王揚明
◆摘? 要:美術(shù)教學(xué)不僅是單純的技能訓(xùn)練,更是審美文化的學(xué)習(xí)。只有感悟和理解美術(shù),才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、審美能力以及動手能力等綜合素質(zhì)。本文深入探究高職美術(shù)教學(xué)中存在的問題,旨在對高職美術(shù)教學(xué)進行全面的創(chuàng)新,讓其更加適應(yīng)素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展,為社會提供綜合創(chuàng)新型人才。
◆關(guān)鍵詞:高職;美術(shù)教學(xué);問題分析;優(yōu)化舉措
高職教育中美術(shù)教學(xué)與專業(yè)課程享有同等重要地位,是培養(yǎng)學(xué)生形象思維與實際操作的重要途徑。把握好高職美術(shù)課程的教學(xué),解決教學(xué)中的本位思想、內(nèi)容單一以及學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等問題,才能更好地讓美術(shù)教學(xué)促進學(xué)生的全面發(fā)展,讓美術(shù)教育的探索助力素質(zhì)教育的平穩(wěn)發(fā)展。因此,高職院校需要重視美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新,融合現(xiàn)代信息技術(shù),打造高效的美術(shù)教學(xué)課堂。
1高職美術(shù)教學(xué)的重要意義分析
新教學(xué)大綱中要求“要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)陶冶情操的功能,培養(yǎng)學(xué)生陶冶情感的功能,提高審美能力”這足以表示,美術(shù)學(xué)科已經(jīng)不單單是技術(shù)訓(xùn)練,更是素質(zhì)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及動手能力,讓學(xué)生通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí),更好地為各學(xué)科打下堅實的基礎(chǔ),是學(xué)生個性化和全面發(fā)展的重要動力。因此,高職院校要重視美術(shù)教學(xué)的開展,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
2高職美術(shù)教學(xué)中存在的問題分析
2.1教學(xué)課堂本位思想突出缺乏實踐創(chuàng)新
美術(shù)教學(xué)其本質(zhì)是想提升學(xué)生審美鑒賞能力,讓其熟練地進行專業(yè)知識的技能型應(yīng)用。但是在高職的教學(xué)課程中卻出現(xiàn)專業(yè)知識傳授大于實際應(yīng)用的情況,這顯然是忽視美術(shù)學(xué)科的應(yīng)用作用,導(dǎo)致學(xué)生在進行美術(shù)創(chuàng)作時,不能夠有專業(yè)的操作能力。面對這種本位思想,高職院校應(yīng)該積極的平衡理念與實踐,開創(chuàng)更多的實踐課程,讓學(xué)生能夠通過實際的練習(xí),不斷的增強自己的美術(shù)技能。
2.2高職學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱缺乏審美素養(yǎng)
美術(shù)基礎(chǔ)知識的儲備對于學(xué)生來說非常重要,能夠在教學(xué)中更好的結(jié)合文化知識對美術(shù)作品進行深入地了解。但是,由于選拔機制和應(yīng)試教育的影響,導(dǎo)致部分高職院校在進行學(xué)生挑選的過程中,放低相應(yīng)的文化知識要求,以至于學(xué)生對于文化理論和專業(yè)知識的基礎(chǔ)較為薄弱,只是加強自己的技法訓(xùn)練來應(yīng)對考試。這樣可能會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實際上并不能對美術(shù)作品進行鑒賞,也不能夠通過美術(shù)作品來了解作品背后的文化故事。因此,面對學(xué)生缺乏專業(yè)的訓(xùn)練和知識儲備問題,我們需要創(chuàng)新教學(xué)模式,通過文化知識的層層深入引導(dǎo)學(xué)生進行知識的理解,讓專業(yè)知識助力美術(shù)技能的發(fā)展。
3優(yōu)化高職美術(shù)教學(xué)的建議及措施分析
3.1科學(xué)規(guī)劃教學(xué)模式平衡理念與實踐
美術(shù)課程教學(xué)應(yīng)該融入理念教學(xué)與實踐教學(xué),這樣才能拉近師生間的距離,增強兩者的交流感,從聽、看、吟等不同的感覺中加深對美術(shù)文化的理解。例如,在美術(shù)教學(xué)過程中教師可以先播放《伏爾加船夫曲》讓學(xué)生談?wù)勛约簩σ魳返母惺?,然后引入課程學(xué)習(xí)的重點《伏爾加纖夫》油畫作品。教師首先可以介紹這幅畫作創(chuàng)作背景,讓學(xué)生了解到這幅油畫的是在廢除農(nóng)奴制法令后創(chuàng)作的,但是當(dāng)時根深蒂固的封建思想并沒有改善農(nóng)奴的生活,他們依舊生活在社會的底層,悲苦地進行勞動。其次,老師可以邀請學(xué)生對油畫上纖夫的動作進行還原,讓學(xué)生深入地了解畫作中的人物特點,讓學(xué)生在模仿的過程中深切感受到纖夫的惆悵、孤苦以及無助,這樣在賞析畫作的時候才能更加融入人物的內(nèi)心世界。最后,老師可以帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《伏爾加河上》為整個課程畫上句號,通過對音樂、美術(shù)、詩句的整體感悟,深刻地將美術(shù)與民族文化進行連接,實現(xiàn)更好的美術(shù)教學(xué)效果。這樣有理論、有實踐的美術(shù)課程能用良好的交流環(huán)境,加深學(xué)生對美術(shù)文化的理解。
3.2善用多媒體設(shè)備創(chuàng)造情景美術(shù)課堂
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體設(shè)備在高職院校的教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。多媒體設(shè)備的運用不僅能夠讓美術(shù)課堂教學(xué)更加形象化,還能夠通過網(wǎng)絡(luò)充實教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生營造更廣闊的學(xué)習(xí)空間。例如,教師在進行《父親》畫作的鑒賞時,可以利用多媒體設(shè)備展示作品圖片、作者簡介以及創(chuàng)作背景的介紹短片,讓學(xué)生對作品有一定的了解。然后對油畫放大局部進行細(xì)致地觀察,比如圖中的福清頭裹著白布,有著突出的眉弓與凹陷的眼睛,在鼻梁的右側(cè)有一顆痣等細(xì)節(jié)的觀察,讓學(xué)生明確人物畫的一些特點。同時,也能在畫作的分析中了解到畫中人物樸實的內(nèi)在美,讓學(xué)生不自覺地聯(lián)想到自己父親的模樣。最后,教師可以以《我的父親》為題,讓學(xué)生對自己的父親進行描繪,并挑選出比較好的作品進行班級的展示。在整個課程中,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進行課前預(yù)習(xí)和作業(yè)的發(fā)送,讓學(xué)生能夠通過導(dǎo)學(xué)視頻進行預(yù)習(xí),課后也能及時地將作業(yè)進行傳送。這樣能夠充分的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué),提升美術(shù)的教學(xué)效率。
3.3開始藝術(shù)鑒賞課培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)
藝術(shù)鑒賞可以輔助美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。一方面,美術(shù)教師可以根據(jù)書本中的實際內(nèi)容,運用數(shù)字美術(shù)館、博物館資源,對于不同流派、不同時期的畫作進行補充鑒賞,讓學(xué)生能夠精準(zhǔn)的理解不同類型的作品和藝術(shù)風(fēng)格,在鑒賞中提高自己的欣賞能力。另一方面,教師也可以定期舉辦美術(shù)館、博物館實踐活動,帶領(lǐng)同學(xué)們走進博物館,真切地感受名家的美術(shù)作品,實踐活動后挑選自己喜歡的美術(shù)作品進行模仿,并和同學(xué)們分享喜歡該畫作的原因和畫作想要表達的內(nèi)涵,在不斷的交流中豐富自己的知識見聞,更好地為美術(shù)課程的發(fā)展貢獻力量。
4結(jié)束語
綜上所述,美術(shù)教學(xué)的發(fā)展離不開教學(xué)模式的創(chuàng)新,善于利用多媒體設(shè)備和實際鑒賞場館,能夠更好地讓學(xué)生進行美術(shù)知識的內(nèi)化,讓其將所學(xué)的知識熟練的融于自己的繪畫當(dāng)中,賦予畫作生活藝術(shù)。只有這樣才能更好地讓學(xué)生提升自己的藝術(shù)修養(yǎng),對美術(shù)課程產(chǎn)生由衷的熱愛之情。
參考文獻
[1]熊帥雨.當(dāng)前高職美術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策研究[J].中外企業(yè)家,2019,No.653(27):159-159.
[2]鎖冬冬.當(dāng)前高職美術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策研究[J].青春歲月,2018,000(020):254.
[3]代林杰.探討當(dāng)前高職美術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策研究[J].信息周刊,2018,000(015):1-2.