陳婷

摘要：截至2020年5月，全國(guó)各類高等教育在學(xué)總規(guī)模超過4002萬，高等教育毛入學(xué)率51.6%，我國(guó)已正式進(jìn)入高等教育普及化階段。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，大學(xué)生的思政教育總體上已經(jīng)得到了高度重視，質(zhì)量也有良好的提升，但是仍存在一定問題，并對(duì)大學(xué)生思政教育事業(yè)的推廣和發(fā)展造成了一定程度上的阻礙，需主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，積極尋求改革。本文將對(duì)微信公眾平臺(tái)與大學(xué)生思政教育進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述，并且對(duì)微信公眾平臺(tái)在大學(xué)生思政教育中的運(yùn)用進(jìn)行深入的研究與分析。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái) 大學(xué) 思政教育

引言

隨著新媒體時(shí)代下互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，一些新媒體應(yīng)用蓬勃發(fā)展，如微信、微博等。微信憑借其近11億的龐大受眾人群，使其應(yīng)用內(nèi)部的微信公眾平臺(tái)已經(jīng)變成我們生活中比較熱門且影響力巨大的公眾平臺(tái)之一，就目前的發(fā)展趨勢(shì)而言，微信公眾平臺(tái)的影響范圍還在持續(xù)擴(kuò)大，傳統(tǒng)的線下高等教育應(yīng)充分利用微信公眾平臺(tái)對(duì)當(dāng)今的大學(xué)生進(jìn)行良好且有效的引導(dǎo)，并且把微信公眾平臺(tái)應(yīng)用到相關(guān)的大學(xué)思政課程教學(xué)中。

一、微信公眾平臺(tái)與大學(xué)生思政教育的相關(guān)概述

（一）微信公眾平臺(tái)的相關(guān)概述

微信公眾平臺(tái)是微信中的獨(dú)立自媒體平臺(tái)，平臺(tái)信息的傳播具有一定的指向性。在微信公眾平臺(tái)的信息傳播中，有著較普通社交平臺(tái)更加扁平化、垂直化、高效化、精準(zhǔn)化的特點(diǎn)。該平臺(tái)用戶多為使用移動(dòng)端來閱讀公眾平臺(tái)文章，這打破了傳統(tǒng)消息傳播局限于一定空間的限制，傳播覆蓋面更廣。微信公眾平臺(tái)的使用多為學(xué)校、企業(yè)和相關(guān)單位等組織，在使用過程中，通過微信公眾平臺(tái)的發(fā)布文章功能來向每一個(gè)組織成員進(jìn)行文章和通知的推送。

（二）大學(xué)生思政教育的相關(guān)概述

思想政治教育在大學(xué)中一直都有著重要的地位，它可以讓學(xué)生們擁有更加良好的思想政治覺悟，對(duì)于學(xué)生們價(jià)值觀念的塑造也有著重要的作用。但是教學(xué)效果始終不是特別理想。這是由于現(xiàn)在信息的多元性、開放性和思想政治理論教學(xué)的單一性、特定性的天然對(duì)立所導(dǎo)致的，因此應(yīng)該利用新媒體傳播平臺(tái)來對(duì)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

二、微信公眾平臺(tái)在大學(xué)生思政教育中的運(yùn)用策略

（一）對(duì)大學(xué)生思政教育模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變

微信公眾平臺(tái)在大學(xué)生思政教育中進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)生思政教育模式、觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。授課者在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該用所有的教學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)生們進(jìn)行單向地相關(guān)知識(shí)的低效灌輸，而是應(yīng)該對(duì)學(xué)生們進(jìn)行興趣的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成良性交互、思想碰撞；在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一直是作為施教過程中的主體，但是在微信公眾平臺(tái)的幫助下，教師的主體概念已經(jīng)在不斷模糊，在這樣的情況下，教師理應(yīng)回歸教育的本源，將學(xué)生作為教育過程中的主體，教師的教學(xué)方向在堅(jiān)持思想政治教育大綱的準(zhǔn)線基礎(chǔ)上，隨著學(xué)生們的所思所想和興趣來不斷進(jìn)行變化，讓思政教育不再形而上，把教學(xué)方向定位為調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)思想政治理論的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們與教師所教學(xué)的內(nèi)容可以產(chǎn)生共鳴。通過這樣的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變。在微信公眾平臺(tái)中，學(xué)生們可以通過推送的文章，以喜聞樂見的方式，潛移默化地接受思政教育。因此，微信公眾平臺(tái)在大學(xué)生思政教育進(jìn)行運(yùn)用的過程中，對(duì)大學(xué)生思政教育模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變是良好的運(yùn)用策略。

（二）對(duì)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行適應(yīng)

除了對(duì)大學(xué)生思政教育模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變外，還要對(duì)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行適應(yīng)。在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育的過程中，不可以堅(jiān)守傳統(tǒng)思政教學(xué)觀念，應(yīng)該在教學(xué)中利用微信公眾平臺(tái)來樹立起以學(xué)為本的教學(xué)理念。目前，很多教師雖然有著非常豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)一直處于抵觸心理，應(yīng)該充分引導(dǎo)，使他們接受適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)理念，產(chǎn)生一定的互聯(lián)網(wǎng)思維，并熟練地利用微信公眾平臺(tái)。

（三）促進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系

大學(xué)思政教學(xué)與其他科目的教學(xué)有著很大的不同，通常思政課學(xué)生容量大，再加上大學(xué)思政課程少的特點(diǎn)，導(dǎo)致了思政教師很難對(duì)每一名學(xué)生們進(jìn)行充分的了解，也沒有辦法做出針對(duì)性的教學(xué)，思政老師與每個(gè)學(xué)生個(gè)體之間的交流也不多，這讓大學(xué)思政課堂上的師生關(guān)系并不熟悉。但是通過將微信公眾平臺(tái)引入傳統(tǒng)思政教育中，可以使師生間的交互更加便捷，教師可以通過微信公眾平臺(tái)對(duì)學(xué)生們發(fā)送臨時(shí)通知，與學(xué)生進(jìn)行討論交流。學(xué)生也可以及時(shí)向老師反饋思政課課堂效果，雙方通過充分交換意見，不僅可以形成“改良——交流——改良”的良性循環(huán)，將思政課堂質(zhì)量建設(shè)得更好；也可以讓師生充分了解彼此，從而使師生關(guān)系更加融洽。因此，微信公眾平臺(tái)在大學(xué)生思政教育進(jìn)行運(yùn)用的過程中，起到了黏合師生關(guān)系的催化劑的作用。

（四）對(duì)教學(xué)壓力進(jìn)行有效的緩解

目前，絕大多數(shù)大學(xué)生都擁有自己的微信賬號(hào)，而微信公眾平臺(tái)的功能也不僅僅局限于單純的信息傳輸工具和信息發(fā)送工具，將微信生態(tài)引入傳統(tǒng)線下思政教育中，充分利用其軟件、平臺(tái)的便捷性，讓大學(xué)生們可以在任何時(shí)間任何場(chǎng)合都可以進(jìn)行碎片化且高效化的閱讀與學(xué)習(xí)。在過去的傳統(tǒng)思政教學(xué)中，每一屆的新學(xué)生，思政老師都會(huì)重新利用課堂時(shí)間來反復(fù)的講解相關(guān)知識(shí)，但是有了微信公眾平臺(tái)的幫助后，教師只需要進(jìn)行一次推送文章的編寫，便再也不需要對(duì)基本的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，僅需對(duì)后續(xù)部分，諸如刪減、更新釋義重新進(jìn)行刪除、補(bǔ)充、闡釋即可。

三、加強(qiáng)微信公眾平臺(tái)推送內(nèi)容的監(jiān)管審核

新興社交媒體受智能手機(jī)“野蠻生長(zhǎng)”的紅利，受眾面前所未有地?cái)U(kuò)展，從城市到農(nóng)村，從老年人到小學(xué)生，絕大多數(shù)都擁有自己的智能手機(jī)，進(jìn)而擁有龐大的用戶群體，“兩微”應(yīng)用中微信擁有月活超12億的數(shù)據(jù)，微博月活則有5億多；隨著4G時(shí)代，短視頻應(yīng)用異軍突起，抖音和快手作為“后來者”大有趕超之勢(shì)，分別擁有月活超5億和近4億的亮眼數(shù)據(jù)。

處在當(dāng)今的信息時(shí)代，傳統(tǒng)媒體對(duì)于信息傳播的壟斷權(quán)被新媒體應(yīng)用瓦解，每個(gè)人都可以借助低門檻的上網(wǎng)成本，自成一派，發(fā)布信息，成為實(shí)質(zhì)上的信息傳播源，尤其在現(xiàn)今以美國(guó)為首的西方國(guó)家大有將對(duì)于我國(guó)輿論攻勢(shì)愈演愈烈的架勢(shì)，平臺(tái)對(duì)于用戶，無論是個(gè)體還是團(tuán)體，發(fā)布的信息都要嚴(yán)加監(jiān)管審核，避免出現(xiàn)所謂“高級(jí)黑、低級(jí)紅”的現(xiàn)象。

思政課因?yàn)槠涮厥庑?，?dǎo)致理論知識(shí)偏形而上、晦澀難懂，成為當(dāng)今大學(xué)生教育的一個(gè)難點(diǎn)；但是思政課也因?yàn)槠洹傲⒌聵淙恕钡哪繕?biāo)，是每一名學(xué)習(xí)新時(shí)代下中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的大學(xué)生的必修課。將新媒體融合進(jìn)思政課的教育中，打通線上、線下兩個(gè)維度，將課堂模式化教育滲透進(jìn)經(jīng)常性日常教育，以貼近時(shí)代特色的方式轉(zhuǎn)變教育理念，改革教育方式，提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校與平臺(tái)的合作便是關(guān)鍵一環(huán)。

如將微信公眾平臺(tái)引入思政課堂，如何加強(qiáng)學(xué)校學(xué)科教育與平臺(tái)內(nèi)容監(jiān)管審核，需要雙方認(rèn)清當(dāng)今嚴(yán)峻的輿論形勢(shì)，宣布領(lǐng)地、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，打通思政課下沉到大學(xué)生日常生活中的“最后一公里”，利用自有媒體平臺(tái)廣泛的受眾面，拓寬受教群體；利用新信息傳播垂直化、扁平化特點(diǎn)，將理性的理論知識(shí)被感性理解，深刻領(lǐng)悟，達(dá)到思政課教育的目的，達(dá)到“立德樹人”的宗旨。

四、充分利用微信公眾平臺(tái)鞏固己方輿論陣地

國(guó)際輿論環(huán)境瞬息萬變，無論是以種族認(rèn)同構(gòu)建的“五眼聯(lián)盟”，還是以經(jīng)濟(jì)利益掛鉤演變而來的“G7”，亦或是以應(yīng)對(duì)假想敵為基礎(chǔ)而組建的軍事同盟——“北約”，本質(zhì)上以國(guó)家利益為核心主導(dǎo)的政治同盟本質(zhì)上并不牢固。我方作為旁觀者，可以利用微信公眾平臺(tái)的發(fā)布信息的“即時(shí)性”與“垂直性”以專業(yè)角度，向廣泛的目標(biāo)人群（不僅僅是大學(xué)生）解構(gòu)目前事實(shí)上仍有西方國(guó)家主導(dǎo)的世界話語體系；以我方最大的、最鮮明的政治優(yōu)勢(shì)、制度優(yōu)勢(shì)對(duì)比西方國(guó)家在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中屢屢“制度失靈”“體制崩潰”的鮮活事例，達(dá)到鑄魂育人、固本培元的目的。

上文提到西方國(guó)家對(duì)我的輿論攻勢(shì)是全方位、無差別的，除了在國(guó)外輿論平臺(tái)進(jìn)行公開抹黑、污蔑，如Facebook，Twitter；現(xiàn)如今在我方輿論主場(chǎng)如微博、微信和抖音、快手這些短視頻平臺(tái)都有它們的身影，它們往往藏得很深，通過積累一定數(shù)量粉絲，在某公眾事件發(fā)酵后，以“意見領(lǐng)袖”的身份自居，以精妙的話術(shù)或明或暗地將原事件“偷換概念”，讓其訂閱者、追隨者陷入它們的“輿論陷阱”之中。這種方式，一般稱之為“輿論滲透”。

最近，幾次引發(fā)全網(wǎng)關(guān)注的公眾事件背后，我們都能看到一些“陌生有熟悉”的影子，我們必須清醒，在當(dāng)今以意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)為主線的輿論戰(zhàn)實(shí)際上是你死我活的殊死搏斗。在自己的陣地上，我們要穩(wěn)固自己的基本盤，鞏固自己的思想根基，尤其要鞏固年輕一代（以大學(xué)生為主）的思維意識(shí)，這不僅需要官方利用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行符合時(shí)代特色、適應(yīng)當(dāng)下需求、目標(biāo)人群喜聞樂見的思政教育；更需要官方利用微信公眾平臺(tái)在突發(fā)性公眾時(shí)間后及時(shí)發(fā)聲，解答疑惑，這不僅僅有助于提升政府公信力，更有助于防微杜漸，穩(wěn)固自己輿論陣地，提升人民群眾面臨突發(fā)性公眾時(shí)間的凝聚力、判斷力。

五、結(jié)論

綜上所述，傳統(tǒng)的大學(xué)生線下思政課教育發(fā)展仍有革新空間，本文已經(jīng)對(duì)微信公眾平臺(tái)在大學(xué)生思政教育中的運(yùn)用進(jìn)行了深入的研究，其中包括了師生關(guān)系與思政教育模式等多個(gè)方面，通過這些方面的運(yùn)用可以讓我國(guó)的大學(xué)生思政教育得到更加良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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