羅蓉

◆摘? 要：隨著當(dāng)前教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求，現(xiàn)代教育更加重視素質(zhì)教育，并將素質(zhì)教育作為重要的發(fā)展方向。而加強(qiáng)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅符合當(dāng)前數(shù)字教育整體發(fā)展要求，而且新時(shí)期人才培養(yǎng)的重要途徑，對(duì)學(xué)生今后步入社會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升也有著至關(guān)重要的影響。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，必須要基于當(dāng)前教育發(fā)展要求大力推進(jìn)核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。基于此，下文探討分析核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)策略，旨在進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并充分彰顯小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中核心素養(yǎng)的實(shí)用價(jià)值。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

對(duì)于核心素養(yǎng)而言，是學(xué)生面對(duì)社會(huì)發(fā)展與自身發(fā)展，所具備的重要能力與品質(zhì)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建，對(duì)學(xué)生的要求也有了很大提升，不但要將教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)正確掌握，還必須要基于數(shù)學(xué)思維前提下，更好地提高學(xué)生與解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中逐步培養(yǎng)他們較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用正確方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高他們?cè)跀?shù)學(xué)問(wèn)題上的思維能力與理解能力，這對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)與生活意義重大。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，重視學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)知識(shí)不但是理工學(xué)科的重要知識(shí)內(nèi)容，而且也是一種十分重要的“文化”，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不但可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高其數(shù)學(xué)能力和綜合素養(yǎng)。而且數(shù)學(xué)教學(xué)還起著很大的育人功能，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展實(shí)際將德育教育內(nèi)容融入其中，擴(kuò)大人文知識(shí)的滲透，調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注生活實(shí)際，使他們的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來(lái)，強(qiáng)化人文情懷教育，增進(jìn)學(xué)生的能力素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與高尚品德，才能為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

如進(jìn)行圓周率學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，可以將數(shù)學(xué)大家祖沖之和圓周率的故事介紹給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)古人聰明的才智與我國(guó)燦爛的文化有一個(gè)深入了解，逐步培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的良好品質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，發(fā)動(dòng)學(xué)生所學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)，對(duì)家里水龍頭一個(gè)小時(shí)滴水情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)每天、每月、每年的漏水量進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的節(jié)水意識(shí)。而且老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以將一些富有趣味性的數(shù)學(xué)知識(shí)合理運(yùn)用，如利用哪種形式變換圖形，能夠有新的圖形產(chǎn)生，讓學(xué)生深切體會(huì)數(shù)學(xué)具有的美妙與趣味性，并讓學(xué)生在內(nèi)心深處認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科沒(méi)有那么枯燥，而是非常具有趣味性的學(xué)科，這些都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中的人文情懷滲透。為了適應(yīng)核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)，教學(xué)發(fā)展需求，老師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)運(yùn)用全面的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生，在平價(jià)學(xué)生過(guò)程當(dāng)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更要將學(xué)生日常學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性作為重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，方法和實(shí)踐能力等，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，并在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不斷提升改變自己，提高學(xué)習(xí)能力，并形成優(yōu)秀的品質(zhì)。

二、加強(qiáng)教學(xué)方法創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)科學(xué)培養(yǎng)

核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)充分重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，并把如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)作為重要的教育目標(biāo)，不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授。特別是當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)高速發(fā)展背景下，涌現(xiàn)出了很多新型教學(xué)方法，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際應(yīng)當(dāng)對(duì)這些教學(xué)方法科學(xué)篩選，選擇更加適宜的教學(xué)方式來(lái)實(shí)施教學(xué)。如將小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。學(xué)習(xí)教學(xué)方法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠?qū)W(xué)生的主體地位充分激發(fā)出來(lái)，還能有效調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要的教育內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，使他們形成良好的思維品質(zhì)，不僅利于學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能有效助力學(xué)生今后持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。而加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、教學(xué)過(guò)程當(dāng)中主動(dòng)思考，回答問(wèn)題、課后積極回顧教學(xué)知識(shí)，并主動(dòng)復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因?yàn)檫€要重視學(xué)生作業(yè)完成過(guò)程當(dāng)中，對(duì)知識(shí)認(rèn)真計(jì)算檢查習(xí)慣的培養(yǎng)。在遭遇疑難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生首先積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，倘若依然無(wú)法尋求解答方法，還應(yīng)當(dāng)和同學(xué)或者老師加強(qiáng)溝通，共同探尋問(wèn)題解決的有效方法，促使學(xué)生探究能力不斷提升。同時(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生推理能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好的掌握基本數(shù)學(xué)方法，如對(duì)平行四邊形面積進(jìn)行教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察平行四邊形類(lèi)似于之前曾經(jīng)學(xué)過(guò)的哪些圖形？通過(guò)學(xué)過(guò)的圖形能否將平行四邊形的面積給推導(dǎo)出來(lái)？之后讓學(xué)生自己親身實(shí)踐，將平行四邊形畫(huà)在紙片上，利用剪刀剪一剪、拼一拼，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究能力與推理能力，讓學(xué)生在碰到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，借助轉(zhuǎn)換思維，拓展思考，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程當(dāng)中形成新的思路。

三、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)

生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的源頭活水，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生直觀(guān)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，并調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光來(lái)看待數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活，探尋有效的解決方法，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。如進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際通過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)，努力為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，也可將數(shù)學(xué)教材和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容充分挖掘開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值，變抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀(guān)化，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

如學(xué)校組織學(xué)生春游過(guò)程當(dāng)中便遇到很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，此時(shí)老師便對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，怎樣利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題。如線(xiàn)路選擇涉及選擇哪條路線(xiàn)更短、更加省時(shí)？哪條路線(xiàn)花費(fèi)最少？等問(wèn)題。同時(shí)還涉及需要帶多少的水與食物？如何購(gòu)買(mǎi)或者預(yù)定門(mén)票，每位同學(xué)共需花費(fèi)多少錢(qián)？上述問(wèn)題都要求學(xué)生經(jīng)過(guò)思考計(jì)算才能獲得，而通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)引入數(shù)學(xué)課堂，不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有效保證了教學(xué)成效，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提升也起到了很大的促進(jìn)作用，增進(jìn)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前核心素養(yǎng)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生人文關(guān)懷，并對(duì)不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題，進(jìn)而在保證小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)成效的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]韓玉敏.核心素養(yǎng)視角下如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].華夏教師，2016（11）.

[2]柳平.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢(xún)：教育科研，2018（12）：97.

[3]吳慶禮.核心素養(yǎng)參照下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018 （23）：161.