淺議幼兒園美術教學的指導策略

詹文琦

摘要：在孩子成長的過程中幼兒園是相對較為關鍵的階段，在這個階段的教育中可以培育幼兒性格的養(yǎng)成、審美能力的培養(yǎng)以及技能開發(fā)等是相當重要的。隨著素質教育的到來，也對幼兒園美術教學的要求也給予了改變，其對課堂的有效教學以及幼兒的全面發(fā)展更為注重。在幼兒園美術教學中，其可以有效培養(yǎng)幼兒的記憶能力、觀察能力、想象能力以及創(chuàng)造能力，也是對幼兒智力開發(fā)的重要階段，同時也已成為開展美育教育的重要途徑。加強美術教育可以助力幼兒獲取一定的觀察技能，并且有效促使幼兒感知能力得到發(fā)展，還可以通過繪畫的形式進行表達，進一步將幼兒審美能力給予提升。

關鍵詞：幼兒園;美術教學;指導策略

引言

在幼兒園美術教學中主要是以啟發(fā)幼兒感知美、認識美、以及創(chuàng)造美作為教學目標，其不僅有培養(yǎng)幼兒的審美能力的作用，而且還可以有效促進幼兒健康成長。在時代的不斷轉變與發(fā)展中，社會各界人士對幼兒教學的要求也在不斷提升著，尤其是現(xiàn)階段幼兒園教學中美術教學已成為重要科目，要想使其更夠達到更好的教學標準，除了讓幼兒學得會，還必須讓幼兒學得好。所以，如果要想讓幼兒在課堂上對學習產生興趣以及創(chuàng)造出輕松的學習環(huán)境，使幼兒學的有價值，就必須要采取有效的教學措施，加以提升教學效率。那么如何做好提升幼兒園的美術教學措施的有效方法，我們展開以下探討。

1創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學習興趣

通過教學中得知，興趣被稱之為最好的老師，讓幼兒在學習中感受到興趣，是可以有效激發(fā)起幼兒求知欲和探索欲的重要關鍵，同時也具備著對幼兒園美術教學有效提升的重要保障，對于興趣而言都不能離開良好的教學情景。在進行幼兒美術授課中，教師要對幼兒所存在的狀態(tài)給予準確的掌握，在與美術課程教學內容相結合，對其進行提供多元素的教學材料以及工具，從而創(chuàng)造出良好的教學情景，促使幼兒積極參與到課堂教學當中，并加以激發(fā)起幼兒的學習興趣。另外，教師還需要根據現(xiàn)有的狀況建立起美工區(qū)，把班級幼兒積極的引入到美工區(qū)，讓幼兒進行主動作畫，這時教師要對幼兒繪畫的情況進行隨時觀察，并且要有針對性的指導。與此同時，也不要忘記及時向美工區(qū)投入更多美術原料，例如：膠帶、橡皮泥等等。這樣一來，可以在無形之中使幼兒對美術的學習興趣得到有效激發(fā)，從而可以為幼兒的創(chuàng)造力、想象力和后期階段教師在美術教學中能夠順利進行給予有效保障。

2注重循序漸進

針對幼兒美術教學，首先，教師需要對幼兒的美術能力發(fā)展階段進行全面了解，精準的掌握幼兒發(fā)展的各個階段和心理特征。根據幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展區(qū)，依照不同不同角度進行科學教學。針對3至4歲幼兒，他們感興趣的關鍵點一般是涂鴉以及游戲，以此教師可以準確掌握這一現(xiàn)象，以美術課堂主題核心，持續(xù)保持循序漸進的原則，設置出趣味性極強的涂鴉美術游戲，不僅可以有效吸引幼兒注意力，還可以引導幼兒積極參與到課堂當中。在開展教學中，教師先讓他們對一些簡單的繪畫技巧進行掌握之后，隨后在引導他們對難度較低的物品進行繪畫與掌握，從而慢慢促進他們的繪畫技能。5至6歲幼兒，這階段的幼兒已經對繪畫技巧有了一定的掌握度，在進行幼兒美術教學的時候，教師要先對培養(yǎng)幼兒觀察能力嚴格重視，在依照該階段的幼兒全方面能力展開相應的美術教學實踐活動，從而能夠更好地使幼兒參與到美術教學活動當中，為培養(yǎng)他們全方面發(fā)展做好鋪墊作用。例如：在美術教學活動螞蟻這一課中，教師必須要堅持循序漸進的原則，以多層次科學教學方式進行對班級幼兒起到引導作用，讓幼兒收集與螞蟻相關資料，隨后再將他們分為小組，通過他們互相討論與交流的形式，使其對螞蟻留下更深刻的印象，從而加以確保美術課堂教學順利進行的同時，還可使課堂教學目標得到順利開展。

3豐富美術教學內容

在幼兒美術教學當中，教師要對班級幼兒身心發(fā)展的趨向給予準確把握，以美術課程教學作為主題，對教學內容的難易度進行有效掌控，將美術教學內容變得更加豐富的同時，把美術教學的方式得以優(yōu)化，從而使課堂教學趣味性有明顯加強，讓課堂氛圍變得更加活躍。在美術教學中，除了讓幼兒畫畫以外，還可以通過手工折紙的活動豐富教學內容。具體的課堂安排，教師可以先按照幼兒現(xiàn)有的美術水平，在進行對相關的教學內容科學設置，首先先引導幼兒學習較為簡單的折紙，比如，如何把三角形紙張對折成小動物的頭部，在教幼兒如何進行對角折、向中心折的方法，待幼兒學會折簡單小動物以后，在開始引導他們進行折疊相對較為復雜的動物，針對這種教學方法，可以讓幼兒在無形的教課中感受到折紙的樂趣，不僅可以讓幼兒能夠積極參與到課堂學習中，還可以讓幼兒更加輕松的掌握折紙的技巧。

4注重科學提問

在進行幼兒美術教學的時候，科學提問環(huán)節(jié)也是相當重要的，教師要對其有效意識到。在提問當中問題要具有明顯實用性、開放性以及分析性的特點，通過這個環(huán)節(jié)使自身與幼兒之間的互動性不斷加強，保證教學各階段能夠順利進行。

例如：“一個奇怪的人”這幅畫，讓幼兒對其進行欣賞，這時教師要展開科學提問環(huán)節(jié)，進一步引導幼兒對問題積極思考性?？梢蕴釂柍鲞@幅畫中的人左右臉部表情都有什么不同之處，隨后在依照該班級幼兒的興趣愛好以及年齡，向幼兒提出較為基礎性的問題。針對不同基礎的幼兒要提問不同的問題，例如：教師可以提問幼兒這幅畫出自于哪個國家？是誰畫的？這一系列問題可以讓班級中美術基礎相對較薄弱的幼兒進行回答。之后，在提出相對較為深奧的問題，讓班級中美術基礎掌握比較好的幼兒進行答題例如：請你說出來這幅畫哪些地方畫得比較好？這種互動可以使班級中不同層次幼兒都可以積極參與到課堂教學的過程當中，讓所有幼兒都能夠有所進步，從而確保幼兒美術課堂教學的有效性得以提升。

結語

綜文所述，在幼兒園美術課堂教學的過程中，美術教師不僅要對有效教學所具有的重要性給予一定認知，還要創(chuàng)設出良好的教學情景，從而對幼兒學習美術的興趣進行不斷激發(fā)。同時，教師更要對循序漸進給予一定的重視，要將豐富美術教學內容作為相應基礎，隨后對幼兒進行科學提問，創(chuàng)造出高效課堂氛圍，使美術課堂教學效率得到有效提升。

參考文獻：

[1]王顯霞.有效教學策略在幼兒園美術教學中的運用[J].兒童大世界（下半月），2019，（7）：246.