淺談傳統(tǒng)武術(shù)在當代體育中的應用

黃曉知

摘 要：近年來，隨著素質(zhì)教育的全面推行以及新課改的日益深入，我國很多中學體育教師在教學中都嘗試著應用傳統(tǒng)武術(shù)，這對學生學習和了解傳統(tǒng)文化和提高教學質(zhì)量都有著極其重要的意義。因此，目前中學體育教師需要深入探討的問題是如何在教學中有效應用傳統(tǒng)武術(shù)，這是尤為重要的?；诖?，本文從中學武術(shù)教學的現(xiàn)狀、傳統(tǒng)武術(shù)在中學體育教學中應用的必然性、傳統(tǒng)武術(shù)在現(xiàn)代中學體育中應用的重要意義以及傳統(tǒng)武術(shù)在當代中學體育中應用的有效措施四個方面進行詳細分析，以供大家學習和參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)武術(shù);當代中學體育;應用

對于我國體育教學來說，傳統(tǒng)武術(shù)是重中之重，其將學生作為課堂教學的主體，將教師作為課堂教學的主導者，師生一起參與，擔負著傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要責任。因此，在中學體育教學中教師必須要合理應用傳統(tǒng)武術(shù)，使學生可以更加全面的認識傳統(tǒng)武術(shù)，掌握武術(shù)運動技能。

一、中學武術(shù)教學的現(xiàn)狀

（一）目前中學武術(shù)開課率較低

結(jié)合對本校和附近地區(qū)中學武術(shù)教學的現(xiàn)狀調(diào)查研究得知，盡管國家出臺有關(guān)的教育政策，然而學校開展武術(shù)教學活動情況非常不樂觀，只有少數(shù)學生進行武術(shù)活動，而且其開展形式很多都是相對簡單的徒手類武術(shù)項目，中學武術(shù)課開課現(xiàn)場除了與《中小學開展弘揚和培養(yǎng)民族精神實施綱要》的有關(guān)要求不相符，也由于其開展形式缺乏多樣化，缺乏有關(guān)器材等多和因素，難以激發(fā)學生學習武術(shù)的求知欲。

（二）不能充分認識武術(shù)教學及其意義

調(diào)查結(jié)果表明，目前許多中學體育教師都容易忽視武術(shù)教學，那么，追根問底，其原因具體表現(xiàn)在以下幾點：第一，我國學校教育由于長期受到傳統(tǒng)教學理念的影響，許多學生因為升學壓力大，通常一味的追求文化課成績的提升，不能高度重視體育教學，而沒有作為升學考試科目的武術(shù)教育更有可能忽視。第二，利用了解，許多學生將武術(shù)教學和學生打架進出現(xiàn)幾率進行聯(lián)系，覺得只要進行武術(shù)教育，學生就很難高效管理學生，導致校園存在諸多不安定因素。并且因為學校不正確認識武術(shù)教學，造成武術(shù)教學難以根據(jù)《中小學開展弘揚和培養(yǎng)民族精神實施綱要》真正落實。

（三）體育教師的武術(shù)水平不高

當前，我國大多數(shù)中學體育教師都不了解傳統(tǒng)武術(shù)，也不知道如何教傳統(tǒng)武術(shù)，而且有些教師根本就不想教武術(shù)，覺得不僅工作強度很大，而且口令指揮傷嗓子，所以比較傾向于田徑課或者籃球課，讓人非常舒服。

二、傳統(tǒng)武術(shù)在中學體育教學中應用的必然性

武術(shù)屬于我國傳統(tǒng)的體育運動項目，也是我國每個民族人民利用長期的社會實踐，日積月累的寶貴文化遺產(chǎn)，不管是民族特色還是群眾基礎(chǔ)，都是相當強的，其每個招式都蘊藏豐富的文化內(nèi)涵[1]。自從1949年新中國成立以后，教育部便將武術(shù)當做體育教學的主要組成部分之一，在我國第一部中小學體育教學大綱中將武術(shù)當做體育教學內(nèi)容，而且在之后很多有關(guān)文件中也提出在中學體育教學中武術(shù)教學需要占據(jù)一定的比例。必須要中學體育教學中應用傳統(tǒng)武術(shù)，才可以一代又一代的傳承武術(shù)，推動武術(shù)國際化進程。因此，就中國傳統(tǒng)文化層次和國家重視程度的角度來講，在中學體育教學中應用傳統(tǒng)文化是必然的趨勢。

三、傳統(tǒng)武術(shù)在現(xiàn)代中學體育中應用的重要意義

（一）中學體育教學中應用傳統(tǒng)武術(shù)可以指導學生加強體質(zhì)

相信大家都知道，學生學業(yè)發(fā)展容易受到健康的身體影響，所以重視學生體質(zhì)的加強也逐漸成為中學體育教學指導的重要任務。但是由于受到傳統(tǒng)應試教育體制以及升學壓力等影響，中學生平時生活以及學習的時間都用于做好學習任務，而學生在體育鍛煉方面花費的時間不斷減少。中學體育活動是引導學生實施體育鍛煉的重要課程，必須要承擔起促進學生身體和心理健康發(fā)展以及加強學生體質(zhì)的教學任務。在中學體育教學中應用傳統(tǒng)武術(shù)，該措施不僅可以真正滿足學生體育鍛煉的實際學習以及運動需求，而且可以利用為學生提供創(chuàng)新的教學內(nèi)容以及體育活動形式，以促使學生積極參與到體育鍛煉中[2]。比如：中學生往往對體操活動都缺乏興趣，在課堂上僅僅應付體操活動而已。此體育課堂學習態(tài)度對培養(yǎng)學生健康心理和促進學生身體以及心理發(fā)展都非常不利，教師能夠在教學中引進五禽操。五禽操中對不同動物平時生活形態(tài)進行模仿，開展肢體伸展以及鍛煉活動，此體育活動與中學生的學習愛好相符，可以使學生主動參與體育鍛煉，以確保教師可以引導學生加強體質(zhì)，實現(xiàn)既定的體育教學目標。

（二）中學體育教學中應用傳統(tǒng)武術(shù)可以培養(yǎng)學生民族自豪感

中學體育教學中應用傳統(tǒng)武術(shù)不只是在身體發(fā)育上對學生發(fā)展成長有極其重要的影響，也可以培養(yǎng)學生民族自豪感，使學生的精神受到熏陶[3]。傳統(tǒng)武術(shù)文化包含兩個方面，一方面是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，另一方面是民族精神力量，是當代中學體育教學中教師指導學生加強自身的民族自豪感。比如：教師能夠鼓勵學生在武術(shù)技能學習中講解與武術(shù)精神有關(guān)的文化知識熏陶，教師還能與學生分享我國一些著名武術(shù)家的事跡，主要包括霍元甲，還有葉問等，在潛移默化中加強學生的民族自豪感，對學習武術(shù)有更加堅定的信心。

（三）中學體育教學中應用傳統(tǒng)武術(shù)可以大力弘揚傳統(tǒng)武術(shù)

在經(jīng)濟全球化日益發(fā)展的背景下，西方國家文化逐漸對中國本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展造成沖擊，也影響我國中學生的生活以及學習。傳統(tǒng)武術(shù)既是體育活動項目之一，又是中國的歷史文化成果，在中國武術(shù)屬于文化藝術(shù)遺產(chǎn)。因此，中學生對將來國家的棟梁，需要做好傳承傳統(tǒng)武術(shù)的任務[4]。而中學體育教學目標是正確引導學生在體育教學中既加強自身的體質(zhì)，又重視學生精神品質(zhì)的培養(yǎng)。該教學目標與傳統(tǒng)武術(shù)運動精神相契合，所以在中學體育教學中應用傳統(tǒng)武術(shù)是非常可行的，與中學體育教學規(guī)律相符。利用中學進行武術(shù)教學，學生可以在教師的耐心指導下充分掌握傳統(tǒng)武術(shù)的運行形式以及運動技能。學生參與武術(shù)教育活動鍛煉的基礎(chǔ)上，了解武術(shù)文化的基本內(nèi)涵，由于中學生對武術(shù)文化逐漸有深刻地認識，學生也主動學習武術(shù)運動技能。這樣有利于發(fā)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且使學生更加認同傳統(tǒng)武術(shù)，有更強的民族自信心。

四、傳統(tǒng)武術(shù)在當代中學體育中應用的有效措施

（一）將德育滲透在武術(shù)教學活動中

素質(zhì)教育提出中學體育教學必須要將培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)當做其核心指導思想，體育教學活動由于其具有較強的靈活性，在對學生實施思想品德教育上有著不可比擬的優(yōu)勢，而傳統(tǒng)武術(shù)由于其文化內(nèi)涵深厚，導致其在德育滲透上有著明顯的優(yōu)勢，所以在開展武術(shù)教學活動中教師應該選擇適當?shù)臅r機對學生實施德育，以促進學生全面發(fā)展。

（二）實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的多樣化，調(diào)動學生學習積極性

中學生正處在身體和心理發(fā)育的重要時期，容易接受周圍新鮮的事物，然而對于單一的學習內(nèi)容，也很有可能使學生產(chǎn)生嚴重的逆反情緒[75。因為受到各個方面帶來的影響，比如：武術(shù)器材，還有場地等，我國中學武術(shù)教學主要是徒手拳，主要包括五步拳以及太極拳等，缺乏趣味性，根本不能真正滿足現(xiàn)代中學生的實際學習需求以及身體和心理發(fā)育情況，所以有關(guān)部門需要將更多地資金投入武術(shù)教學硬件設施中，為實現(xiàn)武術(shù)教學形式的多樣化和調(diào)動學生學習積極性打下堅實的硬件基礎(chǔ)。而教師除了要求學生熟練掌握其中一項武術(shù)技能，也要正確引導學生了解其基本文化內(nèi)涵。

（三）重視武術(shù)教學場地器材的資金投入

武術(shù)鍛煉通常不會受到器材以及場地等方面的約束，正所謂拳打“臥牛之地”，然而中學武術(shù)教學不能只是有“臥牛之地”而已[6]。倘若學校條件許可，需要種植適量的草坪;購買經(jīng)常使用的器械，加深學生對器械的認識。并且也必須要定期組織現(xiàn)有教師進行專業(yè)培訓，培養(yǎng)可以做好武術(shù)教學工作的教師團隊。同時，能夠組織學生開展不同形式的武術(shù)活動，使學生建立武術(shù)興趣小組，從根本上實現(xiàn)課內(nèi)和課外相結(jié)合、校內(nèi)和校外相結(jié)合，利用不同的途徑進行武術(shù)活動，培養(yǎng)他們終身習武的良好習慣。

（四）合理組織創(chuàng)編中學武術(shù)教材

結(jié)合學生的具體情況，嚴格遵循刪繁就簡的基本原則，完成教材精選補充。比如：基本功以及基本動作等，具有較強的穩(wěn)定性以及共同性，編成層次有差異的核心動作組合;在當代中學體育教學中應用傳統(tǒng)武術(shù)，以體操項目以及田徑為主的課本要吸收關(guān)于傳統(tǒng)體育中氣功以及武術(shù)等內(nèi)容;課本中增設武術(shù)文化內(nèi)容，重視對學生進行武德教育，需要充分利用傳統(tǒng)武術(shù)文化來促進青少年愛國主義教育;吸收我國傳統(tǒng)武術(shù)中優(yōu)秀的精髓，與現(xiàn)代教育的一些體育項目進行結(jié)合，比如：健美操，還有藝術(shù)體操等[7]。彌補傳統(tǒng)體育和現(xiàn)代武術(shù)存在的缺陷，實現(xiàn)中西結(jié)合，積極創(chuàng)新，構(gòu)建將中國特色充分體現(xiàn)的現(xiàn)代武術(shù)教材體系。

（五）準確認識武術(shù)教學，保證武術(shù)開課率

在實現(xiàn)傳統(tǒng)武術(shù)文化傳承、發(fā)揮武術(shù)運動有利作用和促進其國際化進程中，必須要確保武術(shù)教學開課率。因此，作為有關(guān)教育部門和學校，必須要充分認識武術(shù)教學極其重要意義，進而保證武術(shù)教學開課率。

結(jié)束語

總而言之，作為中學體育教師，在教學中必須要具有創(chuàng)新意識，不能還是沿用傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，必須要積極創(chuàng)新和改變，盡可能應用各種新型的教學方法，而傳統(tǒng)武術(shù)也不例外。傳統(tǒng)武術(shù)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，其可以強身健體，所以通過在中學體育教學中應用傳統(tǒng)文化，可以加強學生的綜合能力，促進其全面發(fā)展。相信在今后的中學體育教學中，只要教師可以科學應用傳統(tǒng)文化，必定可以在傳承和發(fā)展傳統(tǒng)武術(shù)的基礎(chǔ)上，進一步提高教學質(zhì)量，為更好實現(xiàn)既定的教學目標打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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