莫玉娟

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)都比較重視子女的救教育問(wèn)題。但是也有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生家長(zhǎng)沒(méi)有重視到基礎(chǔ)教育，尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)教育的重要性。一些學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)讓孩子認(rèn)識(shí)幾個(gè)字就可以了，就可以外出打工幫父母掙錢了?！板X”是第一位的。在他們眼中，學(xué)好英語(yǔ)只是為了考上重點(diǎn)高中或上大學(xué)才有用，平時(shí)根本派不上用場(chǎng)。加上農(nóng)村初中的班級(jí)人數(shù)大都在40—50人之間，由于班級(jí)人數(shù)太多，一方面教師在課堂上與學(xué)生之間的交流與溝通的機(jī)會(huì)就減少了，老師難以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)照顧到每一個(gè)學(xué)生，這會(huì)使有的學(xué)生產(chǎn)生被冷落，受歧視的感覺(jué)，從而會(huì)產(chǎn)生消極、厭學(xué)的情緒，最終會(huì)放棄學(xué)習(xí)，導(dǎo)至產(chǎn)生嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。同時(shí)，教師在面對(duì)復(fù)雜的課堂、繁重的工作壓力情況下，也會(huì)產(chǎn)生一些不良情緒，有時(shí)還會(huì)把這樣的情緒帶進(jìn)課堂，這樣便會(huì)使師生之間的關(guān)系變得緊張，更加不能在輕松和諧的環(huán)境下完成教學(xué)任務(wù)，也不能收到預(yù)期的教學(xué)效果。這樣的一種惡性循環(huán)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和教師今后的工作都會(huì)產(chǎn)生不良的影響。

那么？我們應(yīng)該采取什么方式來(lái)解決問(wèn)題呢？

一、多方配合，大力宣傳學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

首先要建立一些長(zhǎng)效的宣傳機(jī)制。例如經(jīng)常開(kāi)展一些由教育主管部門拳頭，由老師直接參與的活動(dòng)，經(jīng)常開(kāi)展一些全區(qū)及至全市范圍的英語(yǔ)演講大比武、英語(yǔ)聽(tīng)力競(jìng)賽和英語(yǔ)綜合能力競(jìng)賽。規(guī)模盡可能放大一些，能讓更多的學(xué)生參與進(jìn)去，由教師精心指導(dǎo)。這樣的學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，正符合青少年學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，無(wú)形中就趣到了一種推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的作用。擴(kuò)大宣傳這些活動(dòng)并給予參賽選手尤其是優(yōu)勝選手以物質(zhì)或讓的鼓勵(lì)，會(huì)在學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)中間產(chǎn)生強(qiáng)烈的反響。每學(xué)期舉辦英語(yǔ)表演與聽(tīng)力大比武，遇到難題或弄不懂的地方，他們會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師。學(xué)生們?nèi)绱藷崆椋诩由侠蠋熢谡n堂上適時(shí)的鼓勵(lì)與宣揚(yáng)，全班及至全校學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛便高漲起來(lái);學(xué)生們聽(tīng)起課來(lái)也認(rèn)真了許多，課堂活動(dòng)也積極了許多。到比賽的時(shí)候，學(xué)校再邀請(qǐng)到很多學(xué)生家長(zhǎng)，由學(xué)校老師、學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生共同在禮堂歡聚，孩子們都會(huì)十分賣力地演出。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)便由以前的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由“要我學(xué)英語(yǔ)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語(yǔ)”，學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)習(xí)熱情高漲，內(nèi)因的決定作用便得以施展。

二、努力營(yíng)造民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生的年齡階段決定了他們性格的特殊性。在這地階段，學(xué)生的逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，如果教師在教學(xué)中常常以嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生的姿態(tài)出現(xiàn)，恰恰會(huì)使教育效果適得其反。常此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)課教師產(chǎn)生厭惡和畏懼心理，同時(shí)引發(fā)對(duì)所教學(xué)科的厭惡，更不要說(shuō)有學(xué)習(xí)興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，必須營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，與其建立良好的師生關(guān)系?！坝H其師而信其道”，可以說(shuō)，師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。

在教學(xué)中，老師在正確地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師應(yīng)給予更多的關(guān)愛(ài)。學(xué)生們都希望得到老師的平等對(duì)待和公正評(píng)價(jià)，這樣他才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生良好的師生感情，才能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。一個(gè)能尊重，體貼、關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師，學(xué)生同樣也會(huì)尊重他，喜歡他，這樣才能形成良性的師生關(guān)系。也是老師取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。

三、讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，讓他們成為主角

根據(jù)青少年天真活潑、愛(ài)唱、愛(ài)跳的特點(diǎn)，我們可以充分利用與教材內(nèi)容有關(guān)的，讓學(xué)生在學(xué)中唱，在唱中學(xué)，在愉悅的心境下掌握所學(xué)的知識(shí)。例如，我在教學(xué)生活學(xué)習(xí)ABC時(shí)，不僅教不同的唱法的ABC歌，還教學(xué)生們電影《音樂(lè)之聲〈中節(jié)奏歡快活潑的Do Re Me，一聽(tīng)到歌曲，學(xué)生們便全感到英語(yǔ)是一種多么優(yōu)美的語(yǔ)言，一下子學(xué)英語(yǔ)情緒便高漲起來(lái)，再如，教到英語(yǔ)電影的文章時(shí)，播放有關(guān)該電影主題的MTV。學(xué)生們聽(tīng)著這優(yōu)美的音樂(lè)，欣賞著美麗的畫面，他們心中充滿了美的感受，他們也極其想理解相關(guān)的課文，教師在旁邊進(jìn)行適時(shí)的占據(jù)盧講解。在這種美的感受下，學(xué)生們更能集中精力，更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和掌握中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題。

此外，在教學(xué)中，注意把英語(yǔ)詞語(yǔ)、句子和實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)多用直觀教具，盡理讓學(xué)生自己來(lái)感受和理解英語(yǔ)，使他們建立起有聲語(yǔ)言和實(shí)際事物的直接關(guān)系。如被water-melon一詞時(shí)，先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：身空綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉堂。學(xué)生猜中后，再要求他們聽(tīng)清發(fā)音并準(zhǔn)確模仿。在課堂中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫秤兄趯W(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)表達(dá)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活躍課堂氣氛的目的。新教材中許多情境對(duì)話，我讓這生分別扮演各個(gè)角色，提醒他們按照課文與自己的想象來(lái)進(jìn)行表演，表演時(shí)要有面部表情并伴以動(dòng)作、手勢(shì)，很多學(xué)生都演得很認(rèn)真。這樣學(xué)生的閱讀興趣便提高了，表演使教材更具活力，同學(xué)們也民得文中內(nèi)容以及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

四、利用多媒體教學(xué)手段事例課程資源

多媒體教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極必和主動(dòng)性，增加授課的直觀性，提示語(yǔ)言的規(guī)律性都趣到巨大的推動(dòng)作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，如實(shí)物觀察：教師通過(guò)實(shí)物投影儀在大屏幕上呈現(xiàn)實(shí)物、樣品、標(biāo)本、模型、圖片等，引起學(xué)生的興趣，再?gòu)膶W(xué)生的觀察提出問(wèn)題，為解決直觀感知中帶來(lái)的疑問(wèn)，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生討論該問(wèn)題的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī);事例再現(xiàn)：運(yùn)用多媒體，再現(xiàn)學(xué)生生活中熟悉的或者關(guān)心的事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)扣人心弦的討論情境;故事導(dǎo)入。借助多媒體，教師根據(jù)討論的需要，播放與學(xué)生聯(lián)系緊密故事片段，能引起學(xué)生的想象，從而使學(xué)生才思泉涌;創(chuàng)設(shè)情平境：在初中二年級(jí)第二單元的教學(xué)中，筆者適時(shí)地加進(jìn)了如下的情景：乘地鐵、購(gòu)物、喝咖啡、問(wèn)路、買藥，求助警察。例如在教完初中第三冊(cè)第九課“A Christmas Present”一課后，筆者即用英語(yǔ)講了一個(gè)有關(guān)禮物的故事的前半篇，當(dāng)故事進(jìn)行到精彩處，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了所設(shè)的情景中，筆者突然停下，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)情景，編出故事的結(jié)局，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)有趣的、新穎而熟悉的情景中，思緒不由自主地飛翔起來(lái)，不吐不快，課堂氣氛異常活躍。

總之，隨著農(nóng)村教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，在廣大教育工作者的共同努力下，我們一定會(huì)讓我們的學(xué)生在初中階段就能夠愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，會(huì)學(xué)項(xiàng)語(yǔ)，相信農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的明天會(huì)更好！