章雯

【摘要】近幾年來，在小學(xué)英語教學(xué)中逆向設(shè)計(jì)單元整體逐漸成為了一種重要的教學(xué)方式。逆向設(shè)計(jì)是單元整體教學(xué)的重要組成部分，也是單元整體課程設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，是一種與傳統(tǒng)英語教學(xué)模式完全不同的教學(xué)方式，該模式是先確立想要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，再進(jìn)行教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)，從而了解學(xué)生是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和提高課程的教學(xué)效率。本文將通過對(duì)譯林版小學(xué)英語三年級(jí)教材中第四單元的逆向分析來設(shè)計(jì)單元整體課程教學(xué)，討論其在小學(xué)英語教學(xué)中的具體運(yùn)用，總結(jié)出在小學(xué)英語單元整體教學(xué)中使用逆向設(shè)計(jì)教學(xué)的方法與策略。

【關(guān)鍵詞】逆向設(shè)計(jì);單元整體;小學(xué)英語;教學(xué)

引言

一直以來我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是按照教材的內(nèi)容進(jìn)度來進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，這導(dǎo)致了教學(xué)的重心逐漸向教材內(nèi)容的方向偏移，再加上教師大多都是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中缺少實(shí)際目標(biāo)，從而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的問題。為了改善這個(gè)問題，國家在教育方面進(jìn)行課程改革，經(jīng)過不斷的努力改革取得了良好的效果，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施，受到了廣泛關(guān)注和認(rèn)可。以單元整體教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，是以逆向設(shè)計(jì)為教學(xué)基礎(chǔ)展開的教學(xué)設(shè)計(jì)方式，主要強(qiáng)調(diào)以目標(biāo)為開端，教學(xué)為手段，評(píng)價(jià)為重點(diǎn)。

一、逆向設(shè)計(jì)單元整體教學(xué)

逆向設(shè)計(jì)有特定的規(guī)律，教師要在單元整體教學(xué)中進(jìn)行逆向設(shè)計(jì)，一般要經(jīng)過以下步驟。首先就是要確定教學(xué)目標(biāo)，就是在教學(xué)的過程中預(yù)期學(xué)生能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)水平。其次是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，教師需要根據(jù)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，包括所使用的工具和方法，目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了該單元的知識(shí)內(nèi)容，知識(shí)水平是否達(dá)到了教師的預(yù)期。最后是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)，包括課時(shí)的安排、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)等，教師要做出行之有效的規(guī)劃。為了更好的進(jìn)行逆向設(shè)計(jì)教學(xué)，教師需要先對(duì)單元整體的課程內(nèi)容進(jìn)行研究，了解該單元的重點(diǎn)內(nèi)容，分析處于該年齡段學(xué)生的需求，從而確立單元整體的教學(xué)目標(biāo)。然后再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定合適的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的整合，制定出具體的教學(xué)方式，將一個(gè)整體、連貫、有效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)出來。逆向設(shè)計(jì)保證了教學(xué)活動(dòng)與目標(biāo)的高度吻合，使教師的教學(xué)重心回到學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收掌握上，保證了課程教學(xué)的有效性。同時(shí)，逆向設(shè)計(jì)中目標(biāo)與評(píng)價(jià)先行的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用，推動(dòng)學(xué)生不斷的進(jìn)行思考、積極探究問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)深入而持久的學(xué)習(xí)。

二、逆向設(shè)計(jì)在小學(xué)英語單元整體教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

（一）教學(xué)主題與目標(biāo)的確定

單元主題是單元整體教學(xué)中的主線，單元目標(biāo)是整個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的方向，兩者的確定需要教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生需求、實(shí)際教材等進(jìn)行深入分析后才下的結(jié)論。單元目標(biāo)的確定需要根據(jù)以下三點(diǎn)來進(jìn)行：第一是掌握知識(shí)點(diǎn)。就是學(xué)生在學(xué)習(xí)完了一個(gè)單元的課程后，應(yīng)該能掌握單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí);第二是意義建構(gòu)。就是學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該思考什么，并從思考中應(yīng)該得到怎樣的感悟和理解;第三是學(xué)習(xí)遷移。就是學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的知識(shí)后，是否能與實(shí)際生活相結(jié)合，將知識(shí)運(yùn)用到生活之中去。根據(jù)英語三年級(jí)上冊(cè)（譯林版）Unit4 中的內(nèi)容，可以得知該單元主題是family，而教材里運(yùn)用了各種圖文和對(duì)話、小篇幅文章等引出了本單元需要學(xué)習(xí)的關(guān)于家人的單詞和詢問家人外貌特點(diǎn)、喜好的語句。在對(duì)教材、學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生需求進(jìn)行分析后，根據(jù)逆向設(shè)計(jì)可以知道本單元的主題為：my family.再根據(jù)逆向設(shè)計(jì)的特點(diǎn)進(jìn)一步分析，可以從以下三點(diǎn)來制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一是學(xué)生應(yīng)該要會(huì)聽、讀、說、寫關(guān)于本單元所學(xué)習(xí)的有關(guān)家人的單詞;能夠使用英語描述家人的外貌特征、喜好等，并且能夠使用該單元的功能語句詢問他人家人的特點(diǎn);能夠看懂教材里的小篇幅文章。第二是引導(dǎo)學(xué)生思考為什么家人在我們的生活中扮演著一個(gè)什么樣的角色，讓學(xué)生明白家人是關(guān)心、愛護(hù)自己的人，要給自己的家人關(guān)心、照顧和陪伴。第三是讓學(xué)生為家人做一些事情，在這個(gè)過程中感受與家人相處的美好，增加情親的聯(lián)系。

（二）單元評(píng)價(jià)

在制定好單元整體的主題和目標(biāo)之后，接下來要做的就是進(jìn)行單元評(píng)價(jià)。實(shí)踐性任務(wù)是當(dāng)前進(jìn)行單元評(píng)價(jià)最常用的方式，就是在教學(xué)的過程中給學(xué)生一個(gè)特定的任務(wù)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。這個(gè)單元的實(shí)踐性任務(wù)可以設(shè)置為 A diary of my life，也就是“我的生活日記”。就是讓每個(gè)學(xué)生記錄自己與家人生活的十天，在這個(gè)過程中，教師要給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生每天對(duì)自己對(duì)任務(wù)的完成情況進(jìn)行記錄，然后將記錄整理上交。最后在單元課程將要結(jié)束的時(shí)候，在班級(jí)里開展life show的活動(dòng)，讓學(xué)生彼此分享自己與家人的生活和相處模式，還可以讓學(xué)生拍攝自己生活的照片或視頻在活動(dòng)中展示出來。

（三）課程與活動(dòng)安排

逆向設(shè)計(jì)單元整體教學(xué)的最后一步就是根據(jù)確定好的主題、目標(biāo)和評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行單元教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。本單元可以分為六個(gè)課時(shí)：第一是起始課時(shí)：who is you family？目的是為了讓學(xué)生明白自己接下來所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第二是學(xué)習(xí)了解關(guān)于家人的詞匯，目的是為了讓學(xué)生掌握單詞，為閱讀和口語做準(zhǔn)備。第三是舉生活故事展示秀的活動(dòng)，幫助學(xué)生在練習(xí)英語的語言的使用。第四是學(xué)習(xí)教材中的事例，讓學(xué)生了解如何用英語介紹家人的外貌和喜好等方面的特點(diǎn)，懂得英語語言使用的正確方式。第五是教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)前面學(xué)過的幾個(gè)課時(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)得到鞏固，并讓學(xué)生思考和回答：在本單元的課程中自己所學(xué)到的知識(shí)。

結(jié)束語

總之，逆向設(shè)計(jì)單元整體教學(xué)能為是一種更貼近學(xué)生生活的教學(xué)方式，在促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)積累的同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，逆向設(shè)計(jì)單元整體教學(xué)方式可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性與人文性的統(tǒng)一。在小學(xué)英語課程教學(xué)中教師利用逆向設(shè)計(jì)，可以對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的整合，從而更好的利用學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的吸收。

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