沈麗新

對于一年級學(xué)生而言，整理書包是一項大工程。教師要重點指導(dǎo)，每天要具體地教。

在開學(xué)第一天帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識所有教材，并每天在黑板上寫好當(dāng)天的課程表，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。每天的晨會課，我會按照課程表的順序，指導(dǎo)學(xué)生從書包里取出當(dāng)天要用到的教材，并按順序放進(jìn)桌洞里，便于換取教材。請學(xué)生在課桌上放一支鉛筆、一塊橡皮，鉛筆袋放在桌洞里，便于換取鉛筆。最后，要求學(xué)生把書包拉鏈拉上。

指導(dǎo)一段時間后，學(xué)生認(rèn)識了所有的教材與課程名稱，每天早上進(jìn)入教室后，就會自動按課程表整理教材與書包。

放學(xué)的時候，我不僅要求學(xué)生清空桌面，收拾整理好書包，拉好拉鏈，還會要求學(xué)生清空課桌洞，收拾干凈座位周圍地面的垃圾，把自己的課桌椅按要求排列整齊。完成上述工作后，舉手示意讓我檢查，檢查合格后才可以去走廊排隊，等待放學(xué)。這樣，學(xué)生放學(xué)后，教室里的桌椅排列整齊，桌面和桌洞都潔凈可喜，地面無垃圾。

一開始，每天放學(xué)時，有好多孩子書包整理的時間是其他孩子的幾倍。為此，我一遍遍通知家長：“父母要教給孩子分類整理資料的能力，越早學(xué)會分類整理物品，孩子的邏輯思維能力就越強，而邏輯思維能力一定對學(xué)習(xí)有幫助?！薄懊刻焱砩献尯⒆幼约赫頃改冈谂赃呏笇?dǎo)，不要代勞?！薄昂⒆诱頃俣确浅Ｂ嘈∨笥讯寂藕藐牭人?。次數(shù)多了，他有可能越來越不在乎，變成一個不求上進(jìn)的孩子;也有可能感覺越來越難堪，變成一個自卑的孩子。”

最后，全班只有兩個孩子每天放學(xué)時整理書包的速度仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于平均水平。有一次，我干脆讓他們不背書包排隊到校門口。別的孩子放學(xué)回家了，我把這兩個孩子的家長領(lǐng)回教室，說：“兩個孩子都是好孩子，只是整理書包的速度比較慢，我來教一遍，回家后請爸爸媽媽再教一遍，過幾天就會啦！”通過對比，家長知道自己家孩子的能力落后了，感到了壓力，真正重視起這個問題。