信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的優(yōu)化整合探討

安永強(qiáng)

摘 要：近年來，我國的現(xiàn)代化信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用到高中物理教學(xué)中，對高中物理的教學(xué)效果而言，信息技術(shù)有著很大的作用。信息技術(shù)運(yùn)用到高中物理教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性的有效提升，推動教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理教學(xué);優(yōu)化整合;策略

高中物理課堂教學(xué)，在新課改的背景下發(fā)生了很大的變化，無論是教學(xué)理念，還是教學(xué)方式，信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中具有極其重要的作用和意義，對提高教學(xué)的質(zhì)量和效率有著積極作用。因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，教師就需要在教學(xué)的過程中充分將信息技術(shù)融入其中，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，讓信息技術(shù)應(yīng)用的價(jià)值能夠有效發(fā)揮出來，這樣才能夠最大限度上提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、利用信息技術(shù)來模仿物理實(shí)驗(yàn)

在我國，雖然很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)施都在逐漸增加和完善，但是在教學(xué)過程中教師并沒有很好地利用教學(xué)設(shè)施，一些學(xué)校教學(xué)設(shè)施不完善，或者說害怕學(xué)生將教學(xué)設(shè)施弄壞，只會讓學(xué)生進(jìn)行觀看，并沒有進(jìn)行親自操作，這樣就會對高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生的好奇心是較為強(qiáng)烈的，對物理實(shí)驗(yàn)還是比較感興趣的，如果教師只是通過書本來進(jìn)行講解，那么將會使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，因此為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，教師可以利用信息技術(shù)將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通過多媒體的方式進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生能夠通過視頻的方式來觀看物理實(shí)驗(yàn)，知道每一個實(shí)驗(yàn)所對應(yīng)的現(xiàn)象，更加了解實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能夠提高學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生更好地了解和掌握物理實(shí)驗(yàn)知識，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步改善。

二、運(yùn)用信息化技術(shù)剖析教學(xué)難點(diǎn)

高中物理知識相對于初中而言，其抽象性都比較強(qiáng)，如果僅僅依靠教師的講解，很多重難點(diǎn)是很難被突破的。但是把信息技術(shù)巧妙地運(yùn)用到課堂教學(xué)中，可以更好地剖析教學(xué)重難點(diǎn)，從而輕松地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如筆者在教學(xué)人教版高二物理第一冊第三章“機(jī)械波”中的第3小節(jié)“波的反射、折射與衍射”一課時(shí)，因?yàn)闄C(jī)械波是物體振動產(chǎn)生的，通過一定的介質(zhì)進(jìn)行傳播的能量源，其特點(diǎn)是看不見、摸不著的。課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加形象直觀地理解波的形成及傳播的過程，筆者運(yùn)用信息技術(shù)制作了關(guān)于波的形成和傳播的動畫，課堂上邊展示波的形成，邊播放動畫給學(xué)生觀看，學(xué)生結(jié)合理論知識，再通過觀看動畫就很容易理解機(jī)械波的特性了。

三、運(yùn)用信息化技術(shù)來聯(lián)系生活實(shí)際

作為高中生，即將步入社會，因此，在課堂當(dāng)中學(xué)到的知識要更多地運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，這樣才能達(dá)到教育的真正目的。因此，高中物理作為學(xué)生未來適應(yīng)社會必須掌握的一門學(xué)科，在開展高中物理學(xué)科的教學(xué)活動時(shí)，要聯(lián)系生活實(shí)際情況，從實(shí)際生活中獲得教學(xué)的靈感，感受物理與生活之間的關(guān)系，理解物理的重要性。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，大都是教師講、學(xué)生聽，甚至是照本宣科，學(xué)生死記硬背，但轉(zhuǎn)身就會忘得干干凈凈，更別談實(shí)際運(yùn)用了。雖然高中物理內(nèi)容比較簡單，但高中生的理解能力相比大學(xué)生還是十分有限，物理概念對他們來說仍是比較晦澀的。因此，在課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，可以把很多抽象的物理知識形象化、生活化，讓學(xué)生通過信息技術(shù)的呈現(xiàn)很容易聯(lián)系到生活實(shí)際，從而輕松解決相關(guān)問題。如筆者在教學(xué)人教版高二物理第四章“光的折射”時(shí)，通過給學(xué)生展示船槳插入水中后看起來像折了一樣的視頻，學(xué)生立馬聯(lián)想到用吸管喝水時(shí)，吸管看起來也像斷了一樣，有的學(xué)生立馬想到筷子插到有水的碗中時(shí)，看起來也像斷了一樣，此時(shí)筆者順勢引導(dǎo)，告訴學(xué)生這就是光的折射造成的現(xiàn)象。

四、運(yùn)用信息化技術(shù)豐富學(xué)習(xí)資源

說實(shí)話，多年來我們總是站在學(xué)生的角度，認(rèn)為高中生年齡大了，通過小學(xué)、初中九年的學(xué)習(xí)，應(yīng)該基本掌握了必備的知識理論。而高中物理大都是初中已經(jīng)學(xué)過的，只是在原有基礎(chǔ)上更深入了一些，所以課堂上通過簡單的講解就可以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，但實(shí)際上并非如此。高中物理課堂僅僅依靠教師簡單的講解是很難提高課堂教學(xué)效率的。而信息技術(shù)的運(yùn)用，可以增加課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)資源。

總的來說，在高中物理教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)有著十分重要的作用和意義，這就需要教師加強(qiáng)對其的關(guān)注和重視，利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，豐富物理教學(xué)的內(nèi)容、模擬物理的實(shí)驗(yàn)，并且將教學(xué)和生活相聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

劉進(jìn).淺談信息技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國校外教育，2018，649（29）：170-171.