伍世瓊

摘要：幸福是指一個人的需求得到滿足而產(chǎn)生長久的喜悅，并且一直保持良好的心理情緒，幸福分別化為四個維度，滿足、快樂、投入和意義，每個維度的幸福都是美好的。小學(xué)教師在管理班級時要采用幸福的教學(xué)理念實(shí)施德育工作的展開，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到德育知識的同時，也能感到幸福，讓學(xué)生自覺的去提高本身的素質(zhì)，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，幫學(xué)生成為符合社會人才的標(biāo)準(zhǔn)，打下一個良好的基礎(chǔ)。本文將探討幸福教育在小學(xué)班主任德育工作中的重要性以及幸福教育在小學(xué)班主任德育工作中實(shí)施的具體策略。

關(guān)鍵詞：幸福教育;小學(xué)班主任;德育工作;實(shí)施辦法

前言

近年來，我國人才的競爭愈來愈激烈，家長為了讓學(xué)生能在大學(xué)畢業(yè)后順利的找到一份好工作，在小學(xué)階段就注重起學(xué)生的成績，為小學(xué)生過多的施加學(xué)習(xí)上的壓力，從而讓學(xué)生認(rèn)為自己的小學(xué)生活并不幸福。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生這樣的想法后，就會對學(xué)生的心理產(chǎn)生不利影響，因此，班主任就應(yīng)在日常生活中不斷開展德育工作，疏導(dǎo)學(xué)生的心理，逐漸讓學(xué)生意識到小學(xué)的生活是幸福的，才能改變學(xué)生的思想觀念，既能改善小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，還能讓學(xué)生幸福、快樂的成長。

一、幸福教育在小學(xué)班主任德育工作中的重要性

小學(xué)班主任不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到深厚的文化知識，還要幫助學(xué)生建立一個良好的品德，所以教師不能忽略。學(xué)生的德育工作，而學(xué)生在學(xué)習(xí)德育工作時態(tài)度往往不夠積極，這就不利于小學(xué)生班主任德育工作的開展，所以教師要學(xué)會去把幸福教育的理念融入到對學(xué)生德育工作的開展當(dāng)中。把幸福教育帶入到小學(xué)班主任由于工作當(dāng)中能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)德育知識時感到幸福，讓學(xué)生覺得在日常生活當(dāng)中，當(dāng)一個有良好道德品質(zhì)的人是一件非常幸福的事，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識的熱情，進(jìn)一步幫助學(xué)生成為一個有良好道德品質(zhì)的人，幫助學(xué)生進(jìn)入社會做一個最基礎(chǔ)的鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，幫助學(xué)生樹立一個正確的三觀。

二、幸福教育在小學(xué)班主任德育工作中實(shí)施的具體策略

1.講道理，讓學(xué)生明白其中原委

教師在開展德育工作時，可以給學(xué)生講清楚事情的道理，讓學(xué)生明白。這么做的緣由是什么，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握生活當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)和技巧，從而使學(xué)生在解決問題時更加滿足于站在道理的一方，幫助學(xué)生成為一個具有道德素質(zhì)的人，讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中遇到困難時，會自己講道理來協(xié)商解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展，提高小學(xué)班主任開展德育工作的效果。例如：在班級當(dāng)中有這樣一個同學(xué)，這個同學(xué)認(rèn)為自己的家中很有錢，于是每天在班級上無所事事。甚至打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)，這是教師就應(yīng)該把這個同學(xué)叫到辦公室來給學(xué)生講道理，由于學(xué)生的年紀(jì)尚小，教師可以通過講故事的方式來教育這個學(xué)生，讓學(xué)生明白就算有錢也要努力的去學(xué)習(xí)文化知識來完成一個更好的人，從而才能為社會的貢獻(xiàn)做出屬于自己的一份力量，幫助學(xué)生理解道理的內(nèi)涵，讓學(xué)生滿足于道理的教學(xué)，提高學(xué)生的道德素質(zhì)時還能夠這樣學(xué)生感到幸福感。進(jìn)一步展開對學(xué)生的德育工作，幫助學(xué)生成為一個擁有正確三觀的人。

2.做榜樣，讓學(xué)生看齊方向

教師在把幸福教育的教育理念帶入到學(xué)生的德育工作當(dāng)中就要以身作則，給學(xué)生做一個好榜樣，讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中向教師看齊，從而成為一個有良好道德意識的人?；蛘咴诘掠ぷ鳟?dāng)中，教師可以給學(xué)生樹立一個榜樣，告訴學(xué)生這個人是偉大的，讓學(xué)生們積極的去效仿，榜樣，自覺的向榜樣看齊，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好道德品質(zhì)，也讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中為了更向自己的榜樣努力靠攏而感到幸福。例如：在學(xué)生的日常生活，很多學(xué)生之間往往不會互相幫助，教師要給學(xué)生開展相應(yīng)的德育工作，幫助學(xué)生培養(yǎng)樂于助人的道德品質(zhì)，在這教學(xué)當(dāng)中，教師可以以身作則，也可以給學(xué)生舉出雷鋒的例子，讓學(xué)生自覺地向雷鋒叔叔去學(xué)習(xí)，這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的德育知識的積極性，也幫助學(xué)生在日常生活當(dāng)中可以感受到去幫助他人的快樂，從而讓學(xué)生產(chǎn)生為了向自己的榜樣靠攏而感到幸福的感覺，幫助學(xué)生把樂于助人的好品質(zhì)養(yǎng)成一個習(xí)慣。

3.舉例子，讓學(xué)生做到防微杜漸

在日常的生活管理當(dāng)中，小學(xué)班主任應(yīng)該搜集一些現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的案例去講述，讓學(xué)生從案例當(dāng)中吸取到經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓學(xué)生避免這類錯誤發(fā)生在自己身上。如果單單的是給學(xué)生講道理，這樣是滿足不了學(xué)生的胃口的，所以教師要舉生活當(dāng)中的一些例子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識更加的專注也讓學(xué)生感到幸福，從而讓學(xué)生在思想上做到防微杜漸。幫助學(xué)生構(gòu)建幸福生活的同時，也提高了學(xué)生的道德品質(zhì)。例如：在學(xué)校當(dāng)中，有時候會發(fā)生學(xué)生起沖突的案例，教師就可以借助這些案例也來給學(xué)生展開德育工作，讓學(xué)生在當(dāng)中吸取到經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也讓學(xué)生自行思考，如果自己是故事當(dāng)中的主角，會采用怎樣的解決方法來阻止事件的發(fā)生。給學(xué)生講完之后，可以給學(xué)生告訴這些事件處理的結(jié)果，讓學(xué)生有底的產(chǎn)生一種避免了這類事件發(fā)生的幸福感，從而讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中做到防微杜漸，避免沖突事件的發(fā)生。

4.最優(yōu)化，提升學(xué)生的幸福感

人們在成長中會出現(xiàn)一定的個體差異性，不同學(xué)生都有自己擅長的領(lǐng)域，教師在教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生正確看待自己的長處與不足，努力發(fā)展自己的長處，通過最優(yōu)化發(fā)展提升學(xué)生的幸福感。教師為了讓每一名學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化發(fā)展，應(yīng)努力發(fā)掘?qū)W生的潛力，看到每名學(xué)生的特殊性。

結(jié)語

綜上所述，教師是幸福感最高的職業(yè)，其不僅能體會到自己教書育人的幸福，還能體會到和學(xué)生相處的幸福。教師如果要把幸福教育理念代入到小學(xué)生的德育工作當(dāng)中，就要學(xué)給學(xué)生講道理，積極與學(xué)生溝通，讓學(xué)生明白事情的原委。同時也要給學(xué)生做一個好榜樣，給學(xué)生設(shè)立一個榜樣目標(biāo)讓學(xué)生看齊方向。最后教師也可以給學(xué)生舉一些生活當(dāng)中的例子，然后學(xué)生在日常生活當(dāng)中做到防微杜漸，避免危險(xiǎn)的發(fā)生。讓學(xué)生感覺幸福，使學(xué)生長期維持良好的道德品質(zhì)。

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