小學(xué)語文課文字詞分布統(tǒng)計及應(yīng)用價值

劉艷

◆摘? 要：語言文字的學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的重點內(nèi)容，語言文字的教學(xué)有助于為下學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)，為小學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)提供了支撐。字詞教學(xué)在小學(xué)語文課文中占據(jù)了重要的地位，小學(xué)語文教師需要充分地發(fā)揮出字詞教學(xué)的作用，幫助小學(xué)生完成有效的語文學(xué)習(xí)。本文將圍繞小學(xué)語文課文字詞分布統(tǒng)計及應(yīng)用價值展開探究思考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);語文課文;字詞分布;應(yīng)用價值

隨著我國小學(xué)語文教育水平的提升，語文教師開始意識到課文中字詞教學(xué)的關(guān)鍵意義。課文字詞的教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，可以為小學(xué)生構(gòu)建完善的語文學(xué)習(xí)體系。在新課改的背景下，小學(xué)語文課文字詞的分布增多，教師開始將其有效地應(yīng)用。以下通過分析我國小學(xué)語文課文字詞的分布統(tǒng)計，來總結(jié)出小學(xué)語文課文字詞教學(xué)的應(yīng)用價值。

1字詞與小學(xué)語文教學(xué)

語文是一門綜合性的學(xué)科，同時也是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的核心學(xué)科。小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容涉及到了眾多方面，眾多方面的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了完整的教學(xué)體系。字詞教學(xué)在小學(xué)語文的課堂中占據(jù)了基礎(chǔ)地位，是小學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識的首要前提。字詞教學(xué)可以促進(jìn)小學(xué)生的語文知識能力得到整體提升，有助于使學(xué)生對課文的理解更加深入。掌握字詞是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，隨著語文新課改的深入實施，目前我國的小學(xué)生需要在課文中掌握3000左右的字詞數(shù)量。字詞的教學(xué)組成了小學(xué)語文課文，課文又是小學(xué)生在語文課堂中的主要學(xué)習(xí)載體，所以可以將字詞直接構(gòu)成了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過對小學(xué)語文課文字詞的分布統(tǒng)計展開分析，能夠充分地了解到我國小學(xué)語文課文字詞分布的特點，以及字詞教學(xué)的重難點等內(nèi)容。課文字詞分布的分析能夠為小學(xué)語文教師的教學(xué)設(shè)計提供全新的理念，保障小學(xué)生完成更加有效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率得到提高，推動我國語文教育質(zhì)量的提升。

2小學(xué)語文課文字詞分布統(tǒng)計

小學(xué)語文課文字詞的分布情況會隨著教材的變化而發(fā)生一些變化，然而在整體上小學(xué)語文課文字詞的分布是相似的。根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，小學(xué)語文課文中出現(xiàn)的字詞數(shù)量在3200個左右。目前的小學(xué)語文課文字詞分布會導(dǎo)致教師的教學(xué)出現(xiàn)一些誤區(qū)。比如小學(xué)語文課文沒有將常用的字詞進(jìn)行標(biāo)注，導(dǎo)致教師常常忽視了本字詞的教學(xué)，從而使小學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)出現(xiàn)了偏差。小學(xué)語文課文字詞的分布突出了小學(xué)生識字能力培養(yǎng)的重要性。結(jié)合當(dāng)前的教育形式，小學(xué)語文課文中對綜合識字能力的培養(yǎng)更加突出，實現(xiàn)了教育水平的提升。然而目前的小學(xué)語文字詞教學(xué)也存在一些問題。小學(xué)語文教師沒有對學(xué)生的字詞掌握情況進(jìn)行及時地檢測考查，導(dǎo)致部分小學(xué)生忽視了識字能力的訓(xùn)練，使小學(xué)生對生字的掌握效果不佳。小學(xué)語文課文字詞的分布體現(xiàn)在生字、生詞之上，會導(dǎo)致常用字詞的考查受到忽視，將影響到小學(xué)生基礎(chǔ)識字能力的強化，不利于小學(xué)生長期的語文學(xué)習(xí)。小學(xué)語文課文字詞教學(xué)還存在充分程度較高的現(xiàn)象，教師沒有對學(xué)生采取合理的字詞教學(xué)方式，使小學(xué)生對字詞的綜合應(yīng)用受到影響。

3小學(xué)語文課文字詞分布的應(yīng)用價值

小學(xué)語文課文字詞的分布具有豐富的應(yīng)用價值。以上對小學(xué)語文課文中字詞的分布以及教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。在小學(xué)語文字詞分布的基礎(chǔ)之上，展開對應(yīng)用價值的探索思考。小學(xué)語文教師可以結(jié)合小學(xué)語文課文字詞分布的情況進(jìn)行應(yīng)用教學(xué)的設(shè)計，使小學(xué)語文課文教學(xué)的結(jié)構(gòu)設(shè)計更加科學(xué)合理，有助于為小學(xué)生構(gòu)建出高效的語文課文教學(xué)課堂。

首先，小學(xué)語文課文中的字詞分布通常呈現(xiàn)出了規(guī)律性的特征。因此，教師可以進(jìn)一步應(yīng)用字詞分布規(guī)律的這一特點，為小學(xué)生開展有效的課文教學(xué)。字詞分布規(guī)律性的應(yīng)用價值在于小學(xué)語文教師可以循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生完成課文學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)得到完善。小學(xué)語文教師可以先為學(xué)生講解簡單易懂的字詞，使小學(xué)生對課文字詞有著初步的認(rèn)知，為小學(xué)生的識字打下牢固的基礎(chǔ)，隨后教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)難度較高的字詞，并向?qū)W生講解多種的字詞應(yīng)用方式。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文中的內(nèi)容為學(xué)生示范如何將字詞應(yīng)用至語言環(huán)境當(dāng)中，提升學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文教材《大青樹下的小學(xué)》這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以先為小學(xué)生講解“晨、球、漢、艷”等字的讀音和寫法，隨后教師將生字結(jié)合到語文課文中為學(xué)生完成授課。通過由淺及深的字詞教學(xué)方式，可以保障小學(xué)生對字詞的理解更加深入，有助于深化小學(xué)生的字詞綜合運用能力。

其次，小學(xué)語文課文字詞的分布呈現(xiàn)出了科學(xué)合理的特點。小學(xué)語文的教材由語文教育專家編撰而成，因此語文課文中的字詞與課文的內(nèi)容契合性很高，同時字詞分布的情況也符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有助于小學(xué)生完成科學(xué)合理的字詞學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師可以應(yīng)用起來字詞分布科學(xué)合理的特點，為小學(xué)生構(gòu)建出更加完善的識字課堂。比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文教材《花的學(xué)校》這一課時，小學(xué)語文教師需要為學(xué)生講解“落、笛、舞、狂”等字詞的知識內(nèi)容。因此教師可以借助多媒體教學(xué)為小學(xué)生播放《花的學(xué)校》這篇課文的教學(xué)視頻，帶領(lǐng)小學(xué)生直觀地感受字詞的意蘊?？茖W(xué)合理的字詞分布能夠規(guī)范小學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)，使小學(xué)生對語文生字的學(xué)習(xí)效率提高，促使小學(xué)生完成更加高效的語文學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了語文教育質(zhì)量的提升。小學(xué)語文課文字詞分布的特點對小學(xué)語文課文教學(xué)指明了正確的方向，小學(xué)語文教師需要將生僻字詞和常用字詞的教學(xué)進(jìn)行有機整合，發(fā)揮出課文編制的價值，使小學(xué)生的語文字詞學(xué)習(xí)受到有效的指導(dǎo)，語文字詞教學(xué)將會完成富有針對性的轉(zhuǎn)化。

4結(jié)束語

綜上所述，字詞是小學(xué)語文課文教學(xué)的核心內(nèi)容，根據(jù)小學(xué)語文課文中的字詞分布特點，小學(xué)語文教師可以調(diào)整生字教學(xué)的方式，為小學(xué)生構(gòu)建出更加合理的識字課堂，為小學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)提供條件，實現(xiàn)高質(zhì)量的小學(xué)語文識字教育。

參考文獻(xiàn)

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