摘 要：當前，國家對小學階段教育教學工作高度重視，對小學美術(shù)教學中的作業(yè)評價提出了更高的要求。這一教學工作的開展是保證教學全面性的重要前提，也是學生美術(shù)綜合能力與素養(yǎng)提升的有效路徑。但是，教學中往往由于教師所應用的方法存在問題，導致這一教學環(huán)節(jié)的開展效率低下，難以滿足教學要求。通過對當下小學美術(shù)作業(yè)評價進行全面分析，明確其中存在的問題，并且提出優(yōu)化對策，為這一教學工作的高效開展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);作業(yè)評價;現(xiàn)狀分析;對策研究

通過不斷解決小學美術(shù)作業(yè)評價中存在的問題，能夠促使學生的作業(yè)質(zhì)量得到有效提升，為后期教學工作的高效開展奠定基礎(chǔ)。結(jié)合學生的實際情況以及當前對小學生作業(yè)的要求開展教學，能夠保證評價的合理、有效，進而使學生美術(shù)能力不斷得到提升，為其特長培養(yǎng)以及未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。落實評價研究是保證學生素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，是人才全面發(fā)展的重要組成部分。

一、存在的問題

（一）積極性不足

在作業(yè)評價工作開展的過程中，由于教師不能重視方法的創(chuàng)新，長期應用傳統(tǒng)的書面評價方式開展作業(yè)評價工作，導致學生的參與積極性低下，不利于教學工作的高效開展。在作業(yè)評價工作中，學生的參與積極性對具有重要意義。因此，教師應該重視評價方法的創(chuàng)新優(yōu)化，提升學生參與的積極性，為這一教學工作的高效開展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）評價方法單一

在教學工作中，教師應該不斷進行方法與形式的創(chuàng)新，促使學生能夠在參與學習的過程中具有高度的學習興趣。在作業(yè)評價工作中，教師也應該落實這一教學要求，促使學生能夠積極參與其中，為這一教學工作的高效開展奠定基礎(chǔ)。但是，在當下小學美術(shù)作業(yè)評價中，由于教師不重視作業(yè)評價方法形式的多樣化，導致長期存在評價方法單一的問題，不利于學生的學習與發(fā)展。

（三）缺乏生本理念

在作業(yè)評價工作中，教師應該明確學生是作業(yè)評價工作中的主體，為這一教學工作的高效開展奠定良好的基礎(chǔ)。但是，在當下的小學美術(shù)課堂教學后，教師開展作業(yè)評價工作時不重視落實生本教學理念，導致學生在參與作業(yè)評價工作的過程中缺乏自主性，不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)和提升。因此，教師應該重視這一問題，不斷進行創(chuàng)新優(yōu)化，促進教學工作的高效開展。

二、評價對策研究

（一）以興趣為基礎(chǔ)

在開展小學美術(shù)作業(yè)評價工作時，教師應該重視對學生參與興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，為這一教學工作的高效開展奠定良好的基礎(chǔ)。

案例一：在進行完小學美術(shù)《妙筆生花》課堂教學后，教師應用游戲教學法展開作業(yè)評價工作。教師將學生的課堂作品收回，應用小組評價的方式來引導各個學習小組進行匿名打分。在這一過程中，學生都能夠應用課堂所學相關(guān)知識對美術(shù)作品進行評價，促使學生積極參與到評價之中，不斷發(fā)現(xiàn)自身作品存在的不足之處，同時能夠通過欣賞同學的作品發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，進而保證教學工作順利開展。學生以游戲的心態(tài)參與到作品欣賞中能夠培養(yǎng)其審美能力，同時也是提升其美術(shù)綜合素養(yǎng)的有效路徑。

（二）創(chuàng)新評價模式

在小學美術(shù)作業(yè)評價工作中，教師長期應用傳統(tǒng)的評價模式，導致學生在參與作業(yè)評價的過程中積極性低下，不利于這一教學工作的高效開展。因此，在當下的小學美術(shù)作業(yè)評價工作中，教師應該重視評價模式的創(chuàng)新，提高學生的積極性，促進教學工作的高效開展。

案例二：在進行完小學美術(shù)《蔬果的聯(lián)想》課堂教學后，應用多媒體對學生作品各部分要素分值進行確定，進而引導學生為自身作品進行評分。結(jié)合多媒體中的各項要求和相關(guān)知識進行作品解讀，最終得到能力的不斷提升。

（三）落實生本理念

在作業(yè)評價工作中，教師應該重視落實生本教學理念，保證學生能夠在作業(yè)評價中具有高度的自主性，這才能促進學生知識學習與能力提升。

案例三：在進行完《中國龍》課堂教學后，通過課件展示優(yōu)秀的美術(shù)作品。學生在這一過程中首先能夠得到積極性的有效提升。同時，應用課件能夠為學生拓展知識面，促使學生對這一章節(jié)知識的理解更加全面深刻，評價工作則能夠得到高效落實。

參考文獻：

唐倩.小學美術(shù)課堂作業(yè)評價現(xiàn)狀及對策研究：以葫蘆島市為例[D].大連：遼寧師范大學，2017.

作者簡介：劉燕斌（1988—），女，漢族，山東泗水人，本科學歷，三級教師，研究方向：小學美術(shù)教育教學。