淺談軍事航空英語微課的教學設計與應用

王冰 田豐

【摘 要】 隨著當代信息化技術的不斷發(fā)展，微課作為一種新興的教學模式滲透到高校教學的各個領域，對大學英語教學產生積極地促進作用。本文從微課的定義和特點出發(fā)，結合軍事航空英語的教學現(xiàn)狀和飛行學員的學習特點，分析微課設計在軍事航空英語教學中的應用，旨在使微課成為軍事航空英語教學的有力補充，進而促進軍事航空英語教學。

【關鍵詞】 微課? 軍事航空英語? 翻轉課堂

一、微課的定義和特點

微課又名“微課程”，是“微型視頻網絡課程”的簡稱，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環(huán)節(jié)（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻課程資源。微課是以自主學習為主要形式，以視頻為主要載體，以獲得最佳效果為目標，以精心的信息化教學設計為途徑，以簡短完整為基本要求的。

微課的三大核心特征是：可自主學習、能移動學習、簡短有效。這也是評判是否是微課的主要依據(jù)。因此，微課也可理解為：可在輕松自由的學習環(huán)境下，開展短時有效的自主學習的微學習資源。

二、軍事航空英語的教學現(xiàn)狀

隨著“一帶一路”國家戰(zhàn)略的整體推進，戰(zhàn)略空軍必將隨著國家利益的拓展不斷向海外延伸。在中外聯(lián)演聯(lián)訓、軍事援助、技術交流、青年飛行軍官考察培訓常態(tài)化、規(guī)模化的今天，飛行人員的外語有效交流能力，已成為影響和制約演訓質量、技戰(zhàn)術水平發(fā)揮、學習考察效果的瓶頸。航空大學作為主體戰(zhàn)斗力生成的唯一源頭，經過8年的教學實踐，課堂教學組織呈現(xiàn)出個性化、多樣化局面，實現(xiàn)了課堂教學由以教員為中心向以學員為中心轉變，由以語言知識和技能傳授為主向以培養(yǎng)有效交流能力轉變，由以單一的課堂教學向多渠道、全方位、立體化教學模式轉變，英語教學質量得到不斷提升。

搭建網絡學習平臺。在大數(shù)據(jù)背景下，我們開發(fā)了集成各類教學應用系統(tǒng)的“飛行學員網絡學堂”、“大學英語網絡學習平臺”，通過MOOC、SPOC等在線課程，為學員提供文本、PPT、視頻、音頻、圖像等開放式英語學習資源，可通過場景再現(xiàn)、角色扮演、虛擬對抗，開展趣味性、對抗性在線技能訓練。實現(xiàn)了課程管理、課表編排、學業(yè)管理，教員輔導答疑、作業(yè)批改、考核評估，學員交互式學習、聽說讀寫譯訓練、在線水平測試，為提高教學質量搭建了信息化平臺。

三、軍事航空英語微課的教學設計

本文以《軍事航空英語（飛行與指揮）》第八章第二單元中的知識點“戰(zhàn)術參考”的微課設計為例：

教學目標：

知識目標：理解和掌握戰(zhàn)術參考系統(tǒng)的方法。

能力目標：熟練應用發(fā)布目標機相對位置的三種方法。

情感目標：激發(fā)學員對飛行的熱情以及在空戰(zhàn)中的安全意識。

教學內容：

1. O'clock system

2. BRAA（bearing range altitude & aspect Angle）

3. Bull's eye

4. Summary & Exercise & Assignment

重難點分析：

重點：理解和掌握發(fā)布目標機相對位置的三種方法。

難點：方位角（aspect angle）的測量和發(fā)布。

教學方法：

本次微課主要采取了講授法，有效提問，情景教學法和任務教學法等教學方法。

教學過程以及活動設計：

1. 導入（切入點）：（時間：45秒）通過兩段《紅色機尾》的視頻片段，使學生們意識到在空戰(zhàn)中先于對手發(fā)現(xiàn)對方的重要性，以及在編隊飛行中，向戰(zhàn)友發(fā)布目標信息是相互提醒和掩護的重要手段。

2. 介紹目標信息發(fā)布的三種形式（時間：5分鐘）：

1） O'clock system report：鐘表（時鐘）報告系統(tǒng)是這三種形式中最簡單的一種，主要通過圖片和舉例，學生們就可以輕而易舉地掌握這種方法。

2） BRA：首先讓學生們了解BRA的全稱——分別代表目標機相對于本機的方位，距離和高度。其中，方位比較難理解，主要通過動畫展示使學生們理解目標機相對方位的測量和發(fā)布。除此之外，本微課還將此概念進行擴展到BRAA，引出aspect angle這個術語，從而引出空戰(zhàn)中常用的3/9線和aspect angle 的聯(lián)系，并舉例進行展示說明。

3） Bull's eye：通過圖片和動畫引導學生區(qū)分方位參照點和BRA中的顯示的Bearing是完全不同的，前者是相對于參照點的方位，后者是相對本機的方位，兩者是不能混淆的。

3. 練習和作業(yè)（時間：1分鐘）

1）根據(jù)本微課的教學內容有針對性的設置三個選擇題，檢查學生的掌握情況。

2） 作業(yè)為開放式的小組討論，通過合作式的討論和學習，進一步鞏固和擴展微課學習內容。

教學總結：

1. 通過本次課的學習，基本實現(xiàn)了最初的教學目標--理解和掌握空戰(zhàn)中發(fā)布目標機的三種形式;通過練習和小組討論的形式，進一步鞏固對這三個知識點的理解和應用。

2. 我的學生不僅有在校的飛行學員，也包括在飛的飛行員，他們的共同特點是：需要碎片化的學習方式，所以微課這種方式很受他們歡迎。

四、結語

微課是英語教學中的新血液，在英語教學中產生巨大的推力。不僅可以突破教學難點，提升教學效率，開拓學生視野，豐富教學資源，而且符合飛行學員和飛行員的學習特點，充分利用碎片化時間進行學習。微課是以“小”、“實”、“新”、“效”為特點，務實有效，小步子，多節(jié)奏，推動了教師的教學研究，豐富了教師的教育實踐，改變了教師的教育教學生活，解決教師實踐中的問題，更好地幫助教師解決現(xiàn)實問題。

參考文獻

[1] 陳治.微課在英語教學中的應用與探討[J].校園英語職業(yè)教育研究，2018（19）.