楊紅青

◆摘? 要：為了深入貫徹落實新課程改革，實現(xiàn)全面發(fā)展的教育方針。小學(xué)英語作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與英語基礎(chǔ)思維，切實提高小學(xué)英語的英語單詞記憶效率。這不僅能夠能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，而且能夠充分調(diào)動學(xué)生英語思維的感知能力。本文從小學(xué)英語單詞記憶的重要性出發(fā)，以英語課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，探討提高小學(xué)英語單詞記憶的有效策略與創(chuàng)新。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語：英語單詞;記憶力

隨著時代與社會的快速發(fā)展，英語教育對于人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重要。在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)階段當(dāng)中，英語單詞是英語教學(xué)的基礎(chǔ)。提高英語單詞的記憶效率，對于學(xué)生基礎(chǔ)英語思維的建立與詞匯量的積累都具有非常重要的意義。學(xué)生只有通過不斷積累，提高記憶的效率與速度，才能夠不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)驅(qū)力，才能夠在理解單詞的基礎(chǔ)之上，對長難句進行主動理解與分析。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)逐步探索以學(xué)生為主體教學(xué)方法，在循序漸進的教育基礎(chǔ)上，創(chuàng)新單詞記憶的方式方法，使學(xué)生領(lǐng)悟英語單詞的魅力和掌握更加科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方式。

一、小學(xué)英語單詞記憶的重要性

經(jīng)濟全球化與國際交流頻繁的當(dāng)下，英語也越來越頻繁的被運用到日常的交流與學(xué)習(xí)當(dāng)中。在新課改的不斷推進下，課堂教學(xué)中的教學(xué)模式不再以死記硬背為主要的學(xué)習(xí)方式，而是更加強調(diào)以學(xué)生為主體，提高課堂效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量為主。要想逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，熟練掌握英語這項技能，首先就是要提高英語單詞的學(xué)習(xí)質(zhì)量與背誦記憶的效率。只有在掌握了足夠的單詞以后，才能夠順利的閱讀文章，提高自己的英語感知力。因此，英語單詞的記憶與學(xué)習(xí)是學(xué)生探索英語世界的基石。

另外，語言的學(xué)習(xí)是一個需要實踐的過程。英語單詞作為英語最基本的語言單位，是組成句子與段落的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中提高單詞記憶與背誦的質(zhì)量，能夠有效幫助學(xué)生在組合單詞的過程中更加快速的理解句子的含義。拓展英語的詞匯量也能夠使學(xué)生積累更多的語言單位，使其在背誦與理解段落的過程中提高英語的核心素養(yǎng)與實踐交流的能力。

二、提高小學(xué)英語單詞記憶有效策略與創(chuàng)新

（一）利用多種形式結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)動力與興趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生，思維與認知都在啟蒙發(fā)展的階段之中，難以理解記憶抽象的英語單詞。在課堂中教師可以利用整體圖形的記憶方式，將抽象的單詞與具體的事物相結(jié)合，用直觀的方法來引導(dǎo)學(xué)生進行理解記憶。使學(xué)生在具體事物的展示過程中，在頭腦中形成具象的記憶圖形，從而提高單詞記憶的效率。例如在講解各種動物的單詞時，教師可以將小狗大象老虎等的圖片及動畫展示在黑板上，使學(xué)生邊觀察邊記憶。或者利用各種動物的聲音，使學(xué)生用英文辨別并就此展開討論，增加課堂中的交流與互動，或是對各種動物進行模仿加深記憶。豐富學(xué)生的多種感官體驗，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與主動性，逐步提高英語思維力。順應(yīng)學(xué)生多樣化的發(fā)展規(guī)律，為今后基礎(chǔ)教育階段的英語學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境，開發(fā)教學(xué)新模式

高效率英語課堂的構(gòu)建，離不開創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)模式，在單詞游戲的情境中進行學(xué)習(xí)，更加符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與特點。教師可將基礎(chǔ)單詞知識與游戲的思維相結(jié)合，進一步探索以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，并在游戲的情境中，逐步培養(yǎng)學(xué)生高效記憶單詞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每一個單詞都是由不同的字母組成，在課堂中教師可以采取“猜一猜”或是“填一填”的游戲方式，將單詞中的個別字母去除，使學(xué)生自發(fā)的進行填寫完整?；蚴窃谛〗M內(nèi)進行比拼，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，看看誰拼寫的速度最快。這種游戲的方式不僅能夠提高課堂效率，還能夠鞏固學(xué)生已有的單詞基礎(chǔ)，加深課堂學(xué)習(xí)的印象，為學(xué)生的記憶與背誦增添更多的趣味性。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體，打造英語學(xué)習(xí)新方式

互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)生的身心都處于正在高速發(fā)展的階段，對于各類新生事物無疑是最感興趣的。這就要求教師善用媒體與互聯(lián)網(wǎng)信息，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式，通過多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)信息讓學(xué)生在課堂上能夠主動參與，進行探索學(xué)習(xí)。在教學(xué)時可以通過西方英文歌曲來導(dǎo)入英語單詞，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，利用音頻視頻文件先充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而增加師生之間的交流與互動。最后，教師還可以運用互聯(lián)網(wǎng)媒體資源來打造英語單詞記憶的新方式，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與聯(lián)系實際的英語感知能力。

三、結(jié)語

綜上所述，逐步提高小學(xué)英語單詞的記憶效率，是優(yōu)化英語基礎(chǔ)教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量與培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的必經(jīng)之路。要求教師能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式、運用游戲思維創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。利用視覺、聽覺與身體各種感官相結(jié)合的方式，加深學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的印象。并通過與互聯(lián)網(wǎng)多媒體的融合，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升學(xué)生的英語基礎(chǔ)思維與實踐能力。不斷提升學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻

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