城鄉(xiāng)接合部小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的研究

邢慧寧

摘 要：課前預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重要組成部分，也是保證課程教學(xué)全面深入落實(shí)的基礎(chǔ)。教師更重視重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，存在課前預(yù)習(xí)教學(xué)缺失的問(wèn)題。明確這一教學(xué)問(wèn)題后，教師應(yīng)該對(duì)預(yù)習(xí)教學(xué)加強(qiáng)重視并對(duì)教學(xué)方法予以創(chuàng)新優(yōu)化，從而保證教學(xué)工作的高效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)接合部小學(xué);數(shù)學(xué);預(yù)習(xí)習(xí)慣

城鄉(xiāng)接合部小學(xué)需要將鄉(xiāng)村與城市的學(xué)生放在一起進(jìn)行教學(xué)，然而，這些學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)中，教師需要對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)研究

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”預(yù)習(xí)是一種知識(shí)探索。教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究不僅僅需要重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)開(kāi)展，還需要重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的探索，也是溫故而知新的環(huán)節(jié)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以簡(jiǎn)化課堂學(xué)習(xí)的難度，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)有了初步的記憶，再去開(kāi)展學(xué)習(xí)，則會(huì)使學(xué)生更加積極、高效，樂(lè)于對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、城鄉(xiāng)接合部學(xué)生學(xué)習(xí)資源差異化因素

對(duì)于學(xué)生而言，城鄉(xiāng)接合部學(xué)校融合了鄉(xiāng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)化學(xué)生，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)資源存在一定差異。比如，城鎮(zhèn)的師資力量較為雄厚。而鄉(xiāng)村教師的教學(xué)水平相對(duì)比較落后，師資力量差，教學(xué)思維以及教學(xué)水平有限，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也會(huì)受到限制，從而限定了學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。同時(shí)，城鎮(zhèn)化學(xué)生的家庭條件相對(duì)比較好，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)比較支持，會(huì)為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)教學(xué)有效性策略

（一）以興趣為問(wèn)題設(shè)置的基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)與其他課程相比較，其具有較為復(fù)雜的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中教師要盡量落實(shí)趣味性教學(xué)。在課堂開(kāi)展前的預(yù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)該明確預(yù)習(xí)教學(xué)對(duì)整體教學(xué)的重要影響，從而結(jié)合學(xué)生需求與課程特點(diǎn)進(jìn)行趣味性的提升，促使學(xué)生能夠積極參與到其中。比如，鄉(xiāng)村學(xué)生的生活體驗(yàn)感強(qiáng)，因此，教師就可以結(jié)合生活開(kāi)展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考教材上的知識(shí)，通過(guò)拋磚引玉，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，繼而通過(guò)預(yù)習(xí)探索將要開(kāi)展的課程。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前，教師開(kāi)展預(yù)習(xí)教學(xué)應(yīng)該滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)工作的高效開(kāi)展，為課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備工作。

在進(jìn)行四邊形教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)這樣設(shè)計(jì)，比如可以利用城鄉(xiāng)學(xué)生都接觸比較頻繁的運(yùn)動(dòng)器械跳繩，將其設(shè)置成一個(gè)四邊形，可以是正方形也可以是長(zhǎng)方形，通過(guò)繩長(zhǎng)的測(cè)量進(jìn)行記錄，再根據(jù)邊長(zhǎng)計(jì)算周長(zhǎng)與面積。在興趣教學(xué)的前提下，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，掌握四邊形的面積計(jì)算以及周長(zhǎng)計(jì)算的公式，并同時(shí)了解二者的區(qū)別，在課堂上進(jìn)行提問(wèn)，這樣對(duì)目標(biāo)的設(shè)定，有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的高效性，收獲可喜的預(yù)習(xí)成果。

（二）提高預(yù)習(xí)的自主性

在開(kāi)展預(yù)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分提高學(xué)生的預(yù)習(xí)自主性，促使其能夠在參與預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主投入其中，有效提高整體教學(xué)效率。而自主性的培養(yǎng)，得益于習(xí)慣的養(yǎng)成，要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，需要讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，感覺(jué)學(xué)習(xí)變簡(jiǎn)單了，或者預(yù)習(xí)一段時(shí)間后，成績(jī)確實(shí)提高了。通過(guò)方法的創(chuàng)新同樣能夠滿足這一教學(xué)要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂預(yù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)該具有高度明確的目的性，知道為什么開(kāi)展教學(xué)，最終才能夠保證教學(xué)工作的高效開(kāi)展。

總之，預(yù)習(xí)教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重要組成部分，面對(duì)城鄉(xiāng)差異化問(wèn)題，預(yù)習(xí)是縮短差距的有效途徑，需要教師從興趣化教學(xué)以及目標(biāo)設(shè)定入手，設(shè)計(jì)有利的預(yù)習(xí)策略。

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注：本文系甘肅省白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年課題“城鄉(xiāng)接合部小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：BY[2020]G075）的階段性成果。