信息時代下小學數(shù)學智慧課堂的構(gòu)建策略

阿娜爾古麗·圖爾蓀

摘要：在當前時代的快速發(fā)展中，信息技術(shù)也在不斷的進步，近些年來滲透到家家戶戶，在小學教育中也已經(jīng)被廣泛使用。相比于傳統(tǒng)以板書為主的枯燥課堂，信息化教學的加入使得小學數(shù)學教學變得更加生動，具有趣味性。原本刻板的文字知識也通過多媒體轉(zhuǎn)化為圖片、視頻、音頻的形式，變得更加直觀，便于小學生理解，有著激發(fā)小學生的學習興趣的作用，大大提升小學數(shù)學課堂教學效率。本文主要針對信息化時代下，如何構(gòu)建小學數(shù)學的智慧課堂展開策略研究。

關鍵詞：信息時代;小學數(shù)學;智慧課堂

前言：小學生正處于思維的發(fā)育期，而數(shù)學恰恰是較為重視學生思維能力的重要科目，想要提升學生的思維能力，改善課堂教學環(huán)境，優(yōu)化教學手法是一直以來小學數(shù)學教師們致力研究的目標。在網(wǎng)絡發(fā)達的今天，利用其優(yōu)勢提升課堂教學質(zhì)量，激發(fā)學生思考，鍛煉并培養(yǎng)學生的獨立自主思考能力?；谌姘l(fā)展小學生，為其開展智慧課堂是十分有必要的。

一、智慧課堂的意義以及注意要點

所謂智慧課堂，就是以培養(yǎng)學生智慧為基本目標，并通過多種方式來達成目標，其中，教師的教學方式、學生的學習習慣都是其根本。隨著時代的發(fā)展與進步，我國對小學教育的要求也在提高，不同于傳統(tǒng)的單純傳授知識，讓學生取得優(yōu)異的學習成績，而是將全面發(fā)展學生當做首要任務，確保學生能在思想精神上進步，在小學教育中獲得最初步的智慧啟迪，對學生今后的學習與人生發(fā)展有著顯著的作用。

那么，想要在小學數(shù)學教學中構(gòu)建一個智慧課堂，首先要注重幾個要點，第一，是教學輔助道具的運用，在信息時代下開展智慧課堂的構(gòu)建是一定會用到現(xiàn)代的科技手段，多媒體在課堂中的存在對于學生與教師來說都并不陌生，教師需要利用好科技的便利，發(fā)揮優(yōu)勢。第二，教師應當注重課堂教學內(nèi)容的智慧性，確保學生可以在教學中發(fā)揮自身的思維，與學生多加互動，促進激發(fā)思維能力的提升，從各種實踐中積累經(jīng)驗，切身理解知識重點難點，達成提升智慧的目標。最后一點也是最基礎的教學要求就是以生為本，師生平等，摒棄傳統(tǒng)的老舊教學理念，要視學生為課堂主體，在生活中了解學生實際情況，用愛心、耐心教導學生，與學生成為朋友，讓學生遇到困難可以第一時間向教師尋求幫助，營造和諧融洽的課堂氛圍[1]。

二、基于信息時代構(gòu)建智慧課堂的策略

（一）完善智慧課堂教學目標

為了更好地達成智慧課堂的構(gòu)建，教師首先應確立教學目標，并以目標為基礎中心開展一系列教學活動。信息時代為培養(yǎng)智慧型人才提供了優(yōu)良的平臺，也增進了教師與學生之間的交流，讓師生交流不僅限于課堂中，學生在回家后也可以通過網(wǎng)絡向教師尋求問題的解答。所以，智慧課堂教學目標的制定應當結(jié)合學生實際情況做出不斷調(diào)整，爭取滿足所有學生的需求。比如，在學習到《位置與方向》時，教學目標是讓學生可以通過所學知識判斷方位，并且可以靈活做出拓展延伸：帶學生到戶外活動，將學生分成兩個小組在兩名教師跟隨下尋找方向，學生可以利用手機上的網(wǎng)絡地圖判斷位置，也可以通過社交平臺與對方小組交流溝通，在課程的最后進行總結(jié)，讓學生說一說自己在本次活動中都是靠什么來辨別方位的，達成智慧課堂構(gòu)建的目標。

（二）設立問題引發(fā)學生思考

數(shù)學是一門源于生活并高于生活的學科，想要學習好數(shù)學，不乏會有知識實踐環(huán)節(jié)，教師要做的，就是為學生構(gòu)建良好的實踐環(huán)境，充當學生的引導者，將理論與實踐相結(jié)合，形成基礎的空間思維概念，提升智慧，對今后的學習大有裨益。在智慧課堂的數(shù)學教學中，問題是檢測學生學習成果與引發(fā)學生思考的最佳途徑。所以，數(shù)學教師可以在教學前就布置好需要學生思考的問題，讓學生帶著教師拋出的問題有目的性的預習知識。例如，在學習《年、月、日》前，讓學生統(tǒng)計一下自己的生日以及自己喜歡的節(jié)日的時間，在手機日歷上觀察每個月份的天數(shù)規(guī)律，了解年月日的本質(zhì)意義，便于接下來教師的教學更好開展。學生在自主思考問題解決問題的過程中能有有效激發(fā)學生的思維，并且通過獲得的學習成果滿足學生成就感，更加樂于自主學習，提高學習熱情[2]。

（三）因材施教尊重學生主體

小學生的思維與人格都還未發(fā)育完全，個體差異較大，想要全面發(fā)展小學生，構(gòu)建智慧課堂，就需要教師尊重每一名學生，了解學生的興趣愛好和學習能力，根據(jù)學生的實際情況因材施教。教師可以用信息技術(shù)來記錄學生的發(fā)展情況，通過記錄對學生進行觀察評價，也能感受到智慧課堂開展的效果是否明顯。

在教學過程中，教師應當對性格較為內(nèi)向，或是思維能力較弱的學生多加關注，將知識重點難點利用多媒體的形式展現(xiàn)在學生面前，讓學生更直觀的看到原本枯燥難理解的文字知識，促進學生理解學習，不斷成長[3]。

以教材中的《圖形的運動》為例，教師可以優(yōu)先備課，將本堂課要學習的圖形圖片制作成PPT課件，并以小動畫的形式讓圖形運動起來，這樣在教學中不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能減少無用的板書時間，避免寶貴的課堂時間被浪費，提升課堂教學效率。

結(jié)論：依上所言，小學數(shù)學課程中想要打造智慧課堂，首先要在激發(fā)學生興趣的基礎上引導學生思考問題，思維與智慧是要在不斷的刺激思考下才會有所進步。滿足新課改革的教學理念，尊重學生主體，確保所有小學生都可以參與到課堂的教學活動中，利用信息時代的種種便利，帶給小學生最優(yōu)質(zhì)的課堂教學，成為國家不可多得的人才。

參考文獻：

[1]陳華華.信息化背景下促進小學生數(shù)學課堂參與的教學策略研究[J].教育信息化論壇，2020，4（01）：124-125.

[2]郝志紅.信息時代小學數(shù)學課堂教學中如何提高時效性[J].信息記錄材料，2018，19（11）：186-187.

[3]梁敏.信息時代背景下小學數(shù)學課內(nèi)外教學環(huán)節(jié)存在問題及對策思考[J].數(shù)學學習與研究，2018（16）：85.