中職信息技術(shù)課程開放性課堂教學(xué)的研究

席良寶

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的自然產(chǎn)物，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起著一定的作用。將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，能夠很大程度推進(jìn)中職教學(xué)的發(fā)展。由于現(xiàn)代教育的深入，國(guó)家對(duì)中職教育的發(fā)展愈發(fā)的重視，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段中職教育的課堂教學(xué)。而開放性課堂教學(xué)則是近年來(lái)提出的新型教學(xué)，是中職院校在信息技術(shù)課堂中教學(xué)改革的必然途徑，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多全面性的技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：中職;信息技術(shù);開放性

引言：

中職的信息技術(shù)教育不僅局限在讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)能力，還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理的運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流、創(chuàng)新、研究等等，形成個(gè)性化的發(fā)展，完成解決問題和達(dá)到終身學(xué)習(xí)的能力。但從中職信息技術(shù)的教學(xué)來(lái)看，大部分教師依然采用的是傳統(tǒng)的授課方式，根本無(wú)法滿足現(xiàn)階段國(guó)家對(duì)中職教育的要求。而這類技術(shù)性的學(xué)科，對(duì)課程的開放性要求較高，需要轉(zhuǎn)變當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)國(guó)家對(duì)現(xiàn)階段中職教育的要求。

一.中職信息技術(shù)開放性課堂的教學(xué)特點(diǎn)：

開放性的中職信息技術(shù)課堂是以學(xué)生的全面發(fā)展為主，要求教師尊重學(xué)生的思想特點(diǎn)，使學(xué)生自主、自愿的參與到信息技術(shù)的教學(xué)中，而并非是被動(dòng)、無(wú)知的參與到課堂上。在開放式的中職課堂中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體存在的差異和特殊，并尊重學(xué)生的個(gè)體化、個(gè)性化發(fā)展，在信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，以挖掘和開發(fā)學(xué)生的潛能為主，進(jìn)而使不同層次的學(xué)生能夠在信息技術(shù)的課堂中施展自己的才華。如此以來(lái)，學(xué)生便能夠在開放性的中職信息技術(shù)課堂體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和創(chuàng)新的樂趣，并收獲相應(yīng)的知識(shí)。

開放性的課堂教學(xué)作為創(chuàng)新性的教育方法，主要是以實(shí)現(xiàn)課堂的“教與學(xué)”，其本質(zhì)在于幫助中職院校信息技術(shù)的教學(xué)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)師生互動(dòng)、共同交流、共同發(fā)展的夙愿。在開放性課堂的教學(xué)中，教師和學(xué)生可以共同成長(zhǎng)和啟發(fā)，分享彼此在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中所收獲的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，進(jìn)而形成互助友好的師生關(guān)系，充實(shí)了中職院校的教學(xué)內(nèi)容。在信息技術(shù)的教學(xué)中，不斷地尋找新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展、成長(zhǎng)、進(jìn)步，能夠有效的實(shí)現(xiàn)開放式課堂的教學(xué)相長(zhǎng)，達(dá)到理想的中職教學(xué)目標(biāo)。

二.中職信息技術(shù)開放性課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.在開展信息技術(shù)的開放性教學(xué)時(shí)要明確目標(biāo)：

中職院校在開展信息技術(shù)的開放性教學(xué)時(shí)，首先要明確開放性教學(xué)的目標(biāo)，改變過去以理論性教學(xué)為主的方式，將信息技術(shù)的情感、技能、要點(diǎn)等完美的融合在開放性的課堂中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合提升。因此，在開展中職信息技術(shù)課堂的開放性教學(xué)時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)必須具備靈活感，且謹(jǐn)遵素質(zhì)教育的需求，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為主，進(jìn)而促進(jìn)中職信息技術(shù)教學(xué)課堂效率的提升。

比如：我們?cè)诮虒W(xué)《認(rèn)識(shí)信息系統(tǒng)》時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信息系統(tǒng)的組成，并掌握運(yùn)用信息系統(tǒng)的技術(shù)。因此，在信息技術(shù)的開放性教學(xué)實(shí)踐中，教師需要讓學(xué)生明確每一個(gè)信息系統(tǒng)的作用和屬性，然后結(jié)合實(shí)際生活對(duì)學(xué)生的操作方式進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的運(yùn)用方式。另外，信息技術(shù)這門課程，本身就具有一定的實(shí)踐趣味，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐d趣培養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生完成獨(dú)立思考和探究的習(xí)慣，讓學(xué)生充分的展現(xiàn)自己在信息技術(shù)方面的才能。像這種明確了教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分的體現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的層次和開放性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生操作、運(yùn)用、情感等各方面的發(fā)展，滿足了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高了當(dāng)前中職信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

2.在開放性課堂的教學(xué)中補(bǔ)充最新的信息知識(shí)：

教材是開展教學(xué)的基本材料，任何教學(xué)活動(dòng)都無(wú)法離開教材的輔助，所以在進(jìn)行中職信息技術(shù)的開放性教學(xué)時(shí)，教師可以從最基本的教材入手，積極的改變傳統(tǒng)陳舊的教材內(nèi)容。在以往的教學(xué)中，大部分中職教師都是以講解教材中的理論知識(shí)為重點(diǎn)，而忽略了現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展。很多時(shí)候，陳舊的教材已經(jīng)跟不上現(xiàn)代發(fā)展的步伐了，學(xué)生如果花費(fèi)了大量的時(shí)間去理解和透析過時(shí)的教材，對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展作用其實(shí)是不大的。因此，教師可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充一些最新的信息技術(shù)資料，使學(xué)生真正的了解當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)。

比如：《Windows7操作系統(tǒng)》的教材略顯陳舊，顯然教材的進(jìn)度沒有跟上現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展步伐。所以教師在完成這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容后，可以為學(xué)生講解一下當(dāng)前最新的IT信息，并試著讓學(xué)生了解一些關(guān)于Windows10、WindowsXP等系統(tǒng)的相關(guān)資料，讓學(xué)生去試著學(xué)習(xí)和操作不同的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，使學(xué)生明白計(jì)算機(jī)對(duì)中職生未來(lái)發(fā)展的作用。像這樣為教材補(bǔ)充最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓學(xué)生了解更多該課程的發(fā)展進(jìn)程，能夠讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)有一個(gè)詳細(xì)的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生在生活中的實(shí)際操作有一定的幫助，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)開放性教學(xué)的基本宗旨，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展進(jìn)行了基礎(chǔ)的鋪墊。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，開放性的教學(xué)課堂形成了全新的教學(xué)觀念，有助于學(xué)生提高對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到了很大程度的改變。由此可見，在中職信息技術(shù)的教學(xué)中開展開放性課堂教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生信息技術(shù)的教學(xué)水平起著積極的作用，有助于中職院校培養(yǎng)出更多專業(yè)、全面、技能型的人才。

參考文獻(xiàn)：

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