于化榮

班級生活中少有驚天動地的大事，同樣，班級管理上也難見一招制勝的永恒定律。在那些具體而瑣碎的班級事務中，要想實現(xiàn)班級發(fā)展的目標，更多地需要班主任于小處著手，于細微處著手，創(chuàng)新方法，扎實推進，班級管理工作才會更有成效。

將“班級崗位”進行到底崗位制的班級管理方法不是什么新鮮事物了。不過在我們班卻常用常新，不斷升級，大有一股要將“班級崗位”進行到底的勢頭。

一、基礎(chǔ)版：自主申報+自己找崗位

“有崗位，就有地位”是我們班“班級崗位制”的最好寫照，同樣在班級管理中，對一個孩子最重的處罰就是暫停他的崗位工作。為了充分調(diào)動每個孩子參與班級工作、為同學服務的積極性，我在班上改變過去常規(guī)的安排工作做法，而是列出崗位，讓孩子自主申報。如果這項工作只有一位同學申報，那就由這位同學負責;如果有多位同學申報，則由這幾位同學在班會上陳述自己申報的理由，并由班委會討論決定。

為了進一步發(fā)揚“事事有人做，人人有事做”優(yōu)良傳統(tǒng)，我還鼓勵孩子自己尋找崗位、發(fā)現(xiàn)崗位，甚至可以創(chuàng)造崗位，只要是你自己找到的新的崗位，那這項工作就是你的。這么一來，孩子們個個掘地三尺，果然翻出了一些新的崗位，像墨水保管員、失物招領(lǐng)員、小組會計等等。“我的崗位我做主”，自己爭取的崗位做起來也格外賣力、認真。

二、升級版：團隊考核+分層指導

相對于以往單槍匹馬式的完成崗位工作，我們班的班級崗位工作卻“不是一個人在戰(zhàn)斗”。以“班級物品保管員”為例，他所在的團隊屬于“生活組”，組長就是生活委員，而在這個小組中，還包括墨水保管員、門窗管理員、水電工（開關(guān)電燈、電扇、飲水機）等七八名同學。每周班會課上，小組組長都要簡要小結(jié)一下本周小組成員的工作情況，并接受全班同學的民主考核。所以，小組中每個成員在完成自己崗位工作的同時，也有責任提醒、幫助其他同學做好工作。

除了每一位班委作為組長直接加入小組崗位工作以外，班主任助理、班長、副班長等每人也加入兩到三個小組的工作，和各位班委共同指導每一位同學做好崗位工作。

三、夢幻版：取代班級干部

一段時間下來，孩子們個個牢牢地記住了自己的工作崗位。有的孩子生病請假了，還特地跟小組里的同學聯(lián)系，請他代理好自己的工作。有一回，作為班長的黃珊珊有點失望地對我說：“老師，我看我們班的這個班長也沒什么用，幾乎不用做什么事！”我聽了，笑笑說：“正是因為大家把工作都做好了，你才覺得沒事做了呀！”

說到這里，我也在想：會不會真有那么一天，班級崗位完全取代歷史悠久的班級干部呢！那不也是一種夢想中的教育生活嗎？

（作者單位：山東省臨清市八岔路鎮(zhèn)艾寨丕介學校252600）