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      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略

      2021-10-11 20:39:37賈軍強(qiáng)
      新課程·上旬 2021年38期
      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)策略小學(xué)數(shù)學(xué)

      賈軍強(qiáng)

      摘 要:綜合分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,以學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)習(xí)為主,加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的改革以及創(chuàng)新,豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)品質(zhì);培養(yǎng)策略

      實(shí)際上,學(xué)習(xí)品質(zhì)是一種綜合的體現(xiàn),主要包括學(xué)生的能力、習(xí)慣、狀態(tài)等,是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵性因素。對(duì)此,數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教材的研究,合理地利用教材來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),并通過閱讀、聽講、思考、研究、實(shí)踐等一系列過程來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以及探究數(shù)學(xué)知識(shí),以此來促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解,讓學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì),提高教學(xué)效果。

      一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

      由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師只是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),一味地采取灌輸式教學(xué),讓學(xué)生在課堂中被動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),從而影響了學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí),老師專注于教學(xué)管理,并沒有合理地結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀來設(shè)計(jì)教學(xué),且沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)和精力去研究如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)以及課程設(shè)計(jì)不夠合理,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),不利于學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。并且,部分老師認(rèn)為小學(xué)時(shí)期應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),不應(yīng)把教學(xué)重心放到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)上面,從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)并沒有以學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)為中心,反而一味地追求分?jǐn)?shù)和成績,進(jìn)而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

      二、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的意義

      對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)現(xiàn)狀,讓老師在教學(xué)中以探究、互動(dòng)、交流為主,引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中,促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)以及相關(guān)文化。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),能在一定程度上促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革,讓老師在教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)為主,豐富教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中以體驗(yàn)為主,探究文化,感受數(shù)學(xué)精神,在數(shù)學(xué)精神的熏陶下全面成長。并且,在課程設(shè)計(jì)中重視學(xué)生的發(fā)展,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生正視學(xué)習(xí)中的困難和挫折,積極地面對(duì)這些問題,有利于學(xué)生積極調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),以更加飽滿的姿態(tài)去進(jìn)行學(xué)習(xí),提高教學(xué)效果。

      三、巧用數(shù)學(xué)教材,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的方法

      (一)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

      加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行思考和探究,促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深層次的探究,進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的。對(duì)此,老師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式,豐富教學(xué)內(nèi)容,如設(shè)計(jì)任務(wù)式教學(xué)、問題式教學(xué)等,引導(dǎo)學(xué)生探究相關(guān)的教學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí),老師還可以在講述章節(jié)知識(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納,讓學(xué)生來挖掘每個(gè)章節(jié)知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)以及核心內(nèi)容,促使學(xué)生對(duì)章節(jié)知識(shí)進(jìn)行深入理解和學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

      (二)加強(qiáng)文化的滲透

      借用數(shù)學(xué)教材來滲透相關(guān)的文化,如愛國主義文化、德育文化等,能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持積極良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。對(duì)此,老師應(yīng)在教學(xué)中深入挖掘相關(guān)的文化,合理地利用文化來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

      如“年、月、日”教學(xué)中,老師以年、月、日來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位,讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別時(shí)刻,并結(jié)合相關(guān)的教學(xué)案例,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀念。同時(shí),老師還可以借用愛國主義文化來設(shè)計(jì)教學(xué),創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),如求四邊形面積時(shí)以五星紅旗為例,并結(jié)合五星紅旗講一些有關(guān)國家的歷史以及國旗的含義,引導(dǎo)學(xué)生在探究數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)紅色文化,以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

      (三)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

      加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及探究時(shí)更加具有計(jì)劃性、規(guī)范性、探究性,能極大地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。對(duì)此,老師應(yīng)根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué),把學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)之中,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于總結(jié)、準(zhǔn)確表達(dá)等習(xí)慣,并運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣,以此來幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法以及技巧,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松和容易。如老師可以利用科學(xué)的分組方式并設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生用探討、交流的方式來進(jìn)行解決,促使學(xué)生在這個(gè)過程中互幫互助、相互合作,養(yǎng)成合作的習(xí)慣,用團(tuán)隊(duì)的力量去解決現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)問題,從而提高解決問題的能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉兵.試論小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生探究學(xué)習(xí)品質(zhì)的有效培養(yǎng)路徑[J].考試周刊,2020.

      [2]陳保知.小議數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育[J].青少年日記(教育教學(xué)研究),2019.

      [3]余亞紅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)探究[J].數(shù)學(xué)大世界(小學(xué)五六年級(jí)版),2019.

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