淺析高效開(kāi)展初中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的策略

馮俊雅

摘要：伴隨著我國(guó)素質(zhì)教育理念的不斷深入發(fā)展以及初中數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷改革，初中數(shù)學(xué)教師不斷將新的教學(xué)理念引薦到課堂中進(jìn)行實(shí)踐，但許多教學(xué)方式仍存在一些問(wèn)題，不利于提高教學(xué)效率。我們需要的是高效的課堂教學(xué)，這時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師更應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)放在如何高效地開(kāi)展初中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的策略上。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)策略

初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，因?yàn)槌踔猩倪壿嬎季S能力還處在發(fā)展階段，這使得學(xué)生在面對(duì)應(yīng)試考試和課堂問(wèn)答時(shí)容易出錯(cuò)。面對(duì)初中八年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)該秉承著教育理念讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，做到因材施教，在課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中能讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)力。本文重點(diǎn)探究如何開(kāi)展初中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)以及其有效方式。

一、初中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的原因

課堂教學(xué)的單調(diào)乏味讓學(xué)生減少了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。許多初中老師在教學(xué)時(shí)通常會(huì)讓學(xué)生陷入“填鴨式”教學(xué)，教師往往會(huì)扼殺還處在發(fā)展階段學(xué)生的創(chuàng)造力，教師只會(huì)一味的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生得到一篇文章就是背，未免太過(guò)枯燥。單一的教學(xué)方式只把課本和教師的思想灌輸給學(xué)生，學(xué)生只會(huì)因此變成只會(huì)考試的機(jī)器。這種方式也會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，拉低了學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展極其不利;課堂教學(xué)準(zhǔn)備得不夠充分，缺乏課后的歸納總結(jié)?，F(xiàn)如今很多教師在備課時(shí)對(duì)教學(xué)的課前設(shè)計(jì)往往準(zhǔn)備的不夠精心，這就很難以吸引學(xué)生的注意力到這堂課上來(lái)，教師自身對(duì)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異情況不明了時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這一情況。這樣會(huì)導(dǎo)致教師難以全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的注意力不在課堂上時(shí)教師更要想到更好的教學(xué)設(shè)計(jì)和措施來(lái)應(yīng)對(duì)。其次就是課后的歸納總結(jié)，很多教師難以做到將課堂時(shí)間規(guī)劃的完美，在課后也很難對(duì)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，這就導(dǎo)致一節(jié)課結(jié)束后學(xué)生無(wú)法掌握教師所講的知識(shí)點(diǎn)，教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的疏漏應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正并引進(jìn)更適合學(xué)生和教師自身的教學(xué)方法。

二、數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化

2.1宏觀設(shè)計(jì)——選擇更適合教師和學(xué)生的教學(xué)方式

課堂時(shí)間是有限的，但怎樣充分利用好這短短的45分鐘關(guān)鍵在于老師，更在于學(xué)生。初中教師在備課時(shí)應(yīng)該將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都理解透徹，做好教案設(shè)計(jì)并對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化記憶。在課下時(shí)，老師也要充分利用好這份時(shí)間，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，為學(xué)生解答一些學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，也可以檢查學(xué)生對(duì)這節(jié)課的準(zhǔn)備如何。教師在備課時(shí)，也應(yīng)該選擇更好的教學(xué)布局，適合教師自己也適合學(xué)生，對(duì)課文章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)也可以針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行選擇，綜合辦及學(xué)生學(xué)習(xí)情況合理規(guī)劃課堂教學(xué)活動(dòng)安排。

2.2情景設(shè)計(jì)——建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)最主要是在學(xué)生手里，怎么才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這就需要教師在平日里合理地運(yùn)用教學(xué)方法并開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

例如：創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)就是一種能高效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方式。在人教版初中八年級(jí)數(shù)學(xué)《最短路徑問(wèn)題》的學(xué)習(xí)中，老師就可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境這一教學(xué)方式，將同學(xué)們帶到操場(chǎng)或其他場(chǎng)地讓學(xué)生畫(huà)出路線親自規(guī)劃親自嘗試來(lái)得出結(jié)論，并且讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行一些思考，使學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中得到全方面的發(fā)展，這樣也能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)力，在創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)中也拉近了學(xué)生與教師、課程之間的距離，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力產(chǎn)生了正面影響。

2.3反思設(shè)計(jì)—有效的知識(shí)總結(jié)

結(jié)合現(xiàn)如今廣大師生在課后選擇忽視教學(xué)的課后總結(jié)這一現(xiàn)象，初中數(shù)學(xué)老師更應(yīng)該積極進(jìn)行課后的教學(xué)反思，歸納總結(jié)，課堂優(yōu)化等，引導(dǎo)學(xué)生在課下對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)思考，學(xué)會(huì)真正的學(xué)習(xí)而不只局限于課上，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：在學(xué)習(xí)完“平方差公式”后，讓學(xué)生能用語(yǔ)言來(lái)來(lái)表述平方差公式（a+b）*（a-b）=a2-b2.讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)這一公式進(jìn)行理解總結(jié)。并且列出問(wèn)題“應(yīng)用平方差公式時(shí)需要注意什么問(wèn)題？”，讓學(xué)生深入理解平方差公式要點(diǎn)。針對(duì)不同的學(xué)生我們也要做到因材施教，因?yàn)閷W(xué)生之間是存在差異的，關(guān)于部分學(xué)生難以理解的地方，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并能掌握要點(diǎn)且靈活運(yùn)用，針對(duì)每個(gè)不同的學(xué)生做出一些針對(duì)性方案等，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

基于先下我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂高效開(kāi)展活動(dòng)的實(shí)際情況，想要高效開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師不僅要提高自身的專業(yè)知識(shí)水平，還要做到關(guān)注學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做學(xué)生全面發(fā)展道路上的指路燈。這也要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，引進(jìn)更好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，選出更優(yōu)秀的且針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的教學(xué)活動(dòng)。教師也應(yīng)該注重創(chuàng)新改革，在以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的基準(zhǔn)下不斷對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行完善，不斷探索新的教學(xué)活動(dòng)，不斷對(duì)課后的總結(jié)歸納進(jìn)行反思優(yōu)化，力求在新時(shí)代讓學(xué)生接受更好的教育，培養(yǎng)出更好的人才。

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