新時代高校計算機課程的教學方法改革探析

徐惠紅

◆摘? 要：當前，信息技術(shù)迅速發(fā)展，科學得到普及，我們視野中出現(xiàn)了更多新名詞，大數(shù)據(jù)、云計算、云儲存等，這些內(nèi)容給計算機教學提供重要幫助。高校要想提升計算機教學水平，必須充分融合云計算技術(shù)，建立起順應(yīng)時代發(fā)展的計算機教學方案。教學過程中，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，提升學校計算機教學水平。

◆關(guān)鍵詞：高校;計算機課程;改革

當今社會是信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會，高校計算機教學對學生的要求也有所增加，不僅要要求學生掌握相應(yīng)的理論知識，還要其具備一定的專業(yè)技能。而高校計算機專業(yè)教師在引導學生學習的時候，應(yīng)當注重融入創(chuàng)新式的教學理念，讓學生的學習能力和創(chuàng)新能力都得到鍛煉，這才是高校計算機教學的發(fā)展方向。

一、計算機教育在高校教學中的意義

因為高校學生存在一定素質(zhì)差異，學生對計算機有一個初步了解，但是掌握程度不同，部分學生是從大學開始才接觸計算機，部分學生中學時期就已經(jīng)掌握了一定的計算機技能。以某高校圍爐，學校在過去兩年中，對學生計算機水平進行測評，發(fā)現(xiàn)學生計算機水平不能滿足大學教育目標，多數(shù)學生僅能夠?qū)τ嬎銠C聊天軟件進行操作，對于技術(shù)含量較高的軟件，并不了解。在全國各地，計算機的發(fā)展不是十分平衡，學生入學之前，電腦水平差異較大。

當前，學校開始建立信息校園、電子政務(wù)以及信息圖書館等，吸引廣大群眾的關(guān)注，也給學校信息化的迅速發(fā)展提供幫助。廣大企業(yè)對于到學生招聘，更加注重學生的計算機技能，這一技能逐漸成為學生綜合素質(zhì)的試金石，當前教育部出版了有關(guān)社會發(fā)展現(xiàn)狀的白皮書和藍皮書，這兩種文件均提出計算機技術(shù)的重要性，因此對高校計算機教學提出更高要求。

二、高校計算機教學存在的問題

1.接受能力不同

不同學生接受能力也存在一定差異，計算機在人們?nèi)粘Ｉ钪?，逐漸被普遍應(yīng)用。當前，廣大中小學也開設(shè)了計算機教學課程，為學生進入大學學習計算機奠定基礎(chǔ)。但是學生來自不同地區(qū)，不同地區(qū)中小學教學質(zhì)量存在差異，存在部分中小學，對計算機教學不夠重視，學生上課時多數(shù)采用自由活動形式，學生計算機技能掌握不夠。部分學校比較重視計算機教學，因此學生的計算機水平較高。

2.沒有實現(xiàn)趣味性教學

高校計算機教學應(yīng)當秉承多元化、創(chuàng)新式、智能式的發(fā)展理念，但是從目前的情況來看，計算機教學缺乏趣味性，較為死板的方式并不利于激發(fā)學生的學習積極性。

3.講課方式古板

計算機教學屬于一項操作性較強的學科，但是多數(shù)學校講課過程中，是教師在前面利用多媒體課件，對相關(guān)操作流程進行展示，學生在下面記錄筆記。這種情況下，學生操作機會比較少，學生計算機實踐能力得不到鍛煉。教師和學生之間缺少互動，當學生對其中一個步驟不了解的時候，不能及時反饋。

4教學模式跟不上發(fā)展

隨著時代的進步和社會的發(fā)展，我國高校大學開設(shè)的專業(yè)課種類越來越多，而不同專業(yè)的學生所需要掌握的計算機能力和側(cè)重點也各有不同。教師應(yīng)當針對學生的實際情況，對其進行針對性教學，但是從目前的情況來看很多教師并沒有對學生進行分門別類的教學，只是將目光集中在了知識框架和內(nèi)容上，沒有和學生的專業(yè)緊密結(jié)合，這樣會使得教學模式跟不上時代發(fā)展需求，學生所學也與自身學業(yè)有所差距。

三、新時代高校計算機教學方法改革

1.新時代考試方式改革

新時代背景下，多數(shù)學校計算機教學方式都開始進行改革，對教學方式進行改革過程中，還需要對教學質(zhì)量的評估方式進行改革。計算機教學過程中，主要教學目的是為了提升學生的理論知識和實踐能力，促使學生能夠?qū)⑾鄳?yīng)理論知識充分應(yīng)用在實踐當中去。因此在對計算機課程考試過程中，不能一味地借助傳統(tǒng)考試方式對學生進行考核，需要對考試形式做出適當改革 和創(chuàng)新，注重對學生施加能力的考核。

2.接受能力不同

不同學生接受能力也存在一定差異，計算機在人們?nèi)粘Ｉ钪校饾u被普遍應(yīng)用。當前，廣大中小學也開設(shè)了計算機教學課程，為學生進入大學學習計算機奠定基礎(chǔ)。但是學生來自不同地區(qū)，不同地區(qū)中小學教學質(zhì)量存在差異，存在部分中小學，對計算機教學不夠重視，學生上課時多數(shù)采用自由活動形式，學生計算機技能掌握不夠。

3.有針對性的發(fā)展學生個性

每一個學生的生活背景和家庭背景都各有不同，所以學生在性格和問題理解能力方面也會有一定的差異性。這時教師需要對學生進行個性化教學，采取因材施教的教學策略，有針對性的發(fā)展學生個性。例如在學習《Flash二維動畫設(shè)計》和《網(wǎng)頁設(shè)計》課程時，就是要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生可以高質(zhì)量的設(shè)計作品，需要注意的是，教師在日常的教學和生活中需要對學生的特長及優(yōu)點進行觀察。

4.逐步教學，逐步提高

計算機教學是一門較為復雜的課程，在引導學生學習時，教師一定要注重基礎(chǔ)教學，打好基礎(chǔ)然后再進行創(chuàng)新式教學體系。而在高校計算機教學過程中信息素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師可以利用各種資源來增強學生的創(chuàng)新能力，讓學生不僅掌握相應(yīng)的理論知識，還能夠具有較強的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。除此之外，教師可以多設(shè)置一些活動，以此來增強學生的參與性和實際操作性。

四、結(jié)束語

綜上所述，對我國實際情況進行分析，同時結(jié)合整個社會的發(fā)展，新時代、云計算得到普及，現(xiàn)已經(jīng)無處不在。學校需要結(jié)合自身實際情況，構(gòu)建起適應(yīng)新時代的平臺，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。學校教學過程中，對多學科教學優(yōu)勢進行融合，并且結(jié)合學校實際情況，為社會培養(yǎng)出應(yīng)用型和復合型計算機人才，充分發(fā)揮新時代優(yōu)勢，高度重視學生的實踐能力培養(yǎng)，從而為我國經(jīng)濟發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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