陳兵

[摘要]短視頻的快速發(fā)展使新媒體行業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)新媒體人才培養(yǎng)提出新的要求。當(dāng)下，高校的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中對(duì)學(xué)生短視頻創(chuàng)作和新媒體數(shù)據(jù)分析能力的鍛煉沒(méi)有做出詳細(xì)要求，需要高校盡快對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。本文分析了短視頻時(shí)代高校新媒體人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題，進(jìn)而提出對(duì)應(yīng)培養(yǎng)策略，以期推進(jìn)我國(guó)短視頻創(chuàng)作和新媒體數(shù)據(jù)分析人才的供給側(cè)問(wèn)題的解決。

[關(guān)鍵詞]短視頻創(chuàng)作;大數(shù)據(jù)分析;人才培養(yǎng);網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)

在智能手機(jī)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和4G技術(shù)的推動(dòng)下，萌芽于2012年的短視頻行業(yè)在近年來(lái)呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大。艾媒咨詢(xún)2021年1月發(fā)布的《2020—2021年中國(guó)短視頻頭部市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況專(zhuān)題研究報(bào)告》顯示，2020年中國(guó)短視頻市場(chǎng)規(guī)模達(dá)到1408.3億元，較2019年增長(zhǎng)70%，用戶(hù)規(guī)模達(dá)到7.22億，較2019年增長(zhǎng)15.2%[1]。伴隨著短視頻行業(yè)的發(fā)展，短視頻相關(guān)領(lǐng)域人才需求大，大數(shù)據(jù)分析、短視頻運(yùn)營(yíng)、短視頻拍攝成為短視頻領(lǐng)域的熱門(mén)崗位。隨著5G技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，短視頻行業(yè)將迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，而作為培養(yǎng)短視頻人才的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)應(yīng)調(diào)整培養(yǎng)模式，以滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求。

一、短視頻行業(yè)發(fā)展對(duì)網(wǎng)絡(luò)與新媒體人才培養(yǎng)提出的新要求

在5G、云計(jì)算、人工智能、大數(shù)據(jù)、AR/VR等技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的短視頻行業(yè)，不斷突破傳統(tǒng)媒介傳播方式，構(gòu)建起社交化、視頻化、交互的智能傳播生態(tài)，也可認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)傳播正在進(jìn)入“讀頻時(shí)代”。而短視頻行業(yè)的蓬勃發(fā)展要求網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)教育需要結(jié)合傳播學(xué)、計(jì)算機(jī)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律等方面內(nèi)容，注重培養(yǎng)具備短視頻創(chuàng)作和大數(shù)據(jù)分析能力的復(fù)合型人才。

（一）具有以技術(shù)為主的復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)意能力

以短視頻為代表的媒介傳播方式極大地改寫(xiě)了現(xiàn)有傳媒市場(chǎng)的版圖和游戲規(guī)則，傳統(tǒng)的媒介運(yùn)作框架和盈利模式正在式微，催生了與這一時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新興產(chǎn)業(yè)模式[2]。獵聘網(wǎng)2021年2月發(fā)布的《短視頻領(lǐng)域就業(yè)大數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，2020年短視頻相關(guān)企業(yè)招聘職位相較于2019年增長(zhǎng)67.10%，涉及的職位主要包括短視頻研發(fā)技術(shù)類(lèi)崗位、短視頻內(nèi)容運(yùn)營(yíng)、策劃、編輯、拍攝、剪輯等[3]。而智聯(lián)招聘發(fā)布的《2019年短視頻/直播行業(yè)人才發(fā)展報(bào)告》顯示，2019年三季度短視頻招聘崗位中短視頻運(yùn)營(yíng)的崗位占比將近三分之一，短視頻策劃、拍攝、剪輯崗位占比23.13%[4]?？梢?jiàn)，在短視頻行業(yè)快速發(fā)展背景下，短視頻行業(yè)更青睞于不僅掌握新聞傳播學(xué)科知識(shí)，還掌握短視頻相關(guān)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理等跨學(xué)科復(fù)合型人才。此外，短視頻行業(yè)是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)意和創(chuàng)新的行業(yè)，這要求從業(yè)人員具有善于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)意的品質(zhì)。

（二）具備數(shù)據(jù)收集與分析、數(shù)據(jù)可視化操作能力

數(shù)據(jù)已經(jīng)成為短視頻行業(yè)乃至互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)的核心資源，無(wú)論是短視頻內(nèi)容的生產(chǎn)，還是分發(fā)機(jī)制，抑或是用戶(hù)的消費(fèi)模式，數(shù)據(jù)意味著短視頻內(nèi)容的呈現(xiàn)形式、用戶(hù)畫(huà)像、算法基準(zhǔn)等[5]。短視頻行業(yè)一方面利用數(shù)據(jù)進(jìn)行短視頻內(nèi)容的策劃、拍攝和創(chuàng)作，另一方面采集、利用用戶(hù)的身份信息、興趣、行為等數(shù)據(jù)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的短視頻內(nèi)容訂制和推薦。具備數(shù)據(jù)收集與分析、數(shù)據(jù)可視化操作能力成為短視頻行業(yè)選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)和要求。獵聘網(wǎng)發(fā)布的《短視頻領(lǐng)域就業(yè)大數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，數(shù)據(jù)分析師位列短視頻行業(yè)招聘的20個(gè)核心職能中的第12位[3]。此外，數(shù)據(jù)也成為短視頻行業(yè)和機(jī)構(gòu)進(jìn)行精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)的重要依據(jù)，其通過(guò)搜集數(shù)據(jù)進(jìn)行用戶(hù)行為畫(huà)像，拓展廣告營(yíng)銷(xiāo)和進(jìn)行產(chǎn)品優(yōu)化。可見(jiàn)，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為短視頻時(shí)代的生產(chǎn)要素，處于人才需求端的短視頻企業(yè)急需具備數(shù)據(jù)收集與分析能力的人才。

（三）具有堅(jiān)定的社會(huì)主義核心價(jià)值觀

短視頻的聲畫(huà)結(jié)合、分發(fā)渠道多元、互動(dòng)性強(qiáng)等特征，改變了當(dāng)今的傳播格局和輿論生態(tài)，但無(wú)論媒體格局和短視頻行業(yè)如何變化，短視頻行業(yè)作為泛媒介行業(yè)所具有的價(jià)值取向不能改變。2020年9月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的意見(jiàn)》，指出媒體深化融合應(yīng)“堅(jiān)持正能量是總要求”[6]。短視頻在內(nèi)容建設(shè)上應(yīng)積極傳播“正能量”，摒棄短視頻內(nèi)容為單純追求流量曝光、迎合大眾低級(jí)趣味、偏離主流價(jià)值觀的視頻。短視頻行業(yè)要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)持社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一的原則。短視頻內(nèi)容在策劃、拍攝、剪輯、發(fā)布的每個(gè)環(huán)節(jié)不僅是經(jīng)濟(jì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，更是實(shí)現(xiàn)和傳承“滿(mǎn)足精神文化需要、傳播主流意識(shí)”的社會(huì)價(jià)值傳播的過(guò)程[7]。堅(jiān)持短視頻“正能量”價(jià)值觀傳播的理念要求短視頻行業(yè)從業(yè)人員應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用主流價(jià)值觀駕馭算法，減少低俗化、虛假類(lèi)、色情類(lèi)、暴力的視頻內(nèi)容傳播，承擔(dān)傳播知識(shí)、傳承優(yōu)秀文化的歷史使命。

二、短視頻時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案及師資狀況的調(diào)查和研究，筆者發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)高校新媒體人才培養(yǎng)主要存在以下問(wèn)題。

（一）課程體系設(shè)置不能完全適應(yīng)短視頻行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

目前，國(guó)內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置存在以下兩方面問(wèn)題。第一，理論課程和技術(shù)課程比例設(shè)置不均衡。國(guó)內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體本科專(zhuān)業(yè)普遍重視新聞理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)而輕視相關(guān)技術(shù)課程。例如，西安交通大學(xué)研究人員在抽取國(guó)內(nèi)“新聞傳播”專(zhuān)業(yè)排名前30的“211工程”高校中的8所高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)發(fā)現(xiàn)，技術(shù)類(lèi)課程學(xué)分最高的高校僅25分，約占總學(xué)分（167分）的15.6%，最低的12分，約占總學(xué)分（144）的8.3%[8]。第二，課程體系中短視頻相關(guān)課程零散。國(guó)內(nèi)多數(shù)高校的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)視頻拍攝、視頻編輯、數(shù)據(jù)應(yīng)用、新媒體數(shù)據(jù)分析等課程，但總體而言，課程設(shè)置偏重于新聞傳播基礎(chǔ)理論課程及文化修養(yǎng)類(lèi)課程，系統(tǒng)涉及新媒體數(shù)據(jù)分析及短視頻創(chuàng)作的課程較少且未形成體系或者模塊，無(wú)法適應(yīng)短視頻行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)不能滿(mǎn)足短視頻人才培養(yǎng)的需求

根據(jù)調(diào)查，國(guó)內(nèi)多數(shù)高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，且以人文社科為主，具有新媒體、大數(shù)據(jù)分析、影視制作等跨學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的教師相對(duì)匱乏，能夠完成短視頻策劃、拍攝、剪輯、市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)的教師更少。此外，高校網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)歷普遍以博士為主，雖然專(zhuān)業(yè)教師擁有相對(duì)較高的研究能力和理論水平，但是多數(shù)教師沒(méi)有在短視頻行業(yè)工作的經(jīng)歷，短視頻策劃拍攝的經(jīng)驗(yàn)缺乏。部分專(zhuān)業(yè)教師對(duì)短視頻產(chǎn)業(yè)發(fā)展的理解和認(rèn)識(shí)并不深刻，甚至連短視頻運(yùn)營(yíng)的整個(gè)流程都不了解，這無(wú)疑導(dǎo)致其教學(xué)過(guò)程中理論和實(shí)踐的脫節(jié)。雖然不少高校會(huì)從短視頻行業(yè)或者短視頻培訓(xùn)機(jī)構(gòu)引入兼職或全職教師，充實(shí)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作，但是比例相對(duì)較少。而引入的教師能否夠?qū)?shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成理論傳授給學(xué)生也是未知，甚至有些高校出現(xiàn)短視頻的實(shí)踐類(lèi)課程直接由毫無(wú)業(yè)界經(jīng)驗(yàn)的理論課教師代替上課的現(xiàn)象。

（三）學(xué)生面向市場(chǎng)化的實(shí)踐能力水平低

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)屬于實(shí)踐應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力要求高。但目前該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生面向市場(chǎng)化的實(shí)踐能力水平低下，主要原因除上述理論和技術(shù)課程設(shè)置比例不合理，還存在以下原因。一是近年來(lái)隨著新媒體人才市場(chǎng)需求量的急劇擴(kuò)大，國(guó)內(nèi)各大高校紛紛設(shè)立網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)并擴(kuò)大招生規(guī)模，截至2020年，國(guó)內(nèi)共有231所高校設(shè)立該專(zhuān)業(yè)，但是多數(shù)高校并未配套建立相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生日常課程實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課時(shí)難以保障。二是高校和實(shí)訓(xùn)基地距離較遠(yuǎn)，短視頻人才需求地主要集中于北京、上海、深圳、杭州等一線及省會(huì)城市，相對(duì)的各大高校的實(shí)訓(xùn)基地主要集中于上述城市，學(xué)生到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的意愿降低。三是學(xué)生日常課程缺乏進(jìn)行能力實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生日常實(shí)踐實(shí)訓(xùn)主要以課程為導(dǎo)向，多數(shù)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)僅為完成日常的教學(xué)活動(dòng)，課程結(jié)束意味著學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束，這導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐水平不足，未形成以項(xiàng)目為導(dǎo)向的常態(tài)化實(shí)踐訓(xùn)練。

三、短視頻時(shí)代網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)路徑

網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)相較于其他專(zhuān)業(yè)設(shè)立不到十年時(shí)間，學(xué)科發(fā)展和專(zhuān)業(yè)建設(shè)仍然有許多方面需要完善。而近年來(lái)極其火熱的短視頻行業(yè)讓網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)站在了時(shí)代的風(fēng)口，也向新媒體人才的培養(yǎng)提出了新的要求。

（一）科學(xué)規(guī)劃短視頻創(chuàng)作和大數(shù)據(jù)分析課程體系

為培養(yǎng)短視創(chuàng)作和大數(shù)據(jù)分析人才，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容應(yīng)設(shè)置為基礎(chǔ)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)、模塊類(lèi)課程?；A(chǔ)類(lèi)課程體系主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、新聞傳播法規(guī)、人文社科知識(shí)、新媒體概論、傳播學(xué)基礎(chǔ)等。專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程包括媒介經(jīng)營(yíng)管理、新媒體用戶(hù)分析、傳播心理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)信息管理、新媒體與社會(huì)等。模塊類(lèi)課程主要圍繞兩個(gè)方向展開(kāi)。一是短視創(chuàng)作方向，具體包括攝影基礎(chǔ)、手機(jī)攝影技術(shù)、視頻合成與剪輯、短視頻腳本創(chuàng)作、微電影創(chuàng)作、直播短視頻與網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)。二是大數(shù)據(jù)分析方向，具體包括大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化、模型設(shè)計(jì)、新媒體數(shù)據(jù)分析等新媒體數(shù)據(jù)處理類(lèi)相關(guān)課程。此外，高校應(yīng)構(gòu)建和完善校內(nèi)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，建立校企合作的短視頻融合實(shí)驗(yàn)室和大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)接短視頻企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和仿真系統(tǒng)，讓學(xué)生真正掌握短視頻創(chuàng)作和大數(shù)據(jù)分析的全過(guò)程。

（二）多渠道提升短視頻創(chuàng)作和大數(shù)據(jù)分析的師資力量

國(guó)內(nèi)高校尤其是中西部地區(qū)高校的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)教師一般不具備短視頻創(chuàng)作和大數(shù)據(jù)分析的專(zhuān)業(yè)功底。因此，首先，高校要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行短視頻創(chuàng)作和大數(shù)據(jù)分析相關(guān)課程培訓(xùn)。其次，高校要多渠道提升專(zhuān)業(yè)師資力量，可將大數(shù)據(jù)分析課程設(shè)置成為公共基礎(chǔ)課程，并協(xié)調(diào)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生講授大數(shù)據(jù)分析相關(guān)課程。再次，高校要積極開(kāi)展校企合作，引入雙師教學(xué)模式，聘請(qǐng)短視頻領(lǐng)域和大數(shù)據(jù)分析領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)家成為兼職教師或?qū)I(yè)建設(shè)顧問(wèn)，參與高校的培養(yǎng)方案制定和實(shí)際教學(xué)工作，而業(yè)界導(dǎo)師的授課模式可采用開(kāi)放式教學(xué)模式，例如講座、在線直播、圓桌會(huì)議等。此外，高校也可以通過(guò)校企合作的模式，建立高校教師定期到短視頻企業(yè)掛職實(shí)踐機(jī)制，讓專(zhuān)業(yè)教師熟悉短視頻行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和運(yùn)作流程，增強(qiáng)教師對(duì)短視頻行業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。最后，國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)應(yīng)積極引進(jìn)計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、影視制作等專(zhuān)業(yè)人才，并在職稱(chēng)評(píng)定和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)建設(shè)上給予相應(yīng)的保障。

（三）校企互動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研融合提升學(xué)生實(shí)踐能力

2017年12月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》提出“深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接”，以?xún)?yōu)化高校人才的培養(yǎng)模式。而短視頻時(shí)代尤為強(qiáng)調(diào)新媒體從業(yè)人員的短視頻創(chuàng)作和大數(shù)據(jù)分析能力，各高校需要整合社會(huì)各方資源，深化校企合作、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立市場(chǎng)意識(shí)和職業(yè)思維意識(shí)。高?？赏桃曨l企業(yè)探索建立短視頻產(chǎn)品開(kāi)發(fā)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、新媒體大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室、課程共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、短視頻實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，聘請(qǐng)資深短視頻創(chuàng)作者、技術(shù)人員到高校授課，指導(dǎo)高校的短視頻課程實(shí)踐，打通理論和實(shí)踐壁壘，培養(yǎng)具有創(chuàng)意能力的新媒體人才。另外，高校還應(yīng)整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向的短視頻創(chuàng)作和大數(shù)據(jù)分析實(shí)踐技能培訓(xùn)模式，一方面指導(dǎo)和孵化大學(xué)生短視頻自媒體創(chuàng)業(yè);另一方面對(duì)接政府和社會(huì)資源，承接政府和企業(yè)相關(guān)短視頻創(chuàng)作項(xiàng)目，以“項(xiàng)目制”構(gòu)建學(xué)生的短視頻創(chuàng)作和大數(shù)據(jù)分析實(shí)踐教學(xué)體系。

（四）全面推進(jìn)課程思政建設(shè)

短視頻行業(yè)近年來(lái)出現(xiàn)的諸如版權(quán)紛爭(zhēng)、網(wǎng)絡(luò)詐騙、制假售假等亂象，原因之一在于短視頻行業(yè)從業(yè)人員急功近利、缺乏正確價(jià)值觀引導(dǎo)。短視頻行業(yè)一直是國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的重點(diǎn)領(lǐng)域。因此，該專(zhuān)業(yè)需要全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，尤其是專(zhuān)業(yè)課建設(shè)應(yīng)與馬克思主義新聞?dòng)^和中國(guó)特色社會(huì)主義文化背景相聯(lián)系。為此，高校應(yīng)將馬克思主義新聞?dòng)^貫穿到網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、課堂教學(xué)、課程實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等專(zhuān)業(yè)建設(shè)的全過(guò)程中，將中華傳統(tǒng)文化中的歷史典籍、民間習(xí)俗、地方文化、紅色文化、時(shí)代楷模等方面內(nèi)容滲透該專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)短視頻特點(diǎn)滲透思政教育，利用短視頻發(fā)掘和傳播紅色文化、時(shí)代楷模人物先進(jìn)事跡等優(yōu)秀文化，最終把社會(huì)主義核心價(jià)值觀所要求的道德規(guī)范內(nèi)化到網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生的具體實(shí)踐中，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為推動(dòng)短視頻行業(yè)健康發(fā)展保駕護(hù)航。

四、結(jié)語(yǔ)

短視頻時(shí)代的到來(lái)使網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)迎來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，一方面短視頻產(chǎn)業(yè)發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提供了更廣泛的就業(yè)渠道，另一方面短視頻產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。因此，我國(guó)的短視頻類(lèi)企業(yè)及相關(guān)高校必須在重視短視頻所帶來(lái)的行業(yè)變革基礎(chǔ)上，深入思考，積極探索，更好地培養(yǎng)適應(yīng)短視頻時(shí)代發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)人才。

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