讓數(shù)學(xué)日記更有“數(shù)學(xué)味兒”

徐雅玲

摘 要：寫日記是為了記載一天中發(fā)生的重要事情，其目的是為了對自己的言行舉止進行總結(jié)，記錄自己的情感狀態(tài)。而數(shù)學(xué)日記是在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中逐漸發(fā)展起來的一種新的教學(xué)方法，在寫數(shù)學(xué)日記的過程中，學(xué)生可以對課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識進行總結(jié)反思，鞏固知識，并且通過這種獨特的實踐方法，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，因而這是一種很好的教學(xué)手段。文章對小學(xué)高效使用數(shù)學(xué)日記的方式進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)日記;實踐探討

一、 引言

數(shù)學(xué)日記，主要是學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，將自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程以及在學(xué)習(xí)中的心得，通過文字的形式記錄下來。教師要求學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的方式，記錄下自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，可以充分了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)歷的思考，同時可以讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在寫數(shù)學(xué)日記的過程中，學(xué)生也可以將自己在學(xué)習(xí)中不明白或者遇到的困難，以及如何克服這些困難的歷程記錄下來，或者學(xué)生也可記錄下對某一個數(shù)學(xué)問題的探究方案是怎樣的，也可以記錄在日常生活中遇到的一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白生活處處有數(shù)學(xué)的道理。這樣的教學(xué)模式可以為教師的教學(xué)積累大量的資料，同時可以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，才可以更有效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)日記的意義

當前的數(shù)學(xué)教育階段過于強調(diào)學(xué)生的應(yīng)試能力，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程獨立思考、總結(jié)反思、自我監(jiān)督的能力。在學(xué)習(xí)過程中任務(wù)由教師布置，學(xué)生只要被動地完成教師交給的任務(wù)即可，沒有培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，這對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是非常不利的，小學(xué)教師在授課時除了傳授數(shù)學(xué)教材上的知識，還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行構(gòu)建思維框架，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識做到靈活掌握，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠合理運用所學(xué)知識處理數(shù)學(xué)問題。因此教師在教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，寫數(shù)學(xué)日記是一種比較理想的方式，小學(xué)階段寫數(shù)學(xué)日記有如下重要意義：

（一）幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行總結(jié)反思

寫數(shù)學(xué)日記是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，將在課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識進行總結(jié)，并以文字的形式記錄下來。在這個過程中，學(xué)生是對課堂上學(xué)到的知識進行復(fù)習(xí)，可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，同時，學(xué)生在總結(jié)的過程中，會發(fā)現(xiàn)一些在課堂學(xué)習(xí)中不能理解的地方，從而可以查缺補漏，加深印象。而教師可以通過批閱學(xué)生數(shù)學(xué)日記的方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有目的地在接下來的學(xué)習(xí)階段對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力

在小學(xué)階段，學(xué)生天性爛漫，想要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)需要加以引導(dǎo)。通過讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會主動思考、回顧所學(xué)知識、增強數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生主動反思在課上學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，能夠有效地為學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)提供幫助。想要讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)，還要提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的成就感，通過數(shù)學(xué)日記，學(xué)生可將一些困難的題目理解透徹，在考試中獲得優(yōu)秀的分數(shù)，課堂上得到教師的表揚，這對提高學(xué)生的興趣很有幫助。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)日記對教師教學(xué)具有指導(dǎo)意義

新課標對教師教學(xué)提出了新的要求，要求教師“要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教師可以在批改學(xué)生數(shù)學(xué)日記的過程中，理解學(xué)生思維、過程、方法、情感，清楚學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中所面臨的問題，使得教師在教學(xué)過程中做到有的放矢，有力促進學(xué)生的全面、健康發(fā)展。同時對教師的教學(xué)能力的提升也會很有幫助。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)日記的指導(dǎo)策略

（一）課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力

雖然都是日記，但數(shù)學(xué)日記和傳統(tǒng)的日記有很大的不同。它們的寫作方式、寫作思路以及寫作目的都有較大的差異，學(xué)生在初次寫作的過程中，很難寫好一篇數(shù)學(xué)日記，不知道數(shù)學(xué)日記應(yīng)該從哪些方面開始寫。此時教師不能給學(xué)生在語言表達和語言組織方面有太大的壓力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記之前，為學(xué)生做一些相關(guān)方面的鋪墊。首先，在課堂上拿出幾篇寫得很好的數(shù)學(xué)日記給學(xué)生觀摩，讓學(xué)生直觀上了解一篇數(shù)學(xué)日記應(yīng)該怎么寫作，給學(xué)生打開數(shù)學(xué)日記的寫作思路，并讓學(xué)生在課堂上做一些有關(guān)數(shù)學(xué)語言描述問題的訓(xùn)練，讓學(xué)生在接下來實際寫作數(shù)學(xué)日記的時候，有一些心理準備。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師也要適當?shù)亟o學(xué)生提供更多的講數(shù)學(xué)知識的機會，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達能力。教師要給學(xué)生設(shè)置好相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在該情境中思考，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)性的語言，表達在該情境學(xué)習(xí)過程中獲得的思考和體驗，并引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)表達時，將自己的思考過程與教師和全班同學(xué)分享，給學(xué)生更多的數(shù)學(xué)思路，促進全班同學(xué)共同進步。這對學(xué)生個人而言能達到知識復(fù)習(xí)的目的，同時這種數(shù)學(xué)語言的表達思路在學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的過程中很有指導(dǎo)意義。

在課堂教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生明白一個道理，那就是學(xué)生在寫數(shù)學(xué)日記的過程中，不要只是機械地將數(shù)學(xué)知識羅列到數(shù)學(xué)日記中，最好添加上自己的感悟或者對數(shù)學(xué)知識的運用，比如，在學(xué)到分子分母那一節(jié)時，有學(xué)生的數(shù)學(xué)日記這樣寫道。

今天老師在課堂上講了分數(shù)的用法，我發(fā)現(xiàn)分數(shù)真是個有趣的東西，比如，我的一本書有三十頁，每一頁都是一本書的1/30。分數(shù)還可以用來相加減，兩部分1/2的書頁相加就是整本書，也就是一。同樣的道理，將一張餅撕開兩半，那每一半都是餅的1/2，再把餅拼起來，那就是兩個1/2，也就是一整張餅。分數(shù)相加減時，如果分母都是一樣的，就不用管分母，把分子相加就可以了，在寫分數(shù)的時候，一般要先寫分數(shù)線，表示平均分的意思，再寫分母，最后寫分子，我覺得學(xué)會分數(shù)我們生活中很多的分類問題都能解決了。

這篇數(shù)學(xué)日記，篇幅不長，而且其中涉及的知識點也比較簡單，但難能可貴的是，學(xué)生在寫這篇數(shù)學(xué)日記的時候添加了一些自己的思考。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要學(xué)會主動思考，自己分析問題，對知識點增加自己的理解。筆者認為如果學(xué)生能培養(yǎng)出這樣的素質(zhì)，那么對學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)能力的開發(fā)是很有幫助的。