淺談如何提升小學(xué)生的語文閱讀能力

陳雯莉

【摘 要】 閱讀是運(yùn)用語言文字來認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)、形成基本思維，并獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)。在小學(xué)階段，閱讀是學(xué)生獲取語文知識(shí)的主要途徑，在素質(zhì)教育背景下，老師要想提高學(xué)生的語文閱讀能力，就要從課堂教學(xué)入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生對(duì)課內(nèi)外語文知識(shí)的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)參與閱讀學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)優(yōu)化? 閱讀能力? 高效課堂

語文是小學(xué)三大主要學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有很重要的促進(jìn)作用，而閱讀作為語文教學(xué)的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的影響是很大的。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看，現(xiàn)在的語文閱讀教學(xué)不再只是傳授學(xué)生語文知識(shí)那么簡(jiǎn)單，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)。因此，老師要深入了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際認(rèn)知方式來安排教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)的實(shí)效性更高。

一、目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)手段需要進(jìn)行創(chuàng)新或更換，以便于適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是，從學(xué)生的實(shí)際閱讀效果來看，目前的閱讀教學(xué)依然存在以下問題：①部分老師過于強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，忽視了自己在教學(xué)中的引導(dǎo)、教育作用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解不夠深入，最終影響學(xué)生閱讀能力的發(fā)展;②部分老師使用的教學(xué)手段和閱讀教學(xué)不匹配，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，難以有效提高學(xué)生的語文閱讀能力;③過于重視課本教材，忽視了學(xué)生的課外閱讀狀況，導(dǎo)致學(xué)生的語文閱讀能力發(fā)展緩慢。

二、提高小學(xué)生語文閱讀能力的策略

（一）營造良好閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成

外界環(huán)境對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是很大的，這也是小學(xué)階段十分注重班規(guī)、校規(guī)制定的原因之一。因此，在開展語文閱讀教學(xué)時(shí)，老師要營造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。首先，老師要改變之前以學(xué)生成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀念，并且也要通過交流群讓學(xué)生家長不要過于注重學(xué)生的成績(jī)，而是盡量為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，并在能力所及的情況下為學(xué)生購買一些有助于提高學(xué)生閱讀能力的課外書籍。其次，老師要開設(shè)閱讀教學(xué)課，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ拈喿x課文或者相關(guān)的課外書籍，并在學(xué)生閱讀過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，確保學(xué)生閱讀的有效性，從而明顯提高學(xué)生的語文閱讀能力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率

閱讀教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過閱讀理解所學(xué)的知識(shí)，但是只依靠文字很難讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生深入的理解。對(duì)此，老師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，通過沉浸式教學(xué)提高學(xué)生的閱讀效率，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。

比如，在教學(xué)《秋天的雨》這一課時(shí)，老師可以通過多媒體設(shè)備播放有關(guān)秋天雨季的視頻片段，讓學(xué)生直觀地觀察秋天雨中的景色，從而創(chuàng)建出一種沉浸式的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并提高學(xué)生的理解能力。此外，在條件允許的情況下，老師要確保教學(xué)視頻的聲音，通過不同的感官體驗(yàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，從而有效提高學(xué)生的閱讀理解能力。

（三）重點(diǎn)講解閱讀技巧，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練

每個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是不同的，其中最主要的原因之一就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同。對(duì)于閱讀來說也是如此，閱讀方式的不同就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力發(fā)展也不同。因此，在閱讀教學(xué)中，老師要重點(diǎn)講解閱讀技巧，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。

比如，在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》這一課時(shí)，老師可以結(jié)合文本內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問題，通過這些問題訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，促使學(xué)生形成高效的閱讀習(xí)慣。問題如下：①蝙蝠的特點(diǎn)是什么？雷達(dá)的作用又是什么？蝙蝠和雷達(dá)之間到底存在哪種聯(lián)系呢？②課文主要描寫了什么內(nèi)容？哪些片段描寫了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？③大自然中還有哪些發(fā)明是從動(dòng)植物身上得到的啟示？請(qǐng)舉例說明。通過這些問題，學(xué)生會(huì)有目的地進(jìn)行閱讀，并根據(jù)問題的指導(dǎo)有層次的閱讀課文，從而更深入地了解課文的內(nèi)容以及作者所要表達(dá)的思想感情。

（四）優(yōu)化課外閱讀指導(dǎo)，豐富學(xué)生的知識(shí)積累

語文知識(shí)博大精深，只靠在課堂上學(xué)習(xí)語文知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀，從豐富的課外書籍中獲取更多的語文知識(shí)，并了解更多作者的優(yōu)秀思想。但是，由于網(wǎng)絡(luò)娛樂文學(xué)的影響，很多學(xué)生的閱讀內(nèi)容缺乏合理性，比如現(xiàn)在的小學(xué)生更喜歡閱讀一些具有刺激性和色彩豐富的漫畫書或言情小說，導(dǎo)致他們的閱讀能力發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙。針對(duì)這一情況，老師要優(yōu)化課外閱讀指導(dǎo)，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。

比如，在教學(xué)《牛郎織女》這一課后，老師可以為學(xué)生推薦其他神話故事的課外書籍，讓學(xué)生自由選擇，并利用課下、周末、假期的時(shí)間進(jìn)行閱讀。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，老師還可以讓學(xué)生觀看相關(guān)的影視劇來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的閱讀方式，通過形象生動(dòng)的表演和豐富的畫面，提高學(xué)生的理解能力。但是，老師也要注意，選擇的影視劇一定要符合小學(xué)生的認(rèn)知，并且宣揚(yáng)正確的價(jià)值觀，確保學(xué)生能夠獲得有益的收獲，而不是受到不良思想的侵蝕。

結(jié)束語：

小學(xué)是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)世界，并初步形成自己的思考方式、生活方式的重要階段，在這一時(shí)期學(xué)生獲取知識(shí)、了解世界的主要方式是閱讀。因此，作為小學(xué)語文老師，要從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)，通過多元化的教學(xué)手段和飽含趣味性和知識(shí)性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投身于豐富的知識(shí)海洋中，有效提高學(xué)生的閱讀能力，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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