用愛(ài)澆灌 靜待花開(kāi)

黃金恩

摘要：新時(shí)代的初中生處于信息網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的時(shí)代，各種網(wǎng)絡(luò)信息影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。新時(shí)代他們獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，對(duì)新事物較為敏感，又脆弱敏感，經(jīng)常在各種自媒體中發(fā)表犀利的見(jiàn)解，用各種行為來(lái)維護(hù)自己的形象。班主任作為班級(jí)活動(dòng)最重要參與者、引領(lǐng)者和管理者，應(yīng)掌握的新課程理念下的教育理念，加強(qiáng)對(duì)管理方式的創(chuàng)新，應(yīng)使管理方法更加的具有針對(duì)性，這樣才能使得新時(shí)代的初中班主任的管理工作達(dá)到良好的效果。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;初中班主任;創(chuàng)新班級(jí)管理;以生為本

21世紀(jì)是以知識(shí)的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)成為影響整個(gè)民族生存和發(fā)展的關(guān)鍵。從初中生所處的生理成長(zhǎng)年齡階段來(lái)看，他們正處于從童年向少年轉(zhuǎn)變時(shí)期在這一時(shí)期內(nèi)，他們會(huì)遇到童年時(shí)期所沒(méi)有的成長(zhǎng)問(wèn)題和煩惱，學(xué)業(yè)和與人相處方面面臨巨大挑戰(zhàn)，在外社會(huì)急劇發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)各種信息充斥著學(xué)生的生活，學(xué)生的各種能力也在這段時(shí)間發(fā)展很快。新時(shí)代，作為班級(jí)工作最主要的參與者，引領(lǐng)者和管理者，班主任應(yīng)如何了解新時(shí)代初中生的特點(diǎn)，在以生為本的理念下，進(jìn)行創(chuàng)造性的班級(jí)工作，以便于確保初中生身心健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生不斷發(fā)展的目標(biāo)?，F(xiàn)結(jié)合自己十幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎业母惺芎腕w會(huì)。

1.新時(shí)代的班主任與學(xué)生有效的交流溝通

作為班主任始終相信有效，平等，及時(shí)的溝通是班主任工作有效開(kāi)展的關(guān)鍵。利用周記來(lái)加強(qiáng)師生的交流溝通是一種高效的交流方式，能促進(jìn)班級(jí)工作有效的開(kāi)展。作為班主任，帶的每一屆學(xué)生都有一項(xiàng)周末作業(yè)，就是寫(xiě)周記。每次到了周一就會(huì)把學(xué)生的周記進(jìn)行批改，與其說(shuō)批改，更重要的是把它作為學(xué)生的傾聽(tīng)者的紐帶。周記的內(nèi)容形式不限，可以寫(xiě)自己的周末生活學(xué)習(xí)，寫(xiě)讀書(shū)筆記和感悟，也可以寫(xiě)同學(xué)的相處，班級(jí)的日常情況等等。通過(guò)學(xué)生的周記，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣愛(ài)好，增進(jìn)師生感情。有一次，一個(gè)女生上課精神不佳，學(xué)習(xí)成績(jī)退步很大，其它科任老師也反饋這種情況，我多次與她交流后，還是沒(méi)有改善，老師們都有意見(jiàn)，后來(lái)她在周記里，寫(xiě)了自己身體生病吃藥，精神差，上課很容易困，了解學(xué)生情況后，多給學(xué)生關(guān)心，關(guān)注她的身體情況，鼓勵(lì)她要有信心能戰(zhàn)勝病魔，學(xué)習(xí)上適當(dāng)降低要求，使學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，后來(lái)感受她的學(xué)習(xí)上也不斷積極進(jìn)取，在期末中學(xué)習(xí)也進(jìn)步明顯。后來(lái)在周記中表達(dá)了對(duì)老師的關(guān)愛(ài)的感謝，師生感情更進(jìn)一步。在我擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的班主任中，很多男同學(xué)參加班級(jí)管理工作不積極，多次鼓勵(lì)更多的男同學(xué)來(lái)參加班干部工作，但沒(méi)什么效果，這個(gè)問(wèn)題也困擾著我，后來(lái)在周記中有少量男生在反饋班里的一些日常情況，并提出一些建議，借機(jī)我也在課余時(shí)間多關(guān)注這幾個(gè)男同學(xué)，鼓勵(lì)他們，后來(lái)在合適的崗位讓其參與管理，發(fā)現(xiàn)效果很不錯(cuò)，同時(shí)成績(jī)也進(jìn)步明顯，起到很好的帶頭作用，除了個(gè)人的進(jìn)步，對(duì)班級(jí)工作開(kāi)展起到積極作用。利用周記作為師生溝通的一個(gè)橋梁，增進(jìn)師生信任，理解，感情，對(duì)我班級(jí)管理工作高效開(kāi)展起到很好效果。新時(shí)代師生有效溝通也要利用新時(shí)代的自媒體進(jìn)行溝通，例如建立班級(jí)學(xué)生群，班干部群，進(jìn)行有效溝通。

2.新時(shí)代班主任與家長(zhǎng)有效溝通的育人功能

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兩個(gè)教育者學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！弊鳛槎嗄臧嘀魅紊羁腆w會(huì)家校合作的重要性，二者互相依存、相互促進(jìn)、不可分割。單方面的教育效果是有限的，必須取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能發(fā)揮教育的最大效力。為此，班主任要重視家校合作模式，新時(shí)代與家長(zhǎng)的溝通方式除了家訪(fǎng)和電訪(fǎng)，我們也利用微信，QQ等手段進(jìn)行有效溝通，與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，把初中生在學(xué)校內(nèi)的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，并讓家長(zhǎng)把初中生在家里的表現(xiàn)情況也同樣反饋給班主任，以便于形成家長(zhǎng)和學(xué)校雙向互動(dòng)，全方位關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)程，并及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

由于平時(shí)在與家長(zhǎng)溝通中氛圍良好，班主任要多發(fā)掘?qū)W生閃光點(diǎn)和進(jìn)步點(diǎn)，對(duì)存在的問(wèn)題積極溝通，形成家校良好互動(dòng)。有一次網(wǎng)絡(luò)上一些不良謠言信息在學(xué)生中流傳，有學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后及時(shí)與我溝通，我第一時(shí)間反饋給學(xué)校，同時(shí)針對(duì)謠言在班里及時(shí)開(kāi)展班會(huì)課，消除不良影響。有位學(xué)生的父親，對(duì)孩子的英語(yǔ)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真打電話(huà)給我，從語(yǔ)氣中可以看出無(wú)奈和傷心，希望老師能對(duì)孩子多點(diǎn)關(guān)注和嚴(yán)格要求，針對(duì)孩子的家庭情況和這個(gè)孩子性格內(nèi)向，默默無(wú)聞的情況，發(fā)現(xiàn)平時(shí)老師確實(shí)很少關(guān)注到。第二天利用課余時(shí)間，與其溝通，對(duì)其父親的所反饋的情況進(jìn)行確認(rèn)，發(fā)現(xiàn)以前這個(gè)孩子在小學(xué)是班長(zhǎng)，成績(jī)不錯(cuò)，到初中后退步比較明顯，現(xiàn)在的成績(jī)偏后，從那以后，經(jīng)常關(guān)注孩子的生活學(xué)習(xí)，孩子的積極性也慢慢的提高，成績(jī)也相應(yīng)的提高了。新時(shí)代的學(xué)生似乎不太愿意和父母表達(dá)心里的想法，在學(xué)校卻希望用自己的行動(dòng)來(lái)維護(hù)自己的形象，同時(shí)有時(shí)對(duì)自己的問(wèn)題采用過(guò)激行為來(lái)抗拒。有個(gè)學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)還可以，由于迷上游戲，在家里跟父母關(guān)系緊張。有一次，學(xué)校檢查儀容儀表，該男生頭發(fā)有點(diǎn)長(zhǎng)，學(xué)校通知其去剪短，結(jié)果一任性剪成光頭，其家長(zhǎng)打電話(huà)來(lái)商量怎么辦，孩子過(guò)幾天就要參加生地會(huì)考又要期末考試，形象就不過(guò)關(guān)，只能讓他隔天帶著帽子先來(lái)上課，再來(lái)思考解決辦法。第二天，及時(shí)對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，但情況擺在面前，孩子頭發(fā)短時(shí)間不可能長(zhǎng)出，而學(xué)校又不允許學(xué)生光頭，對(duì)這種情況，學(xué)校很可能對(duì)其進(jìn)行記過(guò)處分，雖然可以對(duì)其他學(xué)生起到警示教育作用，但對(duì)孩子的影響較大，同時(shí)又不能簡(jiǎn)單批評(píng)處理就了事，對(duì)班級(jí)和學(xué)校的影響不好。經(jīng)過(guò)綜合考慮首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育批評(píng)，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通交流，考慮要避免學(xué)校的記過(guò)處分，和學(xué)生能夠?qū)Ｐ膹?fù)習(xí)應(yīng)對(duì)會(huì)考，最后讓家長(zhǎng)帶孩子買(mǎi)一頂假發(fā)帶著來(lái)上學(xué)，比較完美的解決了棘手的事情，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，又較好的消除了不良的影響。

3.新時(shí)代的班主任要以生為本作為行動(dòng)指南

近代教育家夏丐尊先生說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，才是做好班級(jí)管理工作的前提。有位老師說(shuō)過(guò)班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)表現(xiàn)在毫無(wú)保留的共享自己的全 部精力、知識(shí)、才華以至整個(gè)生命。初中生年少處于青春期，渴望獲得認(rèn)可，又無(wú)法解決一些自己?jiǎn)栴}和煩惱。這就需要班主任在日常工作中，要多關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)于有問(wèn)題的學(xué)生，站在他們的立場(chǎng)和視角進(jìn)行溝通交流，打開(kāi)初中生的心結(jié)，把陽(yáng)光引入學(xué)生的心里，形成積極向上的追求。在日常生活中，給每個(gè)學(xué)生過(guò)生日，學(xué)生生日當(dāng)天都會(huì)寫(xiě)在黑板上祝福語(yǔ)，同時(shí)會(huì)給每個(gè)生日的學(xué)生送一張我寫(xiě)的贈(zèng)言的書(shū)簽。學(xué)生手冊(cè)評(píng)語(yǔ)都要以各種方式表達(dá)用心書(shū)寫(xiě)的表現(xiàn)。班主任與學(xué)生在與學(xué)生相處中，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)常常對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。激勵(lì)著學(xué)生，讓自己的一言一行成為一種無(wú)聲的教育，用行動(dòng)贏(yíng)得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在新時(shí)代的今天，作為教師更應(yīng)努力學(xué)習(xí)，以專(zhuān)業(yè)的技能和高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生的引路人和指明燈。班級(jí)活動(dòng)中，作為班主任都要積極主動(dòng)的參與到其中，班級(jí)歌唱比賽，集體勞動(dòng)，體育節(jié)運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，都積極參與。平時(shí)課余時(shí)間多到教室走走，跟學(xué)生聊聊天，關(guān)心學(xué)生的生活，看看那些需要幫忙解決的問(wèn)題。對(duì)于不僅要關(guān)注問(wèn)題生，也要多多關(guān)注一些性格內(nèi)向，默默無(wú)聞的學(xué)生，或許他們更需要老師的關(guān)心和鼓勵(lì)。

新時(shí)代初中學(xué)生的心理發(fā)展呈現(xiàn)出復(fù)雜性、豐富性、時(shí)代性和多樣性等特點(diǎn)，思想文化需求日趨多樣，價(jià)值取向日趨多元化的特點(diǎn)。正如一位老師說(shuō)的，他們有時(shí)候真的就是那洶涌澎湃的“后浪”，誰(shuí)的青春不冒幾個(gè)神清氣爽的氣泡呢？在你的幫助指引下茁壯成長(zhǎng)，那是多么有意義的事。同時(shí)班主任的工作變得更加艱巨和具有挑戰(zhàn)性。班主任是班級(jí)的直接管理者，因此在新時(shí)期，就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)初中班主任工作的創(chuàng)新管理，在具體管理過(guò)程中，班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)積極的溝通與交流，了解學(xué)生的特點(diǎn)，并制定具有針對(duì)性的班級(jí)管理方法，同時(shí)班主任應(yīng)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，注意管理尺度，既不能過(guò)于嚴(yán)厲，也不能過(guò)于放松，充分發(fā)揮班主任的管理職能，并不斷的探索以及創(chuàng)新班級(jí)管理方式，進(jìn)而做好班主任工作。