作業(yè)評價
- 創(chuàng)新作業(yè)評價之探析
養(yǎng)指向下高中作業(yè)評價實踐研究”（課題編號：LZ［2023］GH0009）的階段性研究成果。作者簡介：楊華（1972～），女，漢族，甘肅武威人，甘肅省榆中縣第一中學，研究方向：中學歷史教學。摘 要：文章分析了傳統(tǒng)的作業(yè)評價“高耗低效”的成因及后果，由此得出創(chuàng)新作業(yè)評價勢在必行。隨之探析了如何使創(chuàng)新的作業(yè)評價擔負開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生良好習慣、促進師生情感互動的助推器的方法和技巧，供一線教師參考。關(guān)鍵詞：作業(yè)評價；學生智力；良好習慣；情感互動；技巧中圖分類號：
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- “踐”真知：構(gòu)建素養(yǎng)導向下的小學語文作業(yè)新樣態(tài)
價方法多樣的作業(yè)評價體系，推動教學評一體化。關(guān)鍵詞： 小學語文；作業(yè)設(shè)計；核心素養(yǎng)；作業(yè)評價中圖分類號： G623.2 ???文獻標識碼： A ???文章編號： 1673-8918（2023）36-0064-05《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》指出：“作業(yè)評價是過程性評價的重要組成部分，作業(yè)設(shè)計是作業(yè)評價的關(guān)鍵。教師要以促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，精心設(shè)計作業(yè)，做到用詞準確、表述規(guī)范、要求明確、難度適宜。”改進作業(yè)設(shè)計是“雙減”的一項重要
考試周刊 2023年36期2023-09-21
- 頂層設(shè)計，科學規(guī)劃
、時空開放；作業(yè)評價方面，強調(diào)不同的人獲得不同的發(fā)展以及過程與結(jié)果并重。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；作業(yè)管理；作業(yè)目標；作業(yè)樣態(tài)；作業(yè)評價2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》。我們以“創(chuàng)造適合每一個的數(shù)學教育”為使命，下定打通“雙減”工作“最后一公里”的決心，頂層設(shè)計，科學規(guī)劃，立足管理、目標、樣態(tài)、評價四個方面，探索小學數(shù)學作業(yè)改革，指向數(shù)學學科育人工作新局面。一、作業(yè)管理：構(gòu)建兩種鏈條（
教育研究與評論 2023年8期2023-09-09
- 初中英語多元化作業(yè)設(shè)計與評價的幾點思考
作業(yè)設(shè)計 作業(yè)評價《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》強調(diào)要控制作業(yè)總量、創(chuàng)新作業(yè)類型方式和提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。這就需要教師在設(shè)計作業(yè)時不但要關(guān)注作業(yè)的數(shù)量，更要關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量，使作業(yè)既增加趣味性，又有助于學生學習能力的提高[1]。如何讓作業(yè)充分發(fā)揮對課堂教學效果的鞏固、診測、提升作用，是我們亟須思考的問題。我們嘗試借助加德納的多元智能理論，著眼于提高
中國教師 2023年8期2023-08-25
- 小學數(shù)學跨學科主題作業(yè)的設(shè)計與實施
；傳統(tǒng)文化；作業(yè)評價《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》提出：“綜合與實踐重在解決實際問題，以跨學科主題學習為主，主要包括主題活動和項目學習等。第一、第二、第三學段主要采用主題式學習，將知識內(nèi)容融入主題活動中。”由此可見，在跨學科主題活動中，學生將面對現(xiàn)實的背景，從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題，綜合運用數(shù)學和其他學科的知識與方法分析并解決問題?？鐚W科主題學習除了與課內(nèi)知識相結(jié)合，也可以拓展到課外。筆者結(jié)合“宋韻文化”，面向六年級學生，設(shè)計了數(shù)學跨學科主題作
教學月刊·小學數(shù)學 2023年8期2023-07-29
- 基于深度學習的小學英語單元作業(yè)設(shè)計策略
；作業(yè)設(shè)計；作業(yè)評價核心素養(yǎng)的生成內(nèi)蘊著深度學習，深度學習是核心素養(yǎng)生成的學習路徑。[1] 深度學習強調(diào)教學中學生學到的知識不是零散、碎片化的，而是有邏輯，有結(jié)構(gòu)、有體系地關(guān)聯(lián)整合知識。[2] 深度學習提倡單元整體教學，本文基于單元，結(jié)合深度學習活動的“關(guān)聯(lián)性、遷移性和主動性”三個特征，總結(jié)出了基于深度學習的作業(yè)設(shè)計策略。學生在單元作業(yè)目標的引領(lǐng)下，在作業(yè)評價量表的指導下，在老師、同伴的協(xié)助下，主動完成作業(yè)。在這個過程中學生通過關(guān)聯(lián)相關(guān)知識，解決實際問題，
教學與管理(小學版) 2023年8期2023-07-26
- 基于SOLO分類理論的高中地理綜合實踐作業(yè)設(shè)計和評價
；作業(yè)設(shè)計；作業(yè)評價中圖分類號：G633.55? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1005-5207（2023）06-0053-05綜合實踐課程通過為學生提供鮮活的真實情境，使學生在實踐過程中綜合運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，促進其綜合素質(zhì)的提升。然而，綜合實踐課程作為新型課程形態(tài)，與傳統(tǒng)學科課程相比，缺乏成熟的評價模式，一定程度上成為其縱深發(fā)展的瓶頸。因此，本文以“跨海而來，研學嵐島”海岸地貌綜合實踐課程為例，基于SOLO分類
地理教育 2023年6期2023-07-22
- 信息技術(shù)支持下的小學語文過程性評價
；課堂評價；作業(yè)評價；階段性評價《義務(wù)教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“新課程標準”）課程理念部分要求“ 充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語文學習空間，提高語文學習能力”“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進評價方式的變革”。［1］課程實施部分指出，“鼓勵有條件的地區(qū)和學校采取信息技術(shù)手段豐富評價資料搜集和分析的途徑”［2］ “充分發(fā)揮信息技術(shù)在學習情境設(shè)計、教學資源提供、個性化學習指導、學習證據(jù)收集等方面的優(yōu)勢，提高語文教學效益，增強課程育人效果”
語文建設(shè)·下半月 2023年6期2023-07-19
- 優(yōu)勢視角下的差異化作業(yè)設(shè)計
持網(wǎng)絡(luò)；發(fā)揮作業(yè)評價的激勵功能，提升作業(yè)評價的有效性，增強學生的積極體驗。關(guān)鍵詞：優(yōu)勢視角；差異化作業(yè)；分層作業(yè)；作業(yè)設(shè)計；作業(yè)評價中圖分類號：G44文獻標識碼：A文章編號：1671-2684（2023）21-0010-04教育首先應(yīng)當回到人的發(fā)展上來，讓每一個孩子的潛能都能夠得到挖掘[1]，這是教育最終的理想追求。當今時代追求的優(yōu)質(zhì)教育公平不僅僅意味著資源分配公平，教育過程中的承認和滿足才意味著真正的正義[2]。目前在作業(yè)方面，學業(yè)上處于劣勢地位的學生很
中小學心理健康教育 2023年21期2023-07-19
- 聚焦“新課標”，賦能作業(yè)新樣態(tài)
作業(yè)設(shè)計? 作業(yè)評價【中圖分類號】G52? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）05-0013-03《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》中指出：堅持以學習者為中心，深化教育教學改革，減輕學生的課業(yè)負擔，打造教學新常態(tài)。[1]作業(yè)是課堂教學的延伸和教學評價的重要依據(jù)，在“新課標”背景下，新時代教育高質(zhì)量發(fā)展的指引下，學校將作業(yè)設(shè)計作為撬動改革的支點，促進課堂教學、學生學習方式的改變，助力學生的個性化學習、有效學習、自主學習
課程教育研究 2023年5期2023-06-20
- 新理念下小學語文教學效率和作業(yè)評價的提升策略
中教學效率和作業(yè)評價已然成為教師調(diào)整工作中的重點內(nèi)容?；诖?，文章將從“雙減”政策下教學工作的調(diào)整方向和小學語文踐行新課標需要遵循的重要原則出發(fā)，探尋“雙減”背景下新課標小學語文教學效率和作業(yè)評價的提升策略，致力于讓學生在語文學科的教學過程中得到更多維度的能力提升以及更多層面的思維發(fā)展。關(guān)鍵詞：雙減；新課標；小學語文；作業(yè)評價【中圖分類號】G623.24? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）
當代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- 小學英語線上教學作業(yè)布置的設(shè)計策略
業(yè)形式? ?作業(yè)評價考慮到小學生的身心健康，線上教學的時間有一定的限制。在小學中高年級，我們多半將線上教學時間限定在30分鐘以內(nèi)。這就要求教師在備課時充分考慮時效性，不過多地加塞教學內(nèi)容。作業(yè)不僅是檢驗學生學習成果、幫助學生查漏補缺、反饋教學成效的有效手段，更是學生發(fā)揮創(chuàng)造力、張揚個性的重要渠道，對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)起著重要作用。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮好“助教”角色，在掌握本班學生學情的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂學習的目標、內(nèi)容的重難點，對線上作業(yè)布置的內(nèi)容與方式、學
江西教育C 2023年1期2023-05-30
- “雙減”背景下的小學數(shù)學作業(yè)評價變革
組成部分，而作業(yè)評價也是數(shù)學教學的常態(tài)化工作?！半p減”背景下，以評價促減負是實現(xiàn)輕負高效數(shù)學教學的獨特視角。當前，小學數(shù)學作業(yè)評價上仍存在評價設(shè)計、評價指標、評價語言、評價反饋等方面的非生態(tài)現(xiàn)象，亟須進行生態(tài)化變革。生態(tài)式小學數(shù)學作業(yè)評價強調(diào)可持續(xù)發(fā)展式作業(yè)評價理念、協(xié)同關(guān)聯(lián)式作業(yè)評價機制、復(fù)雜多樣式作業(yè)評價過程、多維共生式作業(yè)評價方式。“雙減”背景下為實施生態(tài)式數(shù)學作業(yè)評價，需從搭建可視化數(shù)學作業(yè)評價平臺、建構(gòu)層次性數(shù)學作業(yè)評價指標、呈現(xiàn)亮點式數(shù)學作業(yè)評
數(shù)學教學通訊·小學版 2023年1期2023-05-30
- “雙減”視域下校本作業(yè)研制與實踐的現(xiàn)實審思
中小學? 作業(yè)評價引用格式：湯汝昭，楊凝芳，劉燕.“雙減”視域下校本作業(yè)研制與實踐的現(xiàn)實審思[J].教學與管理，2023（01）：25-30.2021年7月下旬，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》明確要求“全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重作業(yè)負擔”[1]。教育部有關(guān)負責人就《意見》答記者問關(guān)于“如何減輕學生過重作業(yè)負擔”也給出專業(yè)性解釋，認為“作業(yè)是學校教育教學
教學與管理(中學版) 2023年1期2023-05-30
- 小學數(shù)學作業(yè)多維分層評價的思考與實踐
基本要求，以作業(yè)評價研究為突破口，探索實現(xiàn)小學數(shù)學作業(yè)多維分層評價的策略和方法，包括構(gòu)建小學數(shù)學作業(yè)多維分層評價體系、改進小學數(shù)學作業(yè)評價手段、體現(xiàn)小學數(shù)學作業(yè)評價主體多樣等?！娟P(guān)鍵詞】小學數(shù)學 作業(yè)評價 多維分層【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）04-0037-04《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱《2022年版數(shù)學課標》）倡導發(fā)揮評價的育人導向作用，堅持以評促學、以評促教，提倡評價方式豐富、
廣西教育·A版 2023年2期2023-05-30
- “雙減”背景下學生作業(yè)情況調(diào)查
、作業(yè)類型、作業(yè)評價等方面對某農(nóng)村中學作業(yè)情況進行問卷調(diào)查，得出相關(guān)數(shù)據(jù)，分析調(diào)查結(jié)果，對作業(yè)設(shè)計提出適當建議：布置經(jīng)典試題作業(yè)、分層作業(yè)、實踐作業(yè)、情境作業(yè)，建議在作業(yè)評價過程中注意方向性、激勵性、交流性、訂正性。【關(guān)鍵詞】調(diào)查；作業(yè)設(shè)計；作業(yè)評價；差異教學“雙減”政策發(fā)布一年時間，各地作業(yè)落實的情況究竟如何？針對這一問題，筆者以某農(nóng)村中學為調(diào)查對象，對該學校的作業(yè)情況進行了調(diào)查研究。一、調(diào)查的背景筆者調(diào)查的學校為一所城鄉(xiāng)交匯學校。學校義務(wù)教育階段共3個
新教育·綜合 2023年4期2023-05-30
- 中高年級英語課外作業(yè)現(xiàn)狀及優(yōu)化的調(diào)查研究
，以及完善的作業(yè)評價主體與形式?！娟P(guān)鍵詞】小學英語 課外作業(yè) 作業(yè)評價作業(yè)與英語課程、教學活動有著密不可分的關(guān)系，它是實現(xiàn)學?！皽p負增效”的重要途徑。在“雙減”背景下，英語作業(yè)的各方面內(nèi)容都面臨著轉(zhuǎn)變，英語教師為了實現(xiàn)更高效的教學以及減輕學生作業(yè)負擔，也面臨著優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的重大挑戰(zhàn)。基于此，筆者結(jié)合自身教學實際，采用問卷調(diào)查法以及訪談法對小學中高段英語課外作業(yè)現(xiàn)狀展開了一系列的實踐研究，以期開展更為高效的教學活動，從而促進學生的全面發(fā)展。一、中高年級英語課
小學教學研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- “雙減”背景下小學道德與法治作業(yè)設(shè)計研究
、作業(yè)形式和作業(yè)評價這三方面入手，進行小學道德與法治課程作業(yè)設(shè)計的研究。關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計 作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)形式 作業(yè)評價 作業(yè)是課堂教學的延伸和補充。以學生學情、教學內(nèi)容、教學目標為依據(jù)有針對性地設(shè)計作業(yè)，不僅可以調(diào)動學生學習的積極性，使學生通過完成作業(yè)實現(xiàn)應(yīng)有發(fā)展，還可以切實地提高教學效果。“雙減”政策明文要求教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，在減輕學生課業(yè)負擔的基礎(chǔ)上，推動學生有效發(fā)展。下面以《這些事我來做》一課為例，從作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式和作業(yè)評價這三方面入手，詳
安徽教育科研 2023年8期2023-05-25
- 初中語文單元作業(yè)設(shè)計要點與實踐
；關(guān)聯(lián)融合；作業(yè)評價做作業(yè)是學生每天都要面對的任務(wù)，布置課外作業(yè)也是教師每天都要思考的問題。筆者在調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)，一些教師在設(shè)計作業(yè)時存在以下問題：對課外作業(yè)的功能認識不準，認為作業(yè)只是鞏固課堂知識、檢測學習效果的工具；自主擬制作業(yè)的教師不多，習慣從試卷中選題；作業(yè)缺乏“單元整體”設(shè)計的理念，只看重當天的學習效果；作業(yè)類型單一，題型固化，多為書面類作業(yè)，開放度、實踐性、綜合性、選擇性都不夠。由此，筆者結(jié)合統(tǒng)編語文教材七年級上冊第五單元的教學實踐，闡述初中語
中小學課堂教學研究 2023年4期2023-04-27
- 基于“教—學—評”一致性的小學英語大單元作業(yè)設(shè)計
元作業(yè)設(shè)計；作業(yè)評價一、小學英語大單元作業(yè)設(shè)計的背景與價值在小學英語教學中，傳統(tǒng)作業(yè)較為機械化和散點化，大多以抄寫單詞、刷題訓練為主，長此以往容易陷入題海戰(zhàn)術(shù)，不利于學生發(fā)揮學習潛能，將所學知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)和能力；也不利于教師對學生作業(yè)進行跟蹤評價，以調(diào)整和改進自己的教學行為?！读x務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《新課標》）要求教師強化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，使學生在學完后能形成對單元主題的結(jié)構(gòu)化認知，建立知識間的關(guān)聯(lián)，運用所
中小學課堂教學研究 2023年2期2023-02-27
- 淺談初中語文作業(yè)的設(shè)計與評價
作業(yè)設(shè)計 作業(yè)評價2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，八大段落，30條細則，這是擺脫過去20年框架，走向未來的一套全新的教育思想體系。與教師、學生息息相關(guān)的，是“雙減”要求全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重的作業(yè)負擔。從《五項管理》到“雙減”政策的提出，都在強調(diào)作業(yè)的重要性。那么作為語文老師的我們，究竟該怎樣減輕孩子們的作業(yè)負擔，讓作業(yè)真正具有實效呢？傳統(tǒng)的教育思想認為
中學語文(學生版) 2022年7期2022-08-08
- “精準教學”理念下英語作業(yè)評價改革的探索
充分發(fā)揮英語作業(yè)評價的功效。基于此，本文先說明英語作業(yè)評價的意義及原則，再敘述目前英語作業(yè)評價方式的現(xiàn)狀，最后對“精準教學”理念下的英語作業(yè)評價改革進行探索?！娟P(guān)鍵詞】精準教學 小學英語 作業(yè)評價在實際英語課堂教學過程中，教學評價的部分往往安排在教學的最后階段，所以有些教師不太重視此環(huán)節(jié)。也就是說，大部分英語教師將教學的重點放到基礎(chǔ)知識上，在進行教學評價時，通常會運用比較簡短的話帶過，這樣就無法讓學生明確自己需要改進之處，也不利于他們英語學習水平的提高。因
小學教學研究·理論版 2022年8期2022-07-24
- 初中地理區(qū)域認知教學的“課堂-作業(yè)一體化”評價策略探究
;課堂評價;作業(yè)評價;一致性中圖分類號：G633.55文獻標識碼：A文章編號：1673-8918（2022）24-0155-04課堂、作業(yè)一體化評價的策略是推動高效課堂構(gòu)建的重要策略，同時也將教學與學生的作業(yè)緊密地聯(lián)系在一起，符合現(xiàn)代化教學的要求。而“區(qū)域認知”作為地理學科的四大核心素養(yǎng)之一，貫穿了地理基礎(chǔ)教育過程的始終，是學生分析自然規(guī)律、自然現(xiàn)象以及人地關(guān)系地域系統(tǒng)的重要思想和方法，是培養(yǎng)學生其他關(guān)鍵能力和必備品格的基礎(chǔ)，是學生“學習對生活有用的地理”
考試周刊 2022年24期2022-07-22
- “雙減”背景下作業(yè)設(shè)計研究與實踐
;作業(yè)設(shè)計;作業(yè)評價一、當前小學作業(yè)存在的主要問題（一）繁多、重復(fù)小學階段的學習是三個階段中最為輕松的，既沒有初中階段的科目多，也沒有高中階段壓力大，卻也是三者里面不可或缺的一部分，起到了打好基礎(chǔ)的作用。因此，教師一般都會采用重復(fù)的方式，通過不斷的反復(fù)抄寫，希望學生在這個過程中能夠強化記憶。老話說好記性不如爛筆頭，反復(fù)抄寫的目的就是希望學生能夠熟能生巧，但是過多的重復(fù)抄寫，會在很大程度上影響到學生的學習時間，就會出現(xiàn)為了達到目標，完成任務(wù)，學生會單純的追求
快樂學習報·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 談“五破五立”視域下小學美術(shù)作業(yè)評價方式的轉(zhuǎn)變
思梅摘 要：作業(yè)評價是小學美術(shù)課程教學開展的重要組成部分，通過作業(yè)評價，不僅能檢驗學生對知識的掌握情況，還能幫助學生定位自己的學習水平，聚焦自身問題。在現(xiàn)階段背景下，結(jié)合“五破五立”的要求，在美術(shù)教育教學過程中，通過對作業(yè)評價方式的探索，帶給學生更多有效的反饋，讓學生提高成就感和自信心，從而提升美術(shù)教育效果。關(guān)鍵詞：作業(yè)評價;小學美術(shù);“五破五立”;教育效果前言：《藝術(shù)課程標準（2022年版）》指出，評價是檢驗、提升教學質(zhì)量的重要方式和手段。要充分發(fā)揮評價
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 談小學數(shù)學作業(yè)評價賦能的實踐性
育技術(shù)對學生作業(yè)評價體系進行針對性優(yōu)化，結(jié)合小學生成長特點與思維特征對學生實際掌握情況作出最為客觀的分析，幫助學生正視自身不足并加以彌補，從而獲得持續(xù)發(fā)展?；诖耍疚膶πW數(shù)學作業(yè)評價賦能的實踐性進行深入探索，力求在雙減背景下將作業(yè)評價應(yīng)有作用充分發(fā)揮，實現(xiàn)學生作業(yè)評價的全面改革，為學生全方位成長夯實基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;作業(yè)評價;策略小學階段的學生正處于性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是學生能力提升的重要階段。在小學數(shù)學課堂中，教師應(yīng)從多角度考慮，對教學及作業(yè)
學生之友 2022年3期2022-06-25
- 試析新形勢下小學高年級作業(yè)設(shè)計探究
、作業(yè)管理、作業(yè)評價等方面建立師生、教師、學生、學校和家長三者的互動關(guān)系，以作業(yè)為導向，以作業(yè)倒逼教師提高教研能力，促使家長轉(zhuǎn)變教育理念，讓學生能夠?qū)W得會、學得好、學得足，助推教育教學高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計;作業(yè)類型;作業(yè)評價;“雙減”政策;共同體在“雙減”的大背景下，作業(yè)設(shè)計應(yīng)正確處理“學科本位”和“學生立場”、基礎(chǔ)作業(yè)與擴展作業(yè)之間的關(guān)系、單一學科作業(yè)與跨學科作業(yè)的關(guān)系、“作業(yè)批改”和“作業(yè)展示”的關(guān)系。一、明確作業(yè)設(shè)計的要求（一）在作業(yè)目標上，
快樂學習報·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 初中物理活動化作業(yè)評價方式初探
中物理活動化作業(yè)評價做出探究。關(guān)鍵詞：初中物理;活動化作業(yè);作業(yè)評價引言：隨著教育改革的推進，在學生的物理作業(yè)方面也有了新的要求，力求保證實踐性和開放性兩個特點，突破傳統(tǒng)，讓學生可以在活動中完成物理學習任務(wù)。作業(yè)形式的變化也意味著作業(yè)評價也要改革，物理教師需要結(jié)合學生的實際情況，采用更加科學、靈活的評價方式，來促進學生學習積極性的長時間保持，并且在情感和價值觀形成上面帶來幫助。一、初中物理活動化作業(yè)的設(shè)計原則1、多樣性物理作業(yè)設(shè)計上可以突破傳統(tǒng)的文字形式，
快樂學習報·教師周刊 2022年24期2022-06-18
- 小學語文第一學段單元作業(yè)設(shè)計研究
;任務(wù)驅(qū)動;作業(yè)評價作業(yè)是課程的重要組成部分，完成作業(yè)不只是對課內(nèi)知識的鞏固補充，更是一種實踐運用、創(chuàng)造性的學習過程。統(tǒng)編版教材以雙線組織單元結(jié)構(gòu)，對學生的語文能力培養(yǎng)有清晰的目標，以單元為單位進行作業(yè)設(shè)計貼合教材編寫意圖。單元作業(yè)設(shè)計具有整體性、情境性的特點，突破傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計碎片化、單一性模式。本次研究立足學生全人發(fā)展、語文核心素養(yǎng)和課程標準，以統(tǒng)編版小學語文二年級上冊第四單元為例，從第一學段單元作業(yè)設(shè)計的理念、作業(yè)目標與情境創(chuàng)設(shè)、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式、作
廣東教學報·教育綜合 2022年62期2022-06-15
- 基于物理核心素養(yǎng)的暑假作業(yè)設(shè)計與解析
;設(shè)計理念;作業(yè)評價中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1003-6148（2022）5-0010-3為了提高教育質(zhì)量，落實立德樹人的根本任務(wù)，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳出臺了“雙減”政策，教育部辦公廳發(fā)布了關(guān)于加強義務(wù)教育學校作業(yè)管理的通知，重慶市教委發(fā)文規(guī)范了義務(wù)教育階段12個學科的作業(yè)。這是一場教育的重大轉(zhuǎn)型，不僅是簡單地替學生減負，更是重構(gòu)教育教學模式、聚焦學生的全面發(fā)展。作業(yè)是學生獲取知識、形成能力、培養(yǎng)情商的重要方式，
物理教學探討 2022年5期2022-06-10
- 初中英語課后作業(yè)的設(shè)計與評價
;作業(yè)設(shè)計;作業(yè)評價作者簡介：林玉蓮，福建省寧德市蕉城中學。在英語核心素養(yǎng)發(fā)展目標指導下，初中英語教師要正確審視課后作業(yè)設(shè)計和評價存在的問題，進而把控作業(yè)總量，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，發(fā)揮作業(yè)對于鞏固課堂內(nèi)容和鍛煉學生自主學習能力的作用，促進英語課后作業(yè)減負增效。在以往的作業(yè)設(shè)計中，教師往往側(cè)重于引導學生進行大量的習題練習，由此提升學生的解題能力，達到提高學生英語成績的目標。但是重復(fù)性高和單一的作業(yè)內(nèi)容，嚴重打擊了學生的學習積極性，制約了學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。鑒于此，
校園英語·下旬 2022年7期2022-05-30
- 數(shù)學作業(yè)評價應(yīng)得當
;應(yīng)試教育;作業(yè)評價[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2022）14-0091-03有的教師平時口口聲聲鼓勵創(chuàng)新解法，提倡一題多解，但是一到大型考試，就會采取保守策略，讓學生先做對，哪種方法保險用哪種。重視分數(shù)很正常，畢竟分數(shù)是客觀公正的評價方式，也是選拔人才的一種手段。但是分數(shù)只是一種量化的評分方式，是升學的敲門磚，學生的個性發(fā)展和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)才是教學的根本。課程標準明確提出，數(shù)學課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階
小學教學參考(數(shù)學) 2022年5期2022-05-30
- “雙減”背景下初中語文作業(yè)設(shè)計初探
;作業(yè)內(nèi)容;作業(yè)評價中圖分類號：G633.3? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）26-0017-04一直以來，教師往往習慣于按照常規(guī)布置和批改作業(yè)，但很少會去深入研究和反思作業(yè)的意圖：學生是否喜歡做作業(yè)？作業(yè)是否適切不同層次學生？作業(yè)究竟對學生發(fā)揮了哪些促進作用？希望學生通過作業(yè)有哪些收獲和效果？作業(yè)設(shè)計和實施的質(zhì)量，不僅是提升教育質(zhì)量的重要維度、衡量課程改革成效的關(guān)鍵尺度，還是體現(xiàn)教師專業(yè)能力的重要標志，更是影響學生發(fā)展
教育實踐與研究·中學課程版 2022年9期2022-05-30
- 中學數(shù)學作業(yè)研究的回顧與展望
;作業(yè)設(shè)計;作業(yè)評價;作業(yè)輔導與反饋作業(yè)是教學的重要組成部分，是提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的關(guān)鍵領(lǐng)域之一[1]，但目前作業(yè)領(lǐng)域還基本停留在“原始狀態(tài)”[2]，這已得到國家層面的重視：2021年4月，教育部辦公廳專門就作業(yè)管理問題發(fā)布了《關(guān)于加強義務(wù)教育學校作業(yè)管理的通知》（以下簡稱《通知》）;同年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱《意見》）.《通知》與《意見》一方面指出“我國部分學校依然存
中學數(shù)學雜志(初中版) 2022年5期2022-05-30
- 全面深入把握作業(yè)的育人功能
；作業(yè)設(shè)計；作業(yè)評價；立德樹人【中圖分類號】G632.4? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）75-0022-04【作者簡介】文俊，南京育英第二外國語學校（南京，210044）校長，正高級教師，江蘇省英語特級教師。在長期的教育實踐中，課程育人、文化育人、活動育人、管理育人、實踐育人等育人方式逐漸被探究和提煉出來，為廣大教師所接受和熟知，很少有人將“作業(yè)”和“育人”關(guān)聯(lián)起來。關(guān)于作業(yè)的功能，普遍的認知是，“作業(yè)是教師課堂教學活動的
江蘇教育·中學教學版 2022年10期2022-05-30
- “雙減”背景下關(guān)于小學數(shù)學作業(yè)評價的探索與實踐策略
撐。關(guān)鍵詞：作業(yè)評價；作業(yè)價值；作業(yè)類型；SOLO分類理論；可觀察學習結(jié)果的結(jié)構(gòu)隨著“雙減”工作的推進，教育實踐者越來越清醒地認識到，這一政策的推進目的為強化教育主陣地的作用，即提高學校的育人質(zhì)量。這一舉措是回歸學生成長本源，構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系的必然。而“作業(yè)的研究”目的是以作業(yè)的改革來撬動學生的學習。在學習中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中，我們注意到第十條：“促進學生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強化實踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學
黑龍江教育·小學 2022年10期2022-05-30
- “雙減”背景下寒暑假作業(yè)管理新樣態(tài)
，并把寒暑假作業(yè)評價納入學生過程性評價。關(guān)鍵詞 雙減政策? 寒暑假作業(yè)? 作業(yè)批改? 作業(yè)評價? 作業(yè)管理引用格式 王旭東，葉倩.“雙減”背景下寒暑假作業(yè)管理新樣態(tài)[J].教學與管理，2022（19）：76-79.作業(yè)是學校教師依據(jù)一定的教學目的布置給學生并且利用非教學時間完成的學習任務(wù)，是學校教育教學的重要組成部分，是學生開展自主學習活動的重要載體。作業(yè)設(shè)計須基于課程標準和教科書，體現(xiàn)課程性質(zhì)，能貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，指向?qū)W生發(fā)展核心素
教學與管理(中學版) 2022年7期2022-05-30
- 也談初中語文作業(yè)設(shè)計
的形式，優(yōu)化作業(yè)評價。關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計;作業(yè)分層;作業(yè)形式;作業(yè)評價;初中語文某市教研室“初中生作業(yè)情況調(diào)查”結(jié)果顯示：56%的學生認為語文作業(yè)主要是摘抄和搜集資料;有80%以上的教師布置的作業(yè)為生詞抄寫、教材課后練習、配套教輔練習等，與學生的實際生活關(guān)聯(lián)度很低。這一調(diào)查結(jié)果引起了我的思考：怎樣設(shè)計語文作業(yè)才能真正契合學生的發(fā)展需要？一段時間的實踐過后，我發(fā)現(xiàn)，可以通過強化作業(yè)分層減少無效作業(yè)的時間，通過轉(zhuǎn)化作業(yè)形式增強作業(yè)的趣味性，通過優(yōu)化作業(yè)評價改變定
教育研究與評論（中學教育教學） 2022年8期2022-05-30
- 教育戲劇范式在初中英語閱讀教學中的應(yīng)用初探
;作業(yè)設(shè)計;作業(yè)評價作者簡介：毛彬（1989.11-），女，湖南常德人，長沙南雅雙語實驗中學，中小學二級教師，研究方向：英語教學;彭夢玲，湖南省長沙市泰禹小學。一、引入教育戲劇活動的目的和意義當前的初中英語閱讀教學，模式老套，教師從文本中看到的往往是一個個語言知識和閱讀理解的技巧，缺乏從文學的角度對文本的深度理解和挖掘加工;學生大多處于surface learner的階段，他們要么埋頭找閱讀理解題的答案或者記語言知識點的筆記，要么懶散被動、昏昏欲睡，不能采
校園英語·下旬 2022年7期2022-05-30
- 小學信息技術(shù)學科作業(yè)的設(shè)置、管理與評價探究
;作業(yè)管理;作業(yè)評價一、小學信息技術(shù)作業(yè)設(shè)置方法（一）設(shè)置具有趣味性與娛樂性的作業(yè)教師應(yīng)結(jié)合小學生的身心特征與學習能力來針對性設(shè)置一些具有趣味性與娛樂性的作業(yè)內(nèi)容，輕松愉快的課堂學習與作業(yè)可以充分調(diào)動學生在學習方面的主觀能動性，逐步提高學生的學習效果。事實上，為學生布置此類作業(yè)并不繁雜，不需要教師花費過多的精力與時間來設(shè)置作業(yè)，同時還可以保障學生的學習興致。例如，在學習“防范病毒保安全”時，教師可以以圖文并茂的方式為學生呈現(xiàn)計算機發(fā)展的歷史以及什么是計算機
課堂內(nèi)外·教師版 2022年7期2022-05-30
- “雙減”政策下小學語文作業(yè)的設(shè)計與評價策略
;作業(yè)設(shè)計;作業(yè)評價隨著“雙減”政策的落地，關(guān)于作業(yè)的深層次問題也凸顯出來，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、提高作業(yè)質(zhì)量也就成了一線教師急需解決的問題。在進行小學語文作業(yè)布置的過程中，教師應(yīng)該積極的改變傳統(tǒng)作業(yè)的形式，注重作業(yè)的質(zhì)量培養(yǎng)學生的良好學習習慣以及創(chuàng)新思維能力，在進行作業(yè)布置的過程中應(yīng)該實施開放性多元性以及綜合性作業(yè)的布置，將減負增效與優(yōu)化作業(yè)、特色課程等有機結(jié)合，健全學校教育質(zhì)量服務(wù)體系，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，提高課堂效率。一、結(jié)合學生的興趣，布置體驗性作業(yè)
快樂學習報·教師周刊 2022年15期2022-05-16
- 高中美術(shù)的作業(yè)評價方法之研究
課堂小結(jié)以及作業(yè)評價等環(huán)節(jié)共同組成。每個環(huán)節(jié)都有著重要的作用，都有著不可替代性。換言之，進行美術(shù)教學，這些環(huán)節(jié)缺一不可。而評價作為教師檢驗學生學習成果，把握學生對知識的掌握以及美術(shù)素養(yǎng)高低的重要手段，有著非一般的特殊性。作業(yè)評價，在整個教學過程中非常重要，這也就對教師的評價方法有著一定的要求?？茖W化、多元化地評價方法，能夠幫助學生樹立信心，培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣，提高學生的審美素養(yǎng)藝術(shù)原則，讓學生愛上美術(shù)。關(guān)鍵詞：高中美術(shù);作業(yè)評價;評價方法學生的作業(yè)直觀地
快樂學習報·教師周刊 2022年11期2022-05-15
- 深化作業(yè)改革 助力“雙減”落地
;作業(yè)類型;作業(yè)評價;“雙減”政策;共同體 中圖分類號：G622.46 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）02B-0043-04 收稿日期：2021-12-01 作者簡介：徐燕娟，常州市新北區(qū)三井實驗小學校長、黨支部書記，常州市特級教師后備人才，江蘇省教育家型校長培養(yǎng)對象;鮑書潔，常州市新北區(qū)三井實驗小學副校長，常州市學科帶頭人。 作業(yè)是檢驗教學效果最常用的工具之一，作業(yè)從來都不是一個“小問題”，對學生作業(yè)負擔的討論也從未停止。國家出
江蘇教育研究 2022年8期2022-04-27
- 新時期語文作業(yè)評價的再思考
內(nèi)容摘要：作業(yè)評價是學生學業(yè)評價的一個重要組成部分，作業(yè)評價的目的應(yīng)該致力于促進學生的學習。審視傳統(tǒng)的作業(yè)評價，存在評價主體單一、評價標準單一，以及評價形式單一的弊病。要想實現(xiàn)以評價促進學習的目標，教師就需要探索作業(yè)評價的可能路徑，明確作業(yè)評價應(yīng)該遵循的原則，并思考作業(yè)評價的具體策略，如學生主體參與、制定清晰的標準、評價形式多元化，以及進行有效的作業(yè)講評等。 關(guān)鍵詞：作業(yè)評價 目的 反思 長期以來，大眾普遍認為作業(yè)是學生鞏固知識、強化技能的重要手段。在這
文學教育下半月 2022年4期2022-04-27
- “不是評判，而是對話”
余曉燕摘要：作業(yè)評價是教師的一項常規(guī)工作，它對于指導學生學習，檢查教學效果，調(diào)整教學方案有著十分重要的作用，作業(yè)的評價方式應(yīng)是多種多樣的，用的好，能夠激發(fā)學生的學習積極性，成為他們學習的動力;用得不好，就會流于形式，甚至造成學生的心理負擔。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;作業(yè)評價;策略小學數(shù)學課堂作業(yè)評價是課堂教學中不容忽視的重要一環(huán)，是檢驗學生進一步鞏固所學知識，形成技能的重要手段，是激發(fā)學生信心，培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的有效方法。創(chuàng)建一個富有個性化的作業(yè)評價體系，能讓
快樂學習報·教師周刊 2022年9期2022-04-21
- 試論信息技術(shù)在小學語文作業(yè)評價中的運用
用到小學語文作業(yè)評價中，通過信息化平臺、信息化軟件、信息化工具能即時、準確、高效地評價學生的作業(yè)，為教師改進教學工作，提高小學生語文綜合能力提供幫助?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學語文;作業(yè)評價對學生的學習情況進行評價是小學語文日常教學中的重要一環(huán)，語文作業(yè)是語文課堂的延伸，能真實、有效地反映學生的學習情況與教師的教學效果，教師對學生語文作業(yè)的評價能讓學生認識到自己的不足，并不斷改進，從而提高自身語文能力。但傳統(tǒng)的作業(yè)評價存在單一性，滯后性的問題，學生對語文作業(yè)
廣東教學報·教育綜合 2022年39期2022-04-19
- “雙減”背景下語文作業(yè)設(shè)計與評價探究
有策略地進行作業(yè)評價，以有效提高學生的語文實踐能力和綜合素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］作業(yè)設(shè)計；作業(yè)評價；減負；增質(zhì)［中圖分類號］ G623.2［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）34-0075-03作業(yè)設(shè)計與評價是教學過程中的常規(guī)環(huán)節(jié)，也是對學生知識技能的評價途徑，更是洞察教學效果的窗口。語文作業(yè)旨在引導學生復(fù)習和鞏固新知，幫助學生更好地提高學習能力。隨著“雙減”政策的落實，作業(yè)設(shè)計的策略也隨之改變。語文作業(yè)的設(shè)計除了要提升智育水平，還應(yīng)當突
小學教學參考(語文) 2022年12期2022-04-03
- 讓美術(shù)課綻放不一樣的“美”
;作業(yè)設(shè)計;作業(yè)評價;問題;對策作業(yè)是課堂教學活動的延伸，與課堂教學形成完整的教學結(jié)構(gòu)。富有經(jīng)驗的老師在課堂教學中已證實：有效作業(yè)與作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)過程、題材和形式、作業(yè)評價方法有著緊密的聯(lián)系。任何科目的教師寫教案，可以說都要布置一定量的課內(nèi)外作業(yè)，加以鞏固和提高課堂效果。美術(shù)課也不例外，同樣需要通過作業(yè)才能更好的理解有關(guān)的理論知識，才能把美的東西轉(zhuǎn)換在畫紙上。有的學生喜歡上美術(shù)課，但對待作業(yè)則認為可有可無，想畫就畫，不想畫就不畫，讓教師上起課來左右為難。（
中學生學習報 2022年8期2022-03-29
- 淺談高年級彈性作業(yè)實踐創(chuàng)新
完成方式 作業(yè)評價“作業(yè)太多了！”“題目太難了！”“我不會寫?！薄瓕W生的各種抱怨、訴苦充斥著現(xiàn)實和網(wǎng)絡(luò)，作業(yè)在學生這里始終遭遇“差評”。如何改變這種尷尬境地？其實，認真研究，你會發(fā)現(xiàn)作業(yè)如果在減輕負擔的同時，又能閃亮智慧，那么作業(yè)終將迎來“好評”。為此，筆者進行了“彈性作業(yè)模式”的實踐研究。何謂“彈性作業(yè)”？它是指學生在完成作業(yè)的過程中，不受方式、時間等的限制，可以靈活、自主地有效完成作業(yè)、評價作業(yè)的一種模式。高年級學生自選、自寫、自曬、自批、自評的作
小學教學研究·理論版 2022年2期2022-03-26
- 科學減負：摸清學業(yè)負擔規(guī)律提質(zhì)增效
;科學分類;作業(yè)評價;監(jiān)測平臺【中圖分類號】G434? 【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2022）02、03-006-03學生學業(yè)負擔重由來已久，“減負”的腳步也未曾停止。多年來，為減輕學生過重的學業(yè)負擔，教育部和各級教育行政部門頒布了不少文件。顯然，由于造成學生負擔重的成因復(fù)雜，這些措施使中小學生學業(yè)負擔過重問題得到了一定緩解，但仍存在不少問題，始終不能落到實處，真正做到令老百姓滿意。2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進
中小學信息技術(shù)教育 2022年3期2022-03-23
- 作業(yè)評價：從“達標”走向“成長”
的對話活動。作業(yè)評價的理念、方式，在很大程度上決定了作業(yè)實施的效果。南京市雨花臺區(qū)以“從‘達標’走向‘成長’”為作業(yè)評價理念，建立評價新方式并探索區(qū)域?qū)嵤┑穆窂??！娟P(guān)鍵詞】作業(yè)評價;達標;成長【作者簡介】王偉：南京市雨花臺區(qū)教師發(fā)展中心（南京，210012）副校長，高級教師。作業(yè)評價是指對整個作業(yè)活動進行綜合性的評價，包含了對作業(yè)目標、作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)實施的評價，其中最重要的是對作業(yè)活動中學生的學習表現(xiàn)與學習結(jié)果等方面的評價。在紙筆作業(yè)為主要作業(yè)形式現(xiàn)狀下，
江蘇教育·教師發(fā)展 2022年2期2022-03-19
- 基于核心素養(yǎng)理念的初中英語作業(yè)設(shè)計探索
性;層次性;作業(yè)評價作業(yè)是對課堂學習的有效補充和強化，是鞏固課堂所學知識，推動課堂教學，轉(zhuǎn)化學生實際運用能力的重要措施，是檢驗教師課堂教學效果、學生課堂學習效率的主要形式。課堂教學后布置英語作業(yè)，應(yīng)該強調(diào)英語學科核心素養(yǎng)的提升。所謂的英語核心素養(yǎng)，在下文中主要是指學生的英語語言水平、英語思維能力、英語學習效率及英語文化素質(zhì)等四個方面，這是學生英語水平和能力的綜合表現(xiàn)。因此，在課堂教學中，如何圍繞學生的語言能力、思維素質(zhì)、文化素質(zhì)和學習能力等核心素養(yǎng)，做好英
廣東教學報·教育綜合 2022年17期2022-02-21
- 小學數(shù)學“個性化作業(yè)”中有效評價分析
;有效評價;作業(yè)評價在有效評價的基礎(chǔ)理念上，教師應(yīng)立足于以人為本的教育觀念，并結(jié)合學生的實際情況設(shè)計作業(yè)評價的內(nèi)容形式，將作業(yè)與學生有機結(jié)合，進而完善評價系統(tǒng)與形式。同時，教師還需針對評價主體作以延伸拓展，以多元化的評價主體構(gòu)建更加完整的評價體系，創(chuàng)新評價形式，進而充分實現(xiàn)評價的有效性。一、有效評價的價值意義個性化作業(yè)的設(shè)計需要在有效評價的系統(tǒng)上駐足實施，如此才能夠使得這一作業(yè)的形式能夠得以更加有效地落實，使得作業(yè)的教學價值得以充分實現(xiàn)其意義作用。在此過程
快樂學習報·教師周刊 2021年25期2021-12-07
- 數(shù)據(jù)助力作業(yè)，構(gòu)建高效課堂
大數(shù)據(jù)? 作業(yè)評價? 高效課堂“大數(shù)據(jù)”模式下的信息處理能力，極大地提高了教育教學中的信息鋪展面，大數(shù)據(jù)的創(chuàng)新，將更為直接地剖析信息技術(shù)教學中的問題和現(xiàn)象，深化高中信息技術(shù)教學。信息技術(shù)是一門操作性很強的學科，學生通過課堂操作練習，在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)相應(yīng)的操作技能，因而，課堂上的操作練習是否能有效實施和有效達成直接影響到教學效果。但學生為了盡早完成課堂練習，對待操作練習敷衍了事，作業(yè)往往千篇一律的公式化，無個性、無創(chuàng)新。有些學生甚至沒有按照要求去操作
考試與評價 2021年10期2021-11-22
- 課程視角下的語文作業(yè)管理
程體驗，完善作業(yè)評價。關(guān)鍵詞：課程視角;作業(yè)管理;作業(yè)效能;作業(yè)形態(tài);作業(yè)評價一、作業(yè)管理應(yīng)具備課程視角2021年，教育部出臺了關(guān)于作業(yè)、手機、睡眠、讀物、體質(zhì)等“五項管理”的文件，其中，作業(yè)管理位列“五項管理”之首，概因作業(yè)導致的學生學業(yè)負擔過重問題沉疴難解?！皽p負”政策實施多年，但成效甚微，甚至學生的負擔有愈加沉重的趨勢。不僅作業(yè)的量有增無減，作業(yè)的來源、形式、渠道也五花八門。因此，作業(yè)管理不能簡單控制作業(yè)的數(shù)量和時間，而是要從把握作業(yè)育人功能入手，強
教育研究與評論 2021年4期2021-11-19
- 中小學作業(yè)實踐的國際經(jīng)驗與啟示
的支持作用；作業(yè)評價不是簡單的“判斷”對錯，而是關(guān)注作業(yè)評價對學生發(fā)展的積極影響。這些經(jīng)驗為我國優(yōu)化中小學作業(yè)實踐、減輕學生作業(yè)負擔提供了一定啟示。關(guān)鍵詞 “雙減”政策；中小學作業(yè)；作業(yè)政策；作業(yè)設(shè)計；家長參與；作業(yè)評價中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2021）10-0035-04作業(yè)一直是教育領(lǐng)域人們關(guān)注的焦點，它既是學生學習活動的重要組成部分，又與學校教育質(zhì)量有著內(nèi)在關(guān)聯(lián)，還直接影響著家庭對學校教育的關(guān)注。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的
中小學管理 2021年10期2021-11-18
- 構(gòu)建新型作業(yè)體系的區(qū)域性探索
合、更平衡的作業(yè)評價機制。關(guān)鍵詞 “雙減”政策；作業(yè)改革；作業(yè)育人；作業(yè)評價中圖分類號G63文獻標識碼B文章編號1002-2384（2021）10-0021-03對作業(yè)問題進行深入研究與探索，是促進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展的重要舉措。當下中小學校在作業(yè)設(shè)計與實施中，存在指向立德樹人的作業(yè)標準模糊不清、教師的作業(yè)設(shè)計與實施能力亟待提升、學生被動應(yīng)付缺乏學習動力等突出問題。浙江省杭州市錢塘區(qū)近年來一直高度關(guān)注作業(yè)問題，并且基于現(xiàn)實問題展開實踐研究，構(gòu)建了育人
中小學管理 2021年10期2021-11-18
- 探索著眼于學生發(fā)展的作業(yè)精準設(shè)計
；作業(yè)育人；作業(yè)評價；“長作業(yè)”中圖分類號G62文獻標識碼B文章編號1002-2384（2021）10-0028-04針對義務(wù)教育階段學生作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化等突出問題，國家發(fā)布“雙減”政策，要求全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學生過重的作業(yè)負擔。作業(yè)量減少了，對學校作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量就提出了更高要求。面對作業(yè)管理的新要求和新挑戰(zhàn)，“作業(yè)應(yīng)該怎么留”成為擺在學校和教師面前最關(guān)鍵的問題。面對這個熟悉又陌生的話題，首都師范大學附屬小學教育集團基于北京基礎(chǔ)教
中小學管理 2021年10期2021-11-18
- 淺談小學語文作業(yè)分層設(shè)計與評價
;作業(yè)分層;作業(yè)評價引言：語文是重要的學習科目之一，小學階段是學生語感培養(yǎng)的重要階段，在小學培養(yǎng)學生的語文能力水平對日后初中語文學習具有十分重大的意義。因此作業(yè)的分層設(shè)計與評價對學生來說極為重要，但對于小學語文教師來說也是一個極大地考驗，小學語文教師如何作出語文作業(yè)正確的分層設(shè)計以及給出合理的評價極大影響著學生的語文學習效率。下文筆者根據(jù)能力分層、特長分層、積極評價等方面對小學語文作業(yè)分層設(shè)計與評價進行探究分析。一、能力分層，共同進步在小學語文的學習過程中
學習與科普 2021年28期2021-11-14
- 關(guān)于小學語文作業(yè)設(shè)計及其評價環(huán)節(jié)的反思
設(shè)計的改革，作業(yè)評價也面臨著新的改革和創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：小學語文，課后作業(yè)，作業(yè)評價，語文新課程改革在新課程標準的實踐中，小學語文的課后作業(yè)被賦予了全新的內(nèi)涵。在以往的語文教學設(shè)計中，課后作業(yè)常作為課堂知識的再現(xiàn)和延伸而受限于課堂內(nèi)容，缺乏靈活性和實踐性。特別是在作業(yè)的設(shè)計過程中常陷入以數(shù)量原則代替了質(zhì)量原則的誤區(qū)，過多的課后作業(yè)增加了學生的壓力，挫傷了學生的積極性。根據(jù)傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計的缺點與不足，新課程標準為小學語文的教學設(shè)計提供了新的方向：“在語文作業(yè)設(shè)計中
啟迪·中 2021年3期2021-11-03