芻議初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)方法

梁娟娟

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)和實(shí)施，高考更加注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的考查，讀圖能力作為地理學(xué)科綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理有很大幫助。但地理這門學(xué)科對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較困難的，學(xué)好地理除了需要背誦一些基礎(chǔ)知識(shí)，還需要學(xué)生擁有很強(qiáng)的思維邏輯能力，學(xué)習(xí)地理是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。同時(shí)，教師在平時(shí)的教學(xué)中也要重視對(duì)地理這門學(xué)科的教學(xué)工作，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力來(lái)提升他們的地理水平。基于此，本文章對(duì)初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中地理;讀圖能力;培養(yǎng)方法

引言

地理是初中教育教學(xué)階段中的基礎(chǔ)性學(xué)科，這門學(xué)科的實(shí)踐性比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐有非常關(guān)鍵的指導(dǎo)作用及優(yōu)勢(shì)。教師需要立足于學(xué)科教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)條件，在育人目標(biāo)的指導(dǎo)下發(fā)展學(xué)生的讀圖能力。綜合了解學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，站在不同的角度，以不同的形式來(lái)分析和考查學(xué)生的讀圖用圖能力。

一、培養(yǎng)初中生讀圖能力的重要性

第一，它有利于社會(huì)的發(fā)展。從廣義的角度上理解，地圖是人類交流的基本方式之一。越來(lái)越多的社會(huì)信息都是利用地圖做語(yǔ)言表述，學(xué)生更好地認(rèn)知、使用地圖，實(shí)際上能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。第二，有利于改變初中地理課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，解決學(xué)生讀圖能力薄弱的問(wèn)題。不難發(fā)現(xiàn)，就目前初中地理課堂教學(xué)而言，學(xué)生的地理技能發(fā)展十分薄弱，地理學(xué)習(xí)缺乏實(shí)操性。教師更側(cè)重于知識(shí)傳遞與題海訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生地理學(xué)習(xí)效率不高，被動(dòng)化色彩明顯，不能滿足地理學(xué)科本身的教育需要。第三，有利于學(xué)生空間智能的開發(fā)，能夠讓學(xué)生將所看、所思、所想結(jié)合在一起，能夠讓學(xué)生在視覺或空間上對(duì)信息進(jìn)行有效感知和學(xué)習(xí)，能夠延伸發(fā)展學(xué)生的多元智能，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力具有重要作用。

二、初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前有很多初中的地理教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以自我為中心，用自己習(xí)慣的講課方式把自己頭腦中的知識(shí)傳授給學(xué)生，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而會(huì)大幅度降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)太好。這樣的教學(xué)方式的缺點(diǎn)在當(dāng)今教育時(shí)代下會(huì)被無(wú)限放大，學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)難以接受這種教學(xué)模式，所以在地理教學(xué)中，一定要以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。其次，還有一些教師對(duì)讀圖的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的讀圖能力差，從而影響他們的地理成績(jī)。還有一些教師在地理教學(xué)當(dāng)中，只是注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在上課過(guò)程中并不會(huì)給學(xué)生講述一些國(guó)家的地理位置以及海陸位置等，這會(huì)對(duì)學(xué)生的讀圖能力帶來(lái)不利影響。

三、初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)方法

（一）強(qiáng)化地圖知識(shí)的講解，加強(qiáng)對(duì)圖例的記憶

地圖是地理這門學(xué)科的重中之重，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)地圖只是對(duì)地理的最基本學(xué)習(xí)。因此，教師可以先讓學(xué)生了解地圖，先從整體上了解各國(guó)領(lǐng)土的大致形狀，以及各個(gè)大洋之間分布和大小，先讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)世界地圖。因?yàn)橛械念}目中，只是截取了部分大洋還有部分陸地，然后讓學(xué)生去判斷這個(gè)地方的名稱。如果學(xué)生對(duì)大洋和陸地的形狀不了解，當(dāng)他們面臨這種給出“冰山一角”去推斷整個(gè)“冰山”的題目時(shí)會(huì)很不利，所以，先了解所有的“冰山”是很重要的。之后，教師就可以對(duì)各個(gè)區(qū)域的各個(gè)組成部分進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高山與盆地的細(xì)節(jié)、河流與山川的細(xì)節(jié)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的地圖認(rèn)識(shí)。就像我們可以先了解中國(guó)的形狀，之后又分為多個(gè)省、直轄市、自治區(qū)、特別行政區(qū)以及多個(gè)小島，最后又了解各個(gè)省中的城市大小和形狀，然后各個(gè)城市又分為多少個(gè)縣和鎮(zhèn)等。而不同的地方又有不同的特產(chǎn)與風(fēng)土人情，比如，當(dāng)我們提到潑水節(jié)的時(shí)候，我們首先想到的就是云南傣族人。因此，有的題目可以這樣出：“在a這塊區(qū)域中每年都會(huì)舉辦潑水節(jié)，那么a這塊區(qū)域叫什么名字？”這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生在認(rèn)識(shí)云南的同時(shí)，也要對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情有所了解，這也是教師在講課的時(shí)候要為學(xué)生擴(kuò)展的內(nèi)容。讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)地圖知識(shí)的了解，也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)地圖的記憶。

（二）培養(yǎng)學(xué)生畫圖能力，強(qiáng)化識(shí)圖用圖能力

地圖是地理學(xué)習(xí)的重要工具，學(xué)生只會(huì)讀圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力，如可以帶領(lǐng)學(xué)生繪制學(xué)校和周邊建筑的平面地圖。首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)校和周邊環(huán)境，確定一些標(biāo)志建筑物和它們所在的方位，以及它們之間的大概距離，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在紙上畫出學(xué)校的平面地圖，然后教師給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)與改正，并讓學(xué)生討論交流經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生可以通過(guò)畫地圖，不知不覺地強(qiáng)化自己的識(shí)圖用圖能力，將一些常用的地圖知識(shí)深深地刻畫在腦海中，大大地提高地理學(xué)習(xí)水平。所以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力對(duì)地理教學(xué)具有重要作用。

（三）講解讀圖的正確步驟，培養(yǎng)初中生的讀圖技巧

為了全面提升學(xué)生的讀圖能力，教師需要以課前準(zhǔn)備工作為依據(jù)，深入講解讀圖的正確步驟，鼓勵(lì)學(xué)生掌握適合自己的讀圖方法。其中比例尺、圖例、方向是最為關(guān)鍵的要素，教師需要立足于基本要素的學(xué)習(xí)技巧以及讀圖要求，始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念，要求學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分析以及研究。通過(guò)對(duì)地圖信息的進(jìn)一步剖析來(lái)加深學(xué)生的理解，深化學(xué)生的知識(shí)，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。為了幫助學(xué)生構(gòu)建完善的地圖知識(shí)體系，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找地圖信息的重要方向，讓學(xué)生站在不同的角度進(jìn)行分步驟的分析以及研究，加深學(xué)生對(duì)不同地理事物之間的認(rèn)知以及理解。讓學(xué)生意識(shí)到地理事物與整體環(huán)境之間的相關(guān)性，這一點(diǎn)有助于全面提升學(xué)生的讀圖能力以及分析能力。

結(jié)束語(yǔ)

地圖是地理學(xué)科重要內(nèi)容，教師在學(xué)生讀圖訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，要針對(duì)學(xué)生讀圖認(rèn)知基礎(chǔ)展開組織和投放，引導(dǎo)學(xué)生有序讀圖，學(xué)會(huì)思維轉(zhuǎn)化，推出更多讀圖訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在親自繪制地圖的過(guò)程中形成讀圖能力。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，對(duì)全面提升其學(xué)科核心素養(yǎng)有重要促進(jìn)作用，教師正視學(xué)生讀圖學(xué)習(xí)，這是學(xué)科教學(xué)的必然要求和期待。

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