多媒體教學(xué)在初中英語的應(yīng)用策略

李菊芳

◆摘? 要：近年來，教育信息化已經(jīng)是各年級階段教學(xué)發(fā)展的一種流行趨勢。對于學(xué)生接受起來有一定難度的科目，多媒體設(shè)備的重要性十分明顯。初中的英語難度有所提升，所以很多初級中學(xué)格外重視在英語教學(xué)中多媒體設(shè)備的使用狀況。初中生的英語教學(xué)從難度到重點(diǎn)上都與小學(xué)有很大的不同，可以說初中是小學(xué)知識的延伸和拓展，而小學(xué)則是中學(xué)知識的基礎(chǔ)，二者是相輔相成的。做好中小銜接工作對提高學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)能力與英語核心素養(yǎng)至關(guān)重要，英語教師應(yīng)該根據(jù)教材的重點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)，綜合考慮合理的教學(xué)策略，多媒體技術(shù)為英語中小銜接提供了更多的便利，為此，教師可以從多媒體技術(shù)的應(yīng)用出發(fā)來保證中小銜接的教學(xué)效果。

◆關(guān)鍵詞：多媒體;初中英語;教學(xué)

一、當(dāng)下初中英語多媒體教學(xué)中存在的問題

（一）多媒體設(shè)備過于喧賓奪主

很多初中學(xué)校在教授英語的過程中，過于依賴對多媒體設(shè)備的使用，不管是什么內(nèi)容都要通過多媒體去展示。雖然把很多難以理解的問題交給多媒體去解決是一件十分有效的教學(xué)方式，但并不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合通過多媒體的輔助手段去展現(xiàn)。但是有很多英語教師還是要將這樣的知識點(diǎn)"搬"上 PPT。這樣就典型地將多媒體教學(xué)擴(kuò)大化了，這樣不僅浪費(fèi)了課堂時間，還容易使學(xué)生受到其他信息的干擾，使簡單的英語知識變得復(fù)雜化。另外，多媒體展示占據(jù)了太多的課堂時間，那么學(xué)生們說、讀和思考的時間就會被壓縮，英語教學(xué)對學(xué)生們聽、讀和說的能力要求是非常高的，如果忽略了學(xué)生們的讀，那么很可能會變成現(xiàn)在人們所說的那種"啞巴英語式學(xué)習(xí)"。所以說，過于重視信息化而忽視傳統(tǒng)教學(xué)方式的現(xiàn)象也是應(yīng)該避免的。

（二）課件制作的質(zhì)量和效率不高

多媒體教學(xué)必然離不開課前的課件制作和課上的課件展示，但是在調(diào)查研究中人們發(fā)現(xiàn)，課件制作的質(zhì)量也是比較堪憂的。尤其是許多年齡較大的教師，他們受到的信息技術(shù)教育不多，對于多媒體的使用比較生疏。這樣的教師在制作課件時大多要經(jīng)過他人的指點(diǎn)和幫助，制作出來的課件也是比較簡單，容易出現(xiàn)排版不合理、內(nèi)容有遺漏等問題。而且在課上展示課件時，因?yàn)椴僮鞑皇炀氁步?jīng)常會發(fā)生失誤，這對教學(xué)來說造成了不必要的時間浪費(fèi)。還有十分重要的一點(diǎn)，那就是不能找到合適的素材，英語教學(xué)內(nèi)容是需要通過一定的素材去展示的，尋找素材對于英語教師的信息技術(shù)素質(zhì)要求也是很高的。尋找完素材之后還要能夠?qū)⑺夭呐c課文內(nèi)容相結(jié)合，這些對于一些英語教師來說都是不小的難題。

二、實(shí)現(xiàn)優(yōu)化初中英語多媒體教學(xué)的相關(guān)策略

（一）利用多媒體技術(shù)梳理教材，引導(dǎo)學(xué)生了解中小學(xué)英語教學(xué)的不同

初中階段的教材在難度設(shè)置以及結(jié)構(gòu)設(shè)置上都有很大的不同，對于剛上初中的學(xué)生來說適應(yīng)起來較為困難。為此，初中教師應(yīng)該從教材入手去進(jìn)行中小銜接階段的英語教學(xué)，利用多媒體技術(shù)可以幫助教師更好地完成此項(xiàng)工作，一方面多媒體技術(shù)可以將抽象化的知識具象化，教師利用多媒體技術(shù)可以更好地帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理初中英語教材，這樣更能夠讓學(xué)生對初中英語知識的脈絡(luò)有一個較為清晰的認(rèn)識。另一方面教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行一個思維導(dǎo)圖的設(shè)計，通過學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖能夠讓學(xué)生了解初中英語教學(xué)的重點(diǎn)，以及教師可能會轉(zhuǎn)變的評價方式以及教學(xué)方法，讓學(xué)生有一個心理準(zhǔn)備，有利于學(xué)生自我調(diào)適學(xué)習(xí)方法與態(tài)度，從而推動中小銜接的順利開展，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)初中英語教學(xué)環(huán)境。

（二）活用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的英語教學(xué)內(nèi)容邏輯性、理論性更強(qiáng)，有許多內(nèi)容不適宜用過于活躍的教學(xué)方法進(jìn)行，這可能就會造成學(xué)生心理上的落差，使學(xué)生變得不太適應(yīng)，從而降低課堂學(xué)習(xí)興趣。為了避免教學(xué)方法轉(zhuǎn)變帶來的不良后果，教師可以利用多媒體技術(shù)作為教學(xué)工具，通過活用多媒體技術(shù)的方式，創(chuàng)新嚴(yán)肅與趣味并存的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生平穩(wěn)度過中小銜接這個階段。教師可以采取競賽的方式代替唱歌、跳舞的教學(xué)方法，或者采用擊鼓傳花的游戲方式來決定誰來回答問題，利用多媒體技術(shù)展示虛擬的鼓，讓學(xué)生傳礦泉水瓶，然后播放音樂，音樂停就由誰來回答問題，也可以采取現(xiàn)在的一些比較出名的大屏幕滾動播放學(xué)生姓名，然后就能隨機(jī)抽取學(xué)生的小程序作為教學(xué)手段，借用這些多媒體技術(shù)手段以及多媒體設(shè)備與適合初中學(xué)生的英語教學(xué)游戲等相結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證英語教學(xué)中小銜接順利。

（三）利用多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題

英語教學(xué)的中小銜接除了教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容會發(fā)生改變之外，教師的評價方式也會發(fā)生改變。教師的評價對學(xué)生十分重要，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生對于教師的評價十分在意，甚至部分學(xué)生會將之作為自我評價的依據(jù)。因此，教師在進(jìn)行評價時要根據(jù)新課程改革教師教學(xué)評價的要求，將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，而如何更好地進(jìn)行評價是教師應(yīng)該重點(diǎn)思考的問題，教師可以利用多媒體技術(shù)來對學(xué)生進(jìn)行評價，通過評價能夠幫助教師將學(xué)生的每一階段的一個表現(xiàn)，不足之處通過折線圖、柱狀圖等方式進(jìn)行展示，能夠讓學(xué)生對自己的問題一目了然，學(xué)生根據(jù)教師的評價可以全面地了解自己的具體情況，使學(xué)生對自己有一個較為客觀的認(rèn)識，也能夠讓學(xué)生感覺到教師對自己的重視，從而提高對英語學(xué)習(xí)的積極性。教師在分析學(xué)生的問題時，態(tài)度不宜過于嚴(yán)肅，要以溫和的態(tài)度去面對學(xué)生，并且有針對性地教導(dǎo)學(xué)生解決問題的一些方法，讓學(xué)生在教師的評價中可以獲得更大的進(jìn)步，讓學(xué)生迅速接受教師對自己的指導(dǎo)，拉近師生之間的距離，幫助學(xué)生平穩(wěn)地度過中小銜接這一關(guān)鍵階段。

三、結(jié)語

多媒體教學(xué)是每個學(xué)校都不可避免的一種趨勢，沒有任何一所學(xué)?？梢砸?guī)避多媒體教學(xué)的影響。初中英語課的特殊性又決定了它對多媒體教學(xué)的需求，可以說通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體去了解西方文化是最快的一種學(xué)習(xí)方式，通過多媒體來展示英語教學(xué)中的重難點(diǎn)也是深受大家贊揚(yáng)的一種教學(xué)方式。但是，縱然多媒體教學(xué)對初中英語如此重要，在多媒體的使用上還是存在著各種各樣的問題，這些問題需要學(xué)校、教師和學(xué)生們共同重視。

參考文獻(xiàn)

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