創(chuàng)造教育
- 實施創(chuàng)造教育的有效路徑
科中有效實施創(chuàng)造教育的路徑。介紹了實施服務國家戰(zhàn)略的創(chuàng)造教育的必要性，并探究了通過注重受教育者的創(chuàng)造性自覺和關注創(chuàng)造性結果兩方面的具體做法，以期克服實踐取向偏頗的問題，推動創(chuàng)造教育的良性化落實?！碴P鍵詞〕? 小學科學；科教興國；創(chuàng)造教育〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 01? ? 082-084一、“科教興國的使命擔當”與創(chuàng)造教育探索教育
小學科學 2024年1期2023-12-13
- 在創(chuàng)造教育中引導幼兒科學探索與發(fā)現(xiàn)策略研究
為例，研究在創(chuàng)造教育中引導幼兒科學探索與發(fā)現(xiàn)的策略。關鍵詞：創(chuàng)造教育；科學探索與發(fā)現(xiàn)；引導作者簡介：嚴思銘（1996—），女，蘇州大學附屬吳江幼兒園?？茖W探索活動是幼兒嘗試探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程。在科學探索活動中，幼兒的主動性、創(chuàng)造性以及實踐能力、合作解決問題的能力都將獲得發(fā)展。好奇心是引發(fā)幼兒科學探究的原因，好奇點可以是環(huán)境因素、社會事件、個人特點等。隨著問題和困惑的提出，幼兒出于解決問題、解答困惑的目的，進行一系列的科學探索活動，“在做中學”，幼兒
求知導刊 2023年20期2023-09-16
- 借助“創(chuàng)造教育”發(fā)展學生美術創(chuàng)造力
造。這不但為創(chuàng)造教育指明了方向，也為如何培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力帶來了重要啟示。陶行知曾說過：“我們找到了孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新的理解，我們必須進一步解放兒童的創(chuàng)造力?！痹谥R經(jīng)濟飛速發(fā)展的時期，在一個以知識為主導的時代，是否具備創(chuàng)新能力，是一個人能否可持續(xù)發(fā)展的重要標志。美術課程標準中明確要求美術教學要注重激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)學生的實踐能力。美術學科本身具有培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的優(yōu)勢，教師需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性。創(chuàng)造教育不但為我們提供了課堂改革的新方
科學大眾·教師版 2023年5期2023-06-30
- 小學英語主題作業(yè)設計的優(yōu)化與實踐
語；生活力；創(chuàng)造教育；作業(yè)分層設計；生活教育作業(yè)設計是小學英語教學的重要延伸部分，是鞏固知識、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)“擁有生活力的人”的一個重要窗口。生活是教育的本源，無論是書本上的知識、英語話題交流的內(nèi)容和方式，還是作業(yè)分層設計的形式，其本質(zhì)都是源于生活的人文工具。設計一系列既有利于激發(fā)學生學習興趣，又以素養(yǎng)立意、以能力為導向的英語作業(yè)，具有十分重要的現(xiàn)實意義。長期以來，小學英語作業(yè)的設計重視對學生的高壓灌輸，形式單一乏味，機械抄寫的練習過多，培養(yǎng)
教師博覽·科研版 2023年3期2023-03-26
- 基于“創(chuàng)造教育”的小學數(shù)學教學探索
應用，例如“創(chuàng)造教育”“生活即教育”“六大解放”“小先生制”等理論。目前，在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維與能力時，陶行知先生的“創(chuàng)造教育”以其很強的指導性與先進性，被很多教師廣泛應用，進行推廣。一、基于“創(chuàng)造教育”的小學數(shù)學教學要點分析基于陶行知先生對“創(chuàng)造教育”的詮釋，小學數(shù)學教學要把握五個方面的要點。一是創(chuàng)造具有普遍性，即“人人都是可創(chuàng)造之人”。在發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)造潛力后，教師要注重引導，幫助學生獲得更好的發(fā)展。二是死讀書會扼殺創(chuàng)造力。每位學生都具有較
小學生 2023年2期2023-03-06
- 依托自然角支持幼兒深度學習的策略
——基于陶行知“創(chuàng)造教育”的視角
文以陶行知“創(chuàng)造教育”為視角，以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的關鍵經(jīng)驗為抓手，探討了依托自然角支持幼兒深度學習的策略。陶行知創(chuàng)造教育思想強調(diào)，教師要根據(jù)幼兒不同的特性因材施教，在教育的同時，還必須做到“六大解放”，即解放雙手、解放頭腦、解放嘴巴、解放眼睛、解放時間、解放空間?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出，著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會
幸福家庭 2022年12期2023-01-09
- “創(chuàng)造教育”思想下提升幼兒科學素養(yǎng)的評價研究
”他提倡的“創(chuàng)造教育”是培養(yǎng)一種具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的“真善美的活人”?；凇?span id="j5i0abt0b" class="hl">創(chuàng)造教育”思想，幼兒科學素養(yǎng)提升的評價研究，始終以幼兒為主體，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，逐步幫助幼兒積累科學探究經(jīng)驗，發(fā)展邏輯思維能力。重點探索基于素養(yǎng)目標下的評價方式和工具，依據(jù)評價結果優(yōu)化科學項目活動，得出提升幼兒科學素養(yǎng)的建議與策略，幫助教師梳理指導策略、總結經(jīng)驗，從而有效提升幼兒的科學素養(yǎng)。一、科學素養(yǎng)評價工具的適宜性開發(fā)（一）注重理論支撐幼兒科學素養(yǎng)評價中，評價的指標不
好家長 2022年11期2022-11-28
- 以一場春游開啟“創(chuàng)造教育”
陶行知主張“創(chuàng)造教育”，認為教育要啟發(fā)幼兒，要為他們提供手腦并用的機會，以自主性游戲解放他們的創(chuàng)造力。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也指出“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動”。近年來，課程游戲化、自主性游戲作為對幼兒進行全面發(fā)展教育的有效手段，在幼兒園教育教學活動中逐漸占據(jù)重要地位。江蘇省蘇州市吳江區(qū)蘇州灣實驗幼兒園挖掘園所資源，打破以往園外春游的形式，在疫情防控期間開展園內(nèi)春游活動，發(fā)
教育家 2022年34期2022-11-21
- 基于陶行知“創(chuàng)造教育”的小學語文綜合性學習例談
造之人”的“創(chuàng)造教育”思想是陶行知教育思想的精華。陶行知在《實施民主教育的提綱》中提出要擴大語文教育的空間，他說：“空間放大了，才能各學所需；擴大了空間，才能各教所知；擴大了空間，才能各盡所能?！苯裉斓闹行W語文教學也普遍存在著應試教育造成的弊端，如注重課堂的講授和分析，課后的“題海式”作業(yè)以及僅通過復現(xiàn)式的記憶去學習語言等。面對現(xiàn)狀，《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出要重視語文課程的綜合性，突出跨領域的綜合性學習；倡導自主、合作、探究的學習方式
名師在線 2022年19期2022-11-19
- 基于陶行知“創(chuàng)造教育”的小學語文綜合性學習例談
行知先生的“創(chuàng)造教育”思想，圍繞培養(yǎng)創(chuàng)造性意識、增強創(chuàng)造性體驗、激發(fā)創(chuàng)造性思維、提升創(chuàng)造性能力、錘煉創(chuàng)造性品質(zhì)五個方面，探究小學語文綜合性學習的實踐途徑。關鍵詞：小學語文;“創(chuàng)造教育”;綜合性學習中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2022）19-0088-03引? 言“處處是創(chuàng)造之地
名師在線·上旬刊 2022年7期2022-07-14
- 妙借科教 創(chuàng)新思維
，是陶行知“創(chuàng)造教育”思想的精髓。幼兒園科學教育活動是一種幼兒自主探索、自主學習、自主創(chuàng)造的教育，它的開展能幫助幼兒建立科學概念鏈接，引導幼兒在層次性的探索中，提高自身科學探索能力，深入解析科學內(nèi)容，是幼兒形成創(chuàng)新能力的重要途徑。但在現(xiàn)階段中，教師往往作為科學活動的主體，側重于將科學知識強硬的灌輸給了幼兒，忽略了幼兒本身的在科學活動中的作用，失去了創(chuàng)新的思維與能力?；诖?，本文對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維提出了具體的思考與策略。關鍵詞：創(chuàng)新思維;創(chuàng)造教育;科學教育
三悅文摘·教育學刊 2022年12期2022-07-01
- 基于陶行知“創(chuàng)造教育”思想的KT板版畫教學
于陶行知的“創(chuàng)造教育”思想主張，本文將重點分析如何引導幼兒學習版畫設計和制作方法，以發(fā)散幼兒的思維，開發(fā)其創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。幼兒園藝術類教育是其整體課程中的一項重要內(nèi)容。版畫可以充分鍛煉幼兒的想象力，以及手、心、眼、口的協(xié)調(diào)能力，陶冶幼兒的情操，激發(fā)幼兒的思維創(chuàng)造能力，基于此，筆者以教學中通用的一種材質(zhì)——KT板為主要消耗品，汲取教育家陶行知的“創(chuàng)造教育”精神內(nèi)涵，嘗試組織兒童學習和領悟版畫的制作方法。一、幼兒園版畫教學的主要內(nèi)容版畫是藝術造型技巧中的其中一
家長·下 2022年5期2022-06-01
- 基于陶行知“創(chuàng)造教育”思想的KT板版畫教學
于陶行知的“創(chuàng)造教育”思想主張，本文將重點分析如何引導幼兒學習版畫設計和制作方法，以發(fā)散幼兒的思維，開發(fā)其創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。幼兒園藝術類教育是其整體課程中的一項重要內(nèi)容。版畫可以充分鍛煉幼兒的想象力，以及手、心、眼、口的協(xié)調(diào)能力，陶冶幼兒的情操，激發(fā)幼兒的思維創(chuàng)造能力，基于此，筆者以教學中通用的一種材質(zhì)——KT 板為主要消耗品，汲取教育家陶行知的“創(chuàng)造教育”精神內(nèi)涵，嘗試組織兒童學習和領悟版畫的制作方法。一、幼兒園版畫教學的主要內(nèi)容版畫是藝術造型技巧中的其中
家長 2022年15期2022-05-29
- 基于高階思維視域下初中物理教學的“問題串”設計
;課堂設計;創(chuàng)造教育從國家的“十四五”規(guī)劃中，感覺到創(chuàng)新已經(jīng)成為我國的一項基本國策，全文多次提及“新”字，不僅有科技創(chuàng)新、數(shù)字創(chuàng)新、金融創(chuàng)新，以及新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新型基礎建設，創(chuàng)新成為“十四五”規(guī)劃的主旋律。做為教育工作者，如何緊跟國家的政策，這是一個重要的教育方向。如何讓我們所教出來的學生具備有創(chuàng)新的思維與創(chuàng)新的能力，在平時的教學中顯得十分重要，為此，在課堂教學中培養(yǎng)與落實高階思維已經(jīng)迫在眉睫，本文從“問題串”設計的角度，來剖析對高階思維有何促進作用。1
中學理科園地 2022年2期2022-05-04
- 淺談新課改背景下創(chuàng)造教育在高中美術教學中的重要性
新課改背景下創(chuàng)造教育在高中美術課程中的越來越重要。這對提高學生的鑒賞能力和繪畫能力有很大的幫助。進一步提升高中美術鑒賞教學的整體水平，老師要根據(jù)當前的教學實踐和學生們的身心特點，優(yōu)化高中美術鑒賞教學模式和課堂結構，并根據(jù)當前的教學現(xiàn)狀精選課程教學內(nèi)容，從而為高中美術鑒賞教學的高效開展奠定夯實的基礎。關鍵詞：新課改背景;創(chuàng)造教育;美術教學一、創(chuàng)造教育在高中美術鑒賞教學對學生全面發(fā)展的重要意義1、滿足審美需要，增強身心健康鑒賞教學旨在于培養(yǎng)學生理解美、欣賞美、
快樂學習報·教師周刊 2022年10期2022-04-21
- 基于“雙減”的“人格美”創(chuàng)造教育實踐研究
的。本文從“創(chuàng)造教育”的理念出發(fā)，以“‘察今知古’紀念日系列校外科普主題活動”的教學實踐為切入點，通過具體的活動案例，詳細闡述了“雙減”背景下，怎么通過校外科普活動踐行創(chuàng)造教育?！娟P鍵詞】“雙減”;創(chuàng)造教育;人格美【中圖分類號】G434? 【文獻標識碼】B【論文編號】1671-7384（2022）04-073-032021年8月，中共北京市委辦公廳印發(fā)了《北京市關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的措施》，明確要求充分發(fā)揮學校育人主渠道作用
中小學信息技術教育 2022年4期2022-04-19
- “線上線下教學相融合”培養(yǎng)學生物理實驗素養(yǎng)
;課堂設計;創(chuàng)造教育引言實驗教學是初中物理教學中的重要環(huán)節(jié)，隨著新課改的深入，培養(yǎng)學生實驗素養(yǎng)成為教學中重要的教學目標，要求教師應積極探索行之有效的教學方法和策略，將培養(yǎng)學生物理實驗素養(yǎng)的目標落到實處[ 1 ]。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，在線教學也應運而生，尤其是在新冠肺炎疫情下，更是凸顯了在線教學的重要性和作用。但在線教學是基于網(wǎng)絡的學習行為，雖然具有許多好處，但并不能完全替代線下教學。因此，如何有效落實培養(yǎng)學生物理實驗素養(yǎng)的目標，“線上線下相融合的教
中學理科園地 2022年1期2022-03-13
- 整合課程資源，感受說明文之美
造精神，他的創(chuàng)造教育思想對小學語文教學具有重要的指導意義。在教學中，教師應充分借助課程資源，利用課程資源激活學生的創(chuàng)造力。本文以《趙州橋》第一課時為例，通過創(chuàng)造性地整合教材、生活、課堂生成等課程資源，讓學生感受說明文之美，訓練學生的創(chuàng)造思維能力，將他們培養(yǎng)成適應時代發(fā)展的創(chuàng)造型人才。[關鍵詞] 創(chuàng)造教育;課程資源;課堂生成課程資源，是指能夠運用到教學活動中的各種條件和材料，能促進教學活動更好地開展。廣義課程資源是指編制、研發(fā)課程所利用的各種條件和材料，如人
中小學班主任 2022年2期2022-01-27
- 踐行“創(chuàng)造教育”理論，探尋田徑練習新途徑
基于陶行知“創(chuàng)造教育”理論，探究教學新途徑，通過變換法、組合法、游戲法、合作法優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，讓田徑訓練變得更有活力，從而提升學生的訓練效果。關鍵詞：創(chuàng)造教育;田徑練習;小學體育陶行知認為：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作?！庇纱丝梢?，教師要基于創(chuàng)造教育理論，將學生置于一個能發(fā)揮創(chuàng)造力的環(huán)境中。在小學體育田徑訓練中，如果教師只是安排學生進行簡單重復的跑、跳、投擲訓練，那么學生必然會感到厭倦，他們自身的創(chuàng)造能力也無法被激發(fā)出來。所
啟迪與智慧·下旬刊 2021年6期2021-12-17
- 美中繪，會更美
——基于“創(chuàng)造教育”的繪本美術活動開展策略
融入美術的“創(chuàng)造教育”初探不同年齡階段的幼兒對繪本的欣賞會表現(xiàn)出不同的興趣，我們在分析幼兒年齡特點的基礎上，為幼兒選擇合適的繪本。中班幼兒正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過渡階段，在美術活動上的創(chuàng)造性思維、畫面結構布局、繪畫技巧等方面也處于一個蓬勃發(fā)展期。教師應注意激發(fā)幼兒的興趣，合理應用繪本調(diào)動幼兒的積極性和參與性。幼兒時期是培養(yǎng)幼兒積極樂觀的人生態(tài)度與正確的人生價值觀的關鍵階段，美術教育可以激發(fā)幼兒的無限創(chuàng)造潛力?！?—6 歲兒童學習與發(fā)展指南》
亞太教育 2021年1期2021-12-02
- 陶行知思想在小學英語課堂教學中的實踐策略
、做合一”“創(chuàng)造教育”的教育理論為支撐，結合自己的實際教學，談談自己的感受。關鍵詞：小學英語;教、學、做合一;創(chuàng)造教育陶行知先生以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的理念為中國的教育事業(yè)奉獻了一生。他的“教、學、做合一”“創(chuàng)造教育”的教育思想和教育理念仍然對我們?nèi)缃竦挠⒄Z教學產(chǎn)生著巨大的影響。下面我結合自己一年來的教學實際，談談自己是如何將陶先生的教育思想滲透到我的英語教學中的。一、 “教、學、做合一”理論在英語課堂教學活動的實踐陶先生說：“教與學都以做為中心
民族文匯 2021年6期2021-12-01
- “創(chuàng)造教育”在音樂課堂中的實踐探討
。【關鍵詞】創(chuàng)造教育;音樂教學;應用近年來，在低年級的音樂教學中，我將“創(chuàng)造教育”在課堂教學中加以應用，并取得了不錯的教學成果。創(chuàng)造性教育的應用主要體現(xiàn)在“培養(yǎng)良好的音樂習慣”、“調(diào)動學生的主觀能動性，提高學習能力”、“通過情境創(chuàng)設，激發(fā)學生情感”、“打牢基礎、掌握音樂技能”以及“理解寬容，正確引導孩子學習”五個方面。一、培養(yǎng)良好的音樂習慣音樂是聽覺藝術，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，而是要培養(yǎng)人。
家庭教育報·教師論壇 2021年39期2021-11-30
- 小學信息技術教學中將“創(chuàng)造教育”貫穿于學生實踐能力的培養(yǎng)
尤為重要，而創(chuàng)造教育理念能夠很好地指導教學。在小學階段信息技術課程的教學活動中，落實創(chuàng)造教育思想，不僅可以提高小學生對于信息技術的了解，同時也培養(yǎng)了小學生的信息素養(yǎng)，提高小學生的動手實踐能力，實施在新課改標準中提出的要求。本文重點采取實踐創(chuàng)造教育思想，培養(yǎng)小學生的實踐能力、構建教學情境等，來簡述在小學階段信息技術課程教學過程中如何培養(yǎng)小學生的實踐能力。關鍵詞：小學信息技術課程;創(chuàng)造教育;實踐能力;培養(yǎng)一、引言目前小學教育十分重視小學生實踐能力的培養(yǎng)，學習與
文學天地 2021年10期2021-11-29
- 基于個性化理解與表達的小學英語語篇教學策略建構例談
探索如何基于創(chuàng)造教育理念，建構個性化理解與表達的語篇教學策略。【關鍵詞】個性化 創(chuàng)造教育 小學英語 教學策略小學階段是培養(yǎng)學生實踐能力、科學精神和創(chuàng)新意識的重要階段。就小學英語教學而言，小學英語語篇教學要培養(yǎng)學生個性化感知、理解與表達的能力，學會將閱讀與表達融為一體。學生在語篇學習中不再滿足于單純的語法與詞匯知識的學習，他們更關注的是能否用英語進行表達甚至是個性化的表達。筆者以譯林版英語六年級下冊Unit 3 A healthy diet語篇教學為例，談談
小學教學研究·理論版 2021年9期2021-11-22
- 行知“創(chuàng)造教育”思想下的小學英語教學的創(chuàng)新
際，提出了“創(chuàng)造教育”。創(chuàng)造教育的核心是教學的創(chuàng)新，提倡把學生從繁重的學習中解放出來，倡導點燃學生的創(chuàng)造激情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。我國教育的最高宗旨就是造就創(chuàng)新性人才，創(chuàng)造也是我們的生存之本、社會發(fā)展和進步的階梯，在新的背景下，多元化的教學理念已經(jīng)開啟了新時代教育的篇章。為此，教學實踐中，學陶師陶，是我們一線教師提升自己專業(yè)化成長、探討新課改路徑的保障。本文將結合小學英語教學實踐，對如何踐行行知創(chuàng)造教育思想進行英語教學的創(chuàng)新的問題加以分析和研究，以期指導教學
讀與寫 2021年34期2021-11-21
- 陶出新我
方面對陶行知創(chuàng)造教育理論背景下幼兒園自主戶外游戲組織中的存在問題與解決方法;一方面提出行之有效的實踐內(nèi)容，真正將創(chuàng)新意識融入到戶外游戲的組織中去。關鍵詞：陶行知;創(chuàng)造教育;幼兒園戶外活動引言：近年來，幼兒園教育不斷進行著改革、面臨著許多革新與發(fā)展，其中最明顯的變化之一就是明確了游戲在幼兒園活動中的地位，幼兒園中任何一個教學目標的實施都是將游戲作為基礎來進行的，幼兒園自主戶外活動也是一樣，其對教師在環(huán)節(jié)中的主體地位完全轉化到幼兒身上，達到寓教于樂的效果，同時
啟迪·上 2021年7期2021-10-24
- 淺談學生審美教育中“創(chuàng)造教育”的思想應用
陳芳隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，審美意識的培養(yǎng)對于個人發(fā)展變得至關重要，因此對于學生的審美教育更加重要。學生審美教育的生活化應用在很大程度上提升了學生對于美的感受。所以，在這個階段更要對學生進行正確的教育引導，遵從學生成長規(guī)律，有效啟蒙，引導學生感知生活美，潛移默化培養(yǎng)審美意識。一、現(xiàn)階段學生審美教育中存在的問題（一）教學標準缺少個性目前在我國的一些學校當中，教師往往會對繪畫的質(zhì)量設限，這種統(tǒng)一的規(guī)范反而抑制了學生個性的表達，比如，一些教師會將這個標準當中的優(yōu)
小學閱讀指南·低年級版 2021年10期2021-10-14
- 陶行知創(chuàng)造教育思想在英語語篇教學中的運用
生活教育”“創(chuàng)造教育”“社會即學校”“教學做合一”等教育思想，對初中英語語篇創(chuàng)新教育有重要的影響，不僅有益于培養(yǎng)學生的學習積極性，而且對于學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展有較大幫助?；诖?，筆者從陶行知創(chuàng)造教育思想出發(fā)，簡要分析了其在初中英語語篇教育中的運用?！娟P鍵詞】陶行知教育;初中英語;創(chuàng)造教育;語篇教學【作者簡介】吳浩，江蘇泗洪姜堰實驗學校。如何打造新課程下的高效課堂已成為現(xiàn)在發(fā)展和研究的重點問題，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學方式，實現(xiàn)以學生為主體的課堂，構建讓
校園英語·月末 2021年8期2021-10-11
- 拓展錯誤資源，踐行陶行知“創(chuàng)造教育”思想
。陶行知的“創(chuàng)造教育”思想一直是教育界重點研究的主題之一。陶行知先生曾說：“教育是要在兒童自身的基礎上，過濾并適用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)、加強這種創(chuàng)造力，使他們成長得有力量，以貢獻民族與人類。”教師踐行陶行知先生的“創(chuàng)造教育”思想，要針對學生的錯誤資源進行深入講解，讓學生從錯誤中汲取經(jīng)驗，發(fā)展創(chuàng)造力，進而促進學生的全面發(fā)展?；诖?，筆者針對學生的錯誤資源進行深入探究，通過“容錯”，指導學生進行深度辨析;通過“化錯”，讓學生將知識融會貫通;通過“理錯”，培養(yǎng)學生
名師在線·下旬刊 2021年8期2021-10-08
- 基于陶行知創(chuàng)造教育思想的幼兒美術教學策略探析
文從陶行知“創(chuàng)造教育”思想概述出發(fā)，根據(jù)其思想對于幼兒美術教學的意義，對陶行知“創(chuàng)造教育”思想下的幼兒美術教學策略進行了深入探析，以期對更好地進行幼兒美術教學提供相關地理論思考。關鍵詞：陶行知;創(chuàng)造教育;教學策略;幼兒美術引言：在我國當前幼兒教育中，還存在許多方面的問題，在家長方面，雖然其意識到要從小就培養(yǎng)幼兒的繪畫能力，但在很多時候，家長難以理解孩子的審美思維，常用成人審美對孩子作品進行評價，從而影響孩子積極性，教育機構方面，還存在聘用不合格幼兒美術教師
下一代 2021年5期2021-09-30
- 借鑒“創(chuàng)造教育”理論提高綜合實踐活動課教學效果
志華陶行知的創(chuàng)造教育理論認為，要將灌輸型教育轉變?yōu)樗季S激勵型教育，促使學生從被動傾聽轉化為主動探索，這樣能讓學生獲得更多直接經(jīng)驗和活動知識?！吨行W綜合實踐活動課程指導綱要》提出，綜合實踐活動課的本質(zhì)就是從學生的現(xiàn)實體驗和客觀發(fā)展需要出發(fā)，設計一些不同的活動情境，促使他們發(fā)現(xiàn)問題，引導其展開探究、制作、體驗等學習活動，逐漸提升他們的綜合素質(zhì)。由此可見，要基于創(chuàng)造教育理念展開小學綜合實踐活動，讓學生在活動中掌握知識，形成創(chuàng)新力。一、創(chuàng)設情境，啟迪求異思維陶行
小學科學·教師版 2021年2期2021-09-22
- 拓展錯誤資源，踐行陶行知“創(chuàng)造教育”思想
陶行知的“創(chuàng)造教育”思想一直是教育界重點研究的主題之一。陶行知先生曾說：“教育是要在兒童自身的基礎上，過濾并適用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)、加強這種創(chuàng)造力，使他們成長得有力量，以貢獻民族與人類。”教師踐行陶行知先生的“創(chuàng)造教育”思想，要針對學生的錯誤資源進行深入講解，讓學生從錯誤中汲取經(jīng)驗，發(fā)展創(chuàng)造力，進而促進學生的全面發(fā)展?；诖?，筆者針對學生的錯誤資源進行深入探究，通過“容錯”，指導學生進行深度辨析；通過“化錯”，讓學生將知識融會貫通；通過“理錯”，培養(yǎng)學生的
名師在線 2021年24期2021-09-16
- 智慧教育平臺支撐下的“書法微課程”實踐例談
】陶行知的“創(chuàng)造教育”主張把行和知、手和腦統(tǒng)一起來，是培養(yǎng)學生“獨出心裁”的教育。為了生活化、混合式、趣味性地提升小學生書法學習的讀帖、臨帖、出帖能力，翰林小學以學校書法教育為核心，以陶行知“創(chuàng)造教育”思想為指引，以區(qū)域智慧教育平臺（“易加互動平臺”）為支撐，引領學生觀書法、聽書法、評書法，開展創(chuàng)意“書法微課程”?！娟P鍵詞】智慧教育平臺;書法微課程;創(chuàng)造教育【中圖分類號】G424? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）39-004
江蘇教育·書法教育 2021年5期2021-09-10
- 陶行知創(chuàng)造教育理念融入幼兒園區(qū)域活動的策略
生所提出的“創(chuàng)造教育理論”，在現(xiàn)代依舊是一座可以指導教育實現(xiàn)的思想寶庫，他認為“人人是創(chuàng)造之人”，教育應在激發(fā)人潛在創(chuàng)造性的同時，也相信每個幼兒都具有較大的創(chuàng)造潛力。文章立足于幼兒區(qū)域活動，論如何運用陶行知教育理論，進一步推進幼兒園課程改革，使得幼兒在區(qū)域活動中學會自己學習、自我探索。關鍵詞：陶行知;創(chuàng)造教育;區(qū)域活動;幼兒成長幼兒園區(qū)域活動，是由教師基于教育目標及幼兒實際發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設多樣活動環(huán)境、放置相應材料，讓幼兒能在活動中依照自己的意愿及能
求學·教育研究 2021年16期2021-09-05
- 陶行知創(chuàng)造教育思想對孩童創(chuàng)新意識發(fā)展的啟示
摘要：陶行知創(chuàng)造教育思想包含了要發(fā)掘孩童創(chuàng)造力，對孩童進行創(chuàng)造教育的思想，這一創(chuàng)造教育思想對當下開展孩童創(chuàng)造教育實踐活動具有重要的啟示意義。本文主要從早期孩童智力開發(fā)的重要作用、創(chuàng)造意識與創(chuàng)造力培養(yǎng)方法這兩個方面進行了分析。關鍵詞：孩童? 創(chuàng)造教育? 創(chuàng)新意識? 創(chuàng)造能力在當今環(huán)境背景下，培養(yǎng)孩童創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力已成為學前教育的重要內(nèi)容。筆者認為，培養(yǎng)孩童的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，教師要從小抓起，這對孩童以后的成長發(fā)育具有重要影響。一、注重孩童的早期教育根據(jù)
知識窗·教師版 2021年5期2021-08-13
- 淺談陶行知創(chuàng)造教育思想在課外STEM拓展教學中的滲透
展教學中滲透創(chuàng)造教育思想?！娟P鍵詞】創(chuàng)造教育 小學科學 課外STEM拓展隨著課程改革的發(fā)展，以及新課標的頒布、實施，陶行知先生的創(chuàng)造教育思想，對我們開展科學教學的實踐以及改革有了重要的指導意義。他曾說：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作?！眱和c生俱來就有一定的創(chuàng)造能力，但由于被后天環(huán)境影響，往往被埋沒。因此，作為小學科學教師，發(fā)展和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力很重要。小學科學課程要面向全體學生倡導探究式學習，保護學生的好奇心和求知欲，突
小學教學研究 2021年4期2021-07-11
- “創(chuàng)造教育”：賦予每個學生創(chuàng)新的能力
”，發(fā)展了“創(chuàng)造教育”理論，將“創(chuàng)造教育”細分為創(chuàng)新、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)三個關鍵詞，對國家課程和校本課程進行統(tǒng)整，構建了全新的課程體系——“三創(chuàng)”課程體系?！叭齽?chuàng)”課程體系形如“五棱錐”，底層是面向全體學生的創(chuàng)新系列課程，中間層是面向分類發(fā)展的創(chuàng)作系列課程，頂層是面向特色發(fā)展的創(chuàng)業(yè)系列課程。創(chuàng)新系列課程涵蓋國家課程的校本化實踐和必修校本課程。這一層級注重夯實學生學科文化根基，強調(diào)在國家課程體系內(nèi)提升學生的高階思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力;創(chuàng)作系列課程是基于健康、人文
教育家 2021年1期2021-02-04
- 小學音樂欣賞中踐行陶行知教育理念的實踐研究
注生活教育、創(chuàng)造教育和教學做合一三個方面，打造科學、高效的音樂賞析課堂，培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)。關鍵詞：音樂欣賞;生活教育;創(chuàng)造教育;教學做合一引言：音樂欣賞是學生融入音樂世界、體驗音樂情感、感知音樂魅力的重要載體，音樂欣賞不是單純的音樂作品觀看或聆聽，它強調(diào)學生的親身感受和情感體驗，要求通過音樂欣賞，準確把握其中傳達的情緒和情感，并能夠將音樂欣賞所得、所感以文字、語言等形式準確表達，形成完整的音樂欣賞流程。陶行知教育理念給小學音樂欣賞教學提供了諸多寶貴經(jīng)驗
錦繡·中旬刊 2021年5期2021-01-28
- 談談陶行知“創(chuàng)造教育”思想在幼兒美術教學中的運用
趙育華創(chuàng)造教育是陶行知先生的重要教育理念。美術教學是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神的一項課程。用科學的教育理念指導幼兒美術活動具有重要意義。因此，教師可將“創(chuàng)造教育”融入美術實際教學中，讓幼兒在繪畫過程中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，以提高幼兒的積極性與主動性，促進幼兒全面發(fā)展。在美術教學中，教師應培養(yǎng)幼兒對美術的興趣。興趣可促使幼兒積極配合教師進行課堂內(nèi)容的學習。大多數(shù)幼兒本身就對美術感興趣，而少數(shù)幼兒則需要教師的正確引導，才能對美術產(chǎn)生興趣。首先，教師可利用積極的情緒感染幼兒
幸福家庭 2021年16期2021-01-18
- 數(shù)學實驗：開啟創(chuàng)造教育之門
對學生進行“創(chuàng)造教育”，在數(shù)學實驗教學上注重培養(yǎng)學生的數(shù)學眼光，進而讓孩子帶著這樣的意識走進生活?！娟P鍵詞】? 數(shù)學實驗;創(chuàng)造教育;以生為本一、有廣度的眼光——解放兒童的空間和創(chuàng)造力一道題目可能有一種答案，也可能會有幾種答案。即使有一種答案，它也可以有多種解題思路。在數(shù)學實驗教學中，我們要開拓學生的思維，力求解放兒童的空間和創(chuàng)造力，最終使學生帶著有廣度的眼光去看世界。比如，在一年級上冊教學20以內(nèi)進位加法時，教師通過動畫情境的創(chuàng)設，學生列出算式“9+8”，
啟迪與智慧·教育版 2020年12期2020-12-25
- 基于陶行知“創(chuàng)造教育” 思想的幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)
先生作為我國創(chuàng)造教育實踐的先行者，提出了“人人是創(chuàng)造之人”的理論?！队變簣@教育指導綱要（試行）》與《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》鼓勵教師通過多元化的方式、方法、策略、途徑等培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。那么，新時代視野下，幼兒教育工作者如何在陶行知先生“創(chuàng)造教育”理念的指導下，在幼兒的認知發(fā)展區(qū)域中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力呢？創(chuàng)設和諧環(huán)境氛圍教師要為幼兒構建充滿生機、活力、寬松、自由、和諧的環(huán)境氛圍，讓幼兒在這樣的環(huán)境氛圍中大膽創(chuàng)造。教師是幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的引領者、點撥者與指導
幸福家庭 2020年17期2020-12-10
- 如何以行知理念打開幼兒園戶外區(qū)域格局
六大解放”“創(chuàng)造教育”等方面入手，結合實例，論述幼兒園戶外區(qū)域中滲透陶行知理念所帶來的優(yōu)化效應，讓教育活動走向戶外，與自然對話，與生活接軌。關鍵詞：幼兒園戶外區(qū)域;生活教育;創(chuàng)造教育;知行合一在學前教育改革浪潮的推動下，近年來，戶外活動在幼兒園一日活動中的比重越來越突出，《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒每天的戶外活動時間應不少于2小時，以強調(diào)戶外活動在幼兒成長與發(fā)展中的重要性。戶外區(qū)域活動作為一種新興的幼兒園活動類型，與室內(nèi)區(qū)域活動在空間上所區(qū)分，在功能上各
考試周刊 2020年91期2020-11-30
- 創(chuàng)造教育指導下的語文自讀課課型探索
陶行知? ?創(chuàng)造教育? ?語文自讀課? ?課型創(chuàng)造的兒童教育思想是陶行知教育思想體系中的一個重要組成部分。陶行知在《創(chuàng)造的兒童教育》中提到：“創(chuàng)造的兒童教育，不是說教育可以創(chuàng)造兒童。教育要在兒童自身的基礎之上，過濾或運用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強發(fā)揮這創(chuàng)造力。教育不能創(chuàng)造什么，能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作。”①（569）兒童的創(chuàng)造，不僅指物質(zhì)的創(chuàng)造，還指精神的創(chuàng)造。在語文教學中，只要學生思維活躍、靈感涌現(xiàn)，不時有獨特的感受與發(fā)現(xiàn)，課堂就會成為一方有創(chuàng)
文教資料 2020年23期2020-11-23
- 陶行知創(chuàng)造教育思想在小學語文課堂中的體現(xiàn)
思想的核心是創(chuàng)造教育，他把培養(yǎng)創(chuàng)造力作為教育的宗旨，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力作為教學的最高目標，在當今小學語文課堂教學中，應該努力踐行陶行知的教育思想，通過“六大解放”來解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間和時間，啟發(fā)學生的創(chuàng)造力，全面推進課程改革以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！娟P鍵詞】 創(chuàng)造教育;六大解放;語文課堂在小學語文課堂中，創(chuàng)造教育指的是根據(jù)教師的指導，小學生能準確掌握、使用和積累語文知識，了解社會文化等，在此基礎上學會學習，學會做人，形成正確的
小學生作文輔導·中旬刊 2020年8期2020-11-23
- 創(chuàng)造性教育在高中語文教學中的實踐
學。關鍵詞：創(chuàng)造教育；高中語文教學；教學有效性中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0160學校作為人才的培養(yǎng)基地，教學內(nèi)容與教育理念應與現(xiàn)今社會發(fā)展保持一致，而這也將給高中語文教師帶來一定的挑戰(zhàn)。學習語文為了增強傳統(tǒng)文化建設，與世界潮流相接軌，在現(xiàn)今多元化的社會中，高中語文教師應以創(chuàng)造性教育為前提，在傳授語文知識的同時，在生活中也可以得以應用。由于受到一些因素的影響，要求教師在開展教育的時候應增強教學內(nèi)容和課
中學課程輔導·教學研究 2020年8期2020-11-13
- 基于陶行知創(chuàng)造教育的小學數(shù)學實踐研究
養(yǎng)。關鍵詞：創(chuàng)造教育;數(shù)學教學;教學藝術]陶行知是中國現(xiàn)代著名的教育學家，他的一生都在為教育教學做貢獻，“創(chuàng)造教育”就是陶行知的核心教育教學思想之一。陶行知認為教育必須要用創(chuàng)造的精神，他所提出的“六大解放”，能夠很大程度上解放學生的創(chuàng)造力，使學生獲得真正的發(fā)展。一、六大解放（一）解放眼睛——教學生看清事實在一年級的《比一比》一課中，我首先請了一位個子比較低的學生到講臺上來，并站在了講臺后面的凳子上，這時我走到他身邊大聲的問學生我和這位同學誰更高。這個問題瞬
讀書文摘（下半月） 2020年3期2020-11-03
- 淺談小學語文創(chuàng)造教育的實施策略
穎濤摘 要：創(chuàng)造教育作為陶行知先生的一大教育思想，至今對我們的教育教學仍有指導意義，本文從陶行知創(chuàng)造教育出發(fā)，結合自己的實際教學經(jīng)驗，簡單談一談在小學語文教學中陶行知創(chuàng)造教育的實施策略。在提高教師自身素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這是我們教師應該做的。關鍵詞：創(chuàng)造教育; 創(chuàng)新能力; 實施策略中圖分類號：G623.2? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）10-059-001創(chuàng)造教育既是認識過程，使學生掌握
科學大眾·教師版 2020年10期2020-10-30
- 愛滿天下 用愛施教
教育;幼兒;創(chuàng)造教育中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）26-0187-02一、現(xiàn)存問題班級中只要存在一個淘氣幼兒，就會給我們教師帶來很多問題，例如影響活動的質(zhì)量、影響其他幼兒的傾聽等。當我們想盡辦法讓他上課認真聽講，可越是說他，越是叫他名字，他越是搗蛋，而且每次搗蛋的方法都不一樣，要么躺在地上踢別的幼兒的凳子，要么做一些好笑的行為，惹得其他幼兒無法上課。遇到這樣的幼兒，我們會怎么做？剝奪他們的“民主”，不許他們這
家長·中 2020年9期2020-10-29
- 信息技術教學中實施創(chuàng)造教育的方法與實踐
術學科中進行創(chuàng)造教育可行性的分析，提出了一些策略，并在信息技術教學中嘗試實踐，總結并提出一些在信息技術學科中實施創(chuàng)造教育的方法。關鍵詞：信息技術;創(chuàng)造教育;實踐【中圖分類號】G633.67? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0026-01信息技術學科教育作為一門基礎工具學科，不僅可以幫助學生掌握一些十分重要的認知工具和交際工具，而且能潛移默化地提高學生的學習興趣，促進學生自主學習意識和能力的養(yǎng)成，有利于學生
當代家庭教育 2020年15期2020-10-21
- 數(shù)學教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)
行知先生的“創(chuàng)造教育”思想是彌足珍貴的精神財富。在數(shù)學教學中踐行陶行知的“創(chuàng)造教育”思想，會讓學生的創(chuàng)造欲望更強烈，創(chuàng)造能力更強大，更有利于促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升，更有利于促進學生的和諧發(fā)展。關鍵詞：小學數(shù)學? 創(chuàng)造教育? 創(chuàng)造能力“創(chuàng)造教育”是新時代培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的一種寶貴的精神財富?，F(xiàn)代教育心理學研究認為，每一個學生自身內(nèi)部都蘊藏著巨大的創(chuàng)造潛能，學生的創(chuàng)造潛能必須解放出來。誠如陶行知先生所言：“認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來
江西教育C 2020年10期2020-10-20
- 論在初中語文教學中開展創(chuàng)造教育
詞】陶行知;創(chuàng)造教育;初中語文統(tǒng)編初中語文教材在九年級上冊選取了人民教育家陶行知先生的《創(chuàng)造宣言》一文。盡管安排的是自讀課本，但這篇文章的思想對師生所起的作用不可估量。陶行知先生不僅是偉大的教育理論家，又是偉大的教育實踐家;不僅是偉大的平民教育家，又是引領教育改革潮流的教育改革家、教育創(chuàng)造家。陶行知是我國創(chuàng)造教育的開拓者和奠基人。早在半個多世紀前，在重慶育才學校辦學實踐中，陶行知發(fā)表了《創(chuàng)造宣言》，提出創(chuàng)造教育的思想。他指出，創(chuàng)造教育的目標是培養(yǎng)真善美的活
新智慧·下旬刊 2020年7期2020-10-12
- 陶行知創(chuàng)造教育思想及其現(xiàn)實意義略談
行知先生關于創(chuàng)造教育的思想理念。此教育理念強調(diào)教學做合一，強調(diào)解放、培養(yǎng)并發(fā)展學生的創(chuàng)造力，為現(xiàn)行的教育指明了前進的方向，既符合現(xiàn)代教育要求，又具有劃時代的意義，有力推動了現(xiàn)代教育邁入新的階段。關鍵詞：陶行知思想 創(chuàng)造教育 現(xiàn)實意義在陶行知先生的創(chuàng)造教育理念的影響下，傳統(tǒng)的教育方式、方法必須實行改革，需要通過開拓創(chuàng)新方式，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。學生的創(chuàng)造能力加強了，無論是在學習的過程中，還是在日常的生活中，都能夠通過自身的思考獨立去面對各種問題，并在此基
教學管理與教育研究 2020年17期2020-09-10
- 淺談“創(chuàng)造教育”引領下幼兒園微課程的有效開展
行知先生的“創(chuàng)造教育”理念的引導下，結合時下流行的微課程概念，從點出發(fā)，精處著手解放兒童的創(chuàng)造力，促進兒童的全面發(fā)展。本文就從課題生成、實施過程、拓展延伸等方面談一談微課程促進幼兒發(fā)展的培養(yǎng)策略。關鍵詞：創(chuàng)造教育;微課程;創(chuàng)造力中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）11-0-02陶行知先生提出了創(chuàng)造教育的重要性，并且提出了：“有行動才能得到知識，有知識才能創(chuàng)造，有創(chuàng)造才有熱烈的興趣。”隨著學前課程改革的逐步推進，微課
傳播力研究 2020年11期2020-09-09
- 淺談如何在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力
行知是我國“創(chuàng)造教育”和“生活教育”理論與實踐的開拓者。他的創(chuàng)造教育理論以生活為中心內(nèi)容，之后提出了“六大解放”的教育思想。幼兒期是最容易接受教育的時期，而音樂教育是幼兒教育的重要內(nèi)容之一，是培養(yǎng)幼兒增強想象力和創(chuàng)造力的渠道，能激發(fā)幼兒在藝術、語言、歌舞、美術等多方面的潛能。因此，教師應充分相信和尊重每一位幼兒，為他們提供自由、寬松、充滿創(chuàng)造氣氛的音樂環(huán)境，讓幼兒主動地把頭腦中豐富的想象組織起來，創(chuàng)造出五彩繽紛的“世界”。關鍵詞：陶行知;音樂教育;創(chuàng)造教育
傳播力研究 2020年11期2020-09-09
- 創(chuàng)新思維：新時代初中語文教學的必然追求
述了陶先生“創(chuàng)造教育”的思想，以點亮初中語文課堂的“創(chuàng)新”之燈，引導學生解放空間、質(zhì)疑問難、營造情境、銜接生活，并以陶行知先生的六個“解放”為指導思想，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而全面提高學生的語文學科核心素養(yǎng)。關鍵詞：創(chuàng)造教育;創(chuàng)新;初中語文;課堂教學中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A?文章編號：1992-7711（2020）13-033-1在新課程改革的背景下，教師應該充分利用四十五分鐘課堂時間，去挖掘學生潛在的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，全面
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2020年13期2020-08-23
- 初中數(shù)學課堂教學中創(chuàng)造教育思想的運用
加注重對學生創(chuàng)造教育思想的培養(yǎng)。初中階段的學生其思維處于最佳的發(fā)育階段，對學生今后的綜合發(fā)展具有較為直接的影響。所以，初中數(shù)學教師在開展教學活動的過程中要尊重學生的主體的地位，并結合學生的實際學習情況為學生開展具有針對性的教學活動，這樣才可以從最大程度上提升學生參與到學習中的積極性，主動參與到學習中提升創(chuàng)造性的思維與能力。關鍵詞：初中數(shù)學;創(chuàng)造教育;創(chuàng)新思想1 培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要性由于一直以來在數(shù)學教學中受制于傳統(tǒng)教學思維和模式的制約，教師在課堂教學
科學導報·學術 2020年37期2020-08-16
- 傳承陶行知思想 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力
要?陶行知的創(chuàng)造教育理論是其教育思想之一，陶行知認為開展幼兒創(chuàng)造教育首先要解放兒童的創(chuàng)造力，其次還要想辦法培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。作為幼兒教師在實施本園生態(tài)特色中，深刻意識到幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展與個性的培養(yǎng)起著不可分割的作用。本文作者結合陶行知幼兒教育思想對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，張揚幼兒個性提出了自己的想法及嘗試。關鍵詞?陶行知;幼兒個性;創(chuàng)造教育中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0055-02陶行知先生是中國近代人民教育
讀寫算 2020年21期2020-08-09
- 創(chuàng)新課堂 啟美導航
航。關鍵詞：創(chuàng)造教育;現(xiàn)代技術;美術課堂一、教學背景創(chuàng)新教育是現(xiàn)代化教育中重要的一部分，也是進行素質(zhì)教育極為重要的一環(huán)。我們感到美術教育與創(chuàng)新教育密切相關。我們的美術教育的目的并不是要把所有的孩子培養(yǎng)成畫家，而是要通過美術活動來培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，將美術知識融入生活里，讓每一個學生都能培養(yǎng)起豐富的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素質(zhì)，發(fā)揮出自己的創(chuàng)造潛能，使他們具備美好的情操體驗和完美的人格修養(yǎng)。我國著名教育家陶行知先生說：“人類社會處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造
新課程·上旬 2020年1期2020-08-06
- 陶行知創(chuàng)造教育思想下的小學科學創(chuàng)造教學
文將對陶行知創(chuàng)造教育思想下的小學科學創(chuàng)造教學進行分析，僅供參考。關鍵詞：陶行知;創(chuàng)造教育;小學科學隨著社會科技的不斷發(fā)展，對創(chuàng)新型人才的需求越來越大，處于小學階段的學生好奇心比較強，在此階段開展科學課程能夠在滿足學生好奇心的基礎上，培養(yǎng)學生科學創(chuàng)新能力，同時也為學生未來發(fā)展奠定良好基礎保證。陶行知先生的創(chuàng)新理念是最早的提倡者，為現(xiàn)代小學科學提供重要作用。一、培養(yǎng)學生樹立正確的觀念教師對學生未來發(fā)展具有重要的影響，在實際教學中，教師應該給予學生公平對待，以真
啟迪與智慧·下旬刊 2020年7期2020-07-26
- 在建構游戲中促幼兒自主學習能力發(fā)展的指導策略
們以陶行知“創(chuàng)造教育”思想作為教育教學活動中的指導思想，在建構活動開展過程中，著力于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。關鍵詞：自主創(chuàng)新;創(chuàng)造教育;建構活動【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0041-011.引題—有效準備，興趣激起在學前教育過程中，建構活動的有效開展是培養(yǎng)幼兒動手能力、思維能力的有效手段，孩子們都喜歡建構游戲，從中他們可以“大有作為”。我們通過深入研究陶行知教育教學理論，覺得“
當代家庭教育 2020年18期2020-07-18