淺談學(xué)生審美教育中“創(chuàng)造教育”的思想應(yīng)用

陳芳

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，審美意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于個(gè)人發(fā)展變得至關(guān)重要，因此對(duì)于學(xué)生的審美教育更加重要。學(xué)生審美教育的生活化應(yīng)用在很大程度上提升了學(xué)生對(duì)于美的感受。所以，在這個(gè)階段更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，遵從學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，有效啟蒙，引導(dǎo)學(xué)生感知生活美，潛移默化培養(yǎng)審美意識(shí)。

一、現(xiàn)階段學(xué)生審美教育中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)缺少個(gè)性

目前在我國(guó)的一些學(xué)校當(dāng)中，教師往往會(huì)對(duì)繪畫(huà)的質(zhì)量設(shè)限，這種統(tǒng)一的規(guī)范反而抑制了學(xué)生個(gè)性的表達(dá)，比如，一些教師會(huì)將這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并且鼓勵(lì)其他學(xué)生對(duì)展示的畫(huà)作進(jìn)行模仿，而學(xué)生在進(jìn)行畫(huà)作模仿的時(shí)候就會(huì)將自己的個(gè)性抹殺，這樣一來(lái)，美術(shù)審美教育的目的無(wú)法達(dá)成，學(xué)生的個(gè)性也無(wú)法得到展現(xiàn)，生活審美和觀察能力也難以提高。

（二）教育過(guò)程不受重視

社會(huì)的發(fā)展讓一些學(xué)校開(kāi)始對(duì)美術(shù)審美教育有所重視，但這是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而出現(xiàn)的新教育形式，所以依舊有很多學(xué)校并不重視，當(dāng)?shù)氐慕逃块T(mén)和學(xué)校都沒(méi)有對(duì)美術(shù)審美教育給予資金上的支持，并且缺乏具備專業(yè)素質(zhì)的教師，因此在進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候，這些學(xué)校仍采用傳統(tǒng)模式的畫(huà)畫(huà)，對(duì)生活方面的探索較為欠缺。

（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏生活元素

很多學(xué)校的環(huán)境缺乏生活元素，學(xué)校當(dāng)中最多的是教具，教具構(gòu)建出來(lái)的世界與實(shí)際的生活是有差距的。美術(shù)審美教學(xué)欠缺生活化的題材，授課局限于教材，脫離生活，這樣難以進(jìn)行深層次的教學(xué)。

二、學(xué)生美術(shù)審美教育生活化應(yīng)用的意義

（一）培養(yǎng)審美學(xué)習(xí)興趣

想要有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行生活化應(yīng)用時(shí)，教師可以將生活中、自然中的事物都融入到教學(xué)中，豐富教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)生活中的事物進(jìn)行觀察，在真實(shí)的情境中進(jìn)行美術(shù)審美學(xué)習(xí)。

（二）提升社會(huì)適應(yīng)能力

學(xué)生受思維和年齡的限制，對(duì)于社會(huì)認(rèn)知尚淺，想要將美術(shù)學(xué)科的知識(shí)體系和生活進(jìn)行有效結(jié)合，就要教師不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的生活環(huán)境進(jìn)行觀察，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為審美意識(shí)培養(yǎng)提供新的思路。

（三）構(gòu)筑正確的價(jià)值觀

對(duì)生活中的事物有正確的認(rèn)識(shí)才能在成長(zhǎng)的過(guò)程中辨別是非、規(guī)范行為。在美術(shù)審美教育生活化應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生要不斷磨煉自身意志，提升合作互助的精神和人際交往的能力，觀察生活中的美，形成正確的三觀和更加健全的人格。

三、學(xué)生美術(shù)審美教育生活化應(yīng)用的策略

（一）生活材料激發(fā)創(chuàng)作熱情

生活是教育的一種形式，藝術(shù)來(lái)源于生活，生活中存在很多適合美術(shù)審美教育的素材，教師在授課的時(shí)候一定要保證課堂的趣味性。如果只是進(jìn)行枯燥的美術(shù)理論講解的話，那么一定會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，因此在進(jìn)行美術(shù)審美教育生活化應(yīng)用的過(guò)程中，可以將生活中學(xué)生所熟悉的事物當(dāng)做主要的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)探究的欲望。

（二）生活環(huán)境培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，對(duì)生活中美的觀察很重要。審美意識(shí)的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)感受，因此學(xué)校的環(huán)境設(shè)置應(yīng)該更加生活化一些，創(chuàng)造更多適合學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的環(huán)境，教師也可以定期帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在自然環(huán)境中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（三）生活物品助力美術(shù)學(xué)習(xí)

生活當(dāng)中所出現(xiàn)的各種物品往往都是極好的美術(shù)教學(xué)素材，比如布料、小飾品等，學(xué)生可利用粘貼、涂色等方式將這些材料制作成小衣服等具有創(chuàng)新性的手工作品，提升審美和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)動(dòng)手能力，開(kāi)闊學(xué)生思維。

綜上所述，審美能力至關(guān)重要，從學(xué)生階段就必須著重培養(yǎng)，美術(shù)審美教育的生活化是一種具有創(chuàng)新性的教育方式，能夠?qū)⒔逃蜕盥?lián)系起來(lái)，將美術(shù)教育運(yùn)用到日常生活中，豐富學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，從而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索，提升自己的審美意識(shí)和審美能力。