曾向陽

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，我國已經(jīng)快速進(jìn)入信息時代。多媒體作為一種新型的教學(xué)輔助設(shè)備進(jìn)入到大眾視野，高中數(shù)學(xué)教學(xué)借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，最終教學(xué)效果因教師使用方法而不同，隨著我國對教育發(fā)展的不斷重視，對教學(xué)要求，教育目標(biāo)不斷提升，教師只有通過使用多媒體進(jìn)行輔助才能達(dá)到要求的教學(xué)效果，如何正確的使用，成為教師面臨的難題，本文就關(guān)于多媒體教學(xué)模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何高效進(jìn)行展開論述。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)? 高中數(shù)學(xué)? 現(xiàn)狀措施? 教學(xué)模式

【正文】自從我國進(jìn)入信息時代，多媒體設(shè)備已經(jīng)鋪遍全國大部分地區(qū)的課堂，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使一些受環(huán)境時間影響的教學(xué)內(nèi)容得到極大的緩解，不同于傳統(tǒng)的粉筆黑板教學(xué)模式，多媒體課件的高效展示效果得到高中數(shù)學(xué)老師的依賴，課堂教學(xué)效果豐富多彩，學(xué)生課堂面對新的教學(xué)模式，課堂效果表現(xiàn)積極。但部分教師由于對多媒體技術(shù)使用不夠熟練，造成課堂時間浪費的現(xiàn)象，或是部分教師過度依賴多媒體技術(shù)，課堂設(shè)計內(nèi)容超出教學(xué)要求，這些現(xiàn)象亟待解決。

一、分析多媒體教學(xué)模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

隨著多媒體技術(shù)的興起，多媒體教學(xué)作為當(dāng)代素質(zhì)教育的輔助教學(xué)手段，其高效快捷的特點得到大量老師的依賴，但其發(fā)展過于迅速，從中暴露出不少問題。部分地區(qū)雖然安裝了多媒體技術(shù)，但是缺乏對教師如何正確高效使用的培訓(xùn)，教師在課堂上使用不熟練，遇到一些小問題不能及時解決，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中耗費大量時間來解決設(shè)備問題，造成時間浪費;一些教師對多媒體技術(shù)過于依賴，完全拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式的基本要求，全部精力放在宣讀課件上，忽略了與學(xué)生的溝通，學(xué)生在課堂上注意力不夠，又缺少與教師的溝通，整個課堂雖然進(jìn)展迅速，但空曠的教學(xué)效果甚至不如傳統(tǒng)教學(xué)模式;多媒體過度依賴使用存在的問題也比較明顯，多媒體只是一種輔助手段進(jìn)行教學(xué)幫助，作為簡化教學(xué)程序，具體化抽象的內(nèi)容，對課堂內(nèi)容進(jìn)行合理安排，但一味的套用，將教學(xué)流程變成一種流水線模式，教學(xué)模式將失去自主性，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、突出重點知識

多媒體的使用可以給學(xué)生創(chuàng)造一個現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在使用時要把握好使用方式，教學(xué)過程中不能偏離教學(xué)目標(biāo)，重點知識要的要應(yīng)有的強(qiáng)調(diào)。多媒體技術(shù)可以將抽象的事務(wù)具體化，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中起到了很大的輔助作用，教師在教學(xué)開始前，設(shè)計好本堂講解內(nèi)容的課件，在課堂上通過動畫的方式對學(xué)生難以理解的抽象事物提供思維，同時有趣的動畫能夠吸引學(xué)生的注意力，提高課堂活躍度，進(jìn)而提高教學(xué)效果，使后續(xù)教學(xué)可以順利進(jìn)行。作為教師應(yīng)認(rèn)識到多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的重點突出在新模式下仍需要得到保留，任何教學(xué)模式都不能脫離教學(xué)目標(biāo)的要求，多媒體教學(xué)的效果不在于是否使用了大量的課件動畫，而在于使用這些手段的同時是否讓學(xué)生記住了重點知識內(nèi)容。

三、充分發(fā)揮多媒體的音像課堂效果

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體可以給學(xué)生帶來不同的視覺盛宴，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使課堂教學(xué)打破了枯燥無味的狀況，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式對教學(xué)方法的束縛，多媒體音像技術(shù)在課堂上的使用，豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

例如，高中數(shù)學(xué)教師在講解《空間幾何體》時，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，空間幾何體展現(xiàn)在平面上不便于學(xué)生進(jìn)行理解，教師通過描述的方式向?qū)W生講解其形狀，學(xué)生理解難度較大，而多媒體的成像技術(shù)可以在其顯示器建造一個立體空間，任何幾何體都能在其上進(jìn)行展示，學(xué)生通過直觀的觀看，極大的簡化了學(xué)生的理解過程，能夠快速了解所有幾何體的空間形狀，掌握教師所講內(nèi)容重點。同時教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，尋找一些其他教學(xué)音頻，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行播放，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、借助多媒體技術(shù)展開思考

多媒體技術(shù)環(huán)境下，對教師的自身綜合素質(zhì)提出了一個新的要求，不僅要求教師能夠熟練的使用多媒體技術(shù)，同時要求教師掌握心理學(xué)和教育學(xué)理論的相關(guān)內(nèi)容知識。

例如，教師在講解《函數(shù)的單調(diào)性》時，教師需要在課前進(jìn)行教學(xué)流程的設(shè)計，這需要教師對計算機(jī)及多媒體使用足夠熟練，能夠使用計算機(jī)設(shè)備制作函數(shù)圖像，能夠輕松面對并解決設(shè)計過程和講解過程出現(xiàn)的問題。教師在設(shè)計多媒體課件時，要結(jié)合所教學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行思考，所設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生是否能接受，站在學(xué)生角度面對自身的教學(xué)課件會有什么不足，學(xué)生是否能通過自己的課件更快的了解到函數(shù)單調(diào)性的相關(guān)知識點，多媒體需要不斷地思考來進(jìn)行效果的優(yōu)化。

【結(jié)束語】

綜上所述，高中數(shù)學(xué)是一門比較難懂抽象的學(xué)科，多媒體的應(yīng)用成功與否取決于教師在講解過程中是否為學(xué)生創(chuàng)造了新奇的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)重點是否得到突出;教師是否充分發(fā)揮了多媒體的音像技術(shù);教師是否在使用多媒體時充分的進(jìn)行思考準(zhǔn)備。多媒體技術(shù)的成功應(yīng)用不僅僅只有上述所列的例子，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)溝通，共同探索出多媒體教學(xué)模式下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高校方法。

【參考文獻(xiàn)】

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