品在線課程需要注意課程內(nèi)容的輕重緩急，對于不太重要的知識只需要讓學(xué)生簡單了解即可，根據(jù)知識的重要性來合理安排教學(xué)的時間，對于需要長時間積累的知識要注意不同課程知識內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，如果精品課程的內(nèi)容具有時效性或者有時間上的要求，可以將這部分內(nèi)容融合到線下課程的教學(xué)中。

（三）設(shè)計精品在線課程的教學(xué)方法和評價體系

高職院校的精品在線課程在實際的應(yīng)用和教學(xué)中需要注意教學(xué)方法、考核方式和評價體系的設(shè)計。精品在線課程可以主要講解重難點的問題，同時為學(xué)生提供在線交流的平臺，讓學(xué)生在完成課后作業(yè)和梳理課堂知識的時候能夠進行交流。學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)精品在線課程，在線下課程要中注重學(xué)生之間的討論和互動。精品課程可以增加案例教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生對案例的優(yōu)缺點進行討論，還可以在課程中進行實踐教學(xué)，通過實際操作調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。在考核中可以采用階段考核、在線隨堂考核以及學(xué)期末綜合考核的方式，根據(jù)各項考核內(nèi)容設(shè)定評價標(biāo)準(zhǔn)，在評價中對考核成績優(yōu)異的學(xué)生進行表揚和獎勵。

結(jié)論：精品課程的建設(shè)對于高職院校的教育教學(xué)和學(xué)生的能力培養(yǎng)具有重要的意義，高職院校需要重視精品課程的建設(shè)，根據(jù)精品課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求以及學(xué)校自身的條件和教學(xué)情況構(gòu)建符合學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的優(yōu)質(zhì)精品課程。高職院校的教師團隊?wèi)?yīng)當(dāng)不斷提升自身的能力水平，為打造精品課程努力探索新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)和具有實用性的精品課程。

參考文獻：

[1]謝芳.以精品課程建設(shè)推動高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高[J].財富時代，2021（02）：235.

[2]雷學(xué)智.高職院校精品在線課程建設(shè)與應(yīng)用研究[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（09）：39.