基于職業(yè)崗位導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革

伍海勇

◆摘? 要：新課改的推進以及市場人才需求的變化，要求給予高職英語足夠的重視。在此情形下，很多教師開始在職業(yè)崗位導(dǎo)向基礎(chǔ)上進行教學(xué)改革，制定與實施更適應(yīng)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的一種新型的、完善的、先進的教學(xué)模式，給予學(xué)生更好的英語學(xué)習(xí)體育，從而使其能夠在未來競爭中在英語模塊占據(jù)較大優(yōu)勢。文章就基于職業(yè)崗位導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革進行了論述與分析。

◆關(guān)鍵詞：基于職業(yè)崗位導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革

高職英語教學(xué)除了進一步深化基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)外，還會涉及一些關(guān)于職場英語的內(nèi)容，但是這些內(nèi)容一般會涉及到較多的專業(yè)詞匯以及特有的表達方式，若是教師依舊沿用傳統(tǒng)形式的教學(xué)方式很難達到理想的教學(xué)效果。因此因職業(yè)崗位導(dǎo)向來改革英語教學(xué)，提升學(xué)生的英語綜合能力已經(jīng)勢在必行。

一、高職英語教學(xué)改革現(xiàn)狀

新課改的推進與教育行業(yè)的快速發(fā)展雖然促進了高職英語教學(xué)改革，但是由于資源資金、重視程度不足、改革方向不明確等方面的影響，使得很多教師依舊沿用傳統(tǒng)形式的英語教學(xué)方式，這雖然能夠適度提升學(xué)生的英語水平，但是對于高職學(xué)生的未來發(fā)展、競爭能力的提升等沒有切實的意義，造成很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)持有可有可無的態(tài)度，難以發(fā)揮出英語教學(xué)應(yīng)有的效果。

二、基于職業(yè)崗位導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革

1.以社會需求為基礎(chǔ)進行課程內(nèi)容優(yōu)化

高職英語教學(xué)要發(fā)揮出其具體的作用，需保持其與社會發(fā)展的一致性，因此教師需根據(jù)社會需求來進行課程內(nèi)容優(yōu)化，實現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力的提升。首先需英語教師了解當(dāng)前階段市場人才選擇標準，以此來明確人才培養(yǎng)方向與策論，并以此為指導(dǎo)完善教學(xué)目標、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的市場適應(yīng)能力與應(yīng)聘能力;其次需教師根據(jù)設(shè)定好的教學(xué)目標、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置更加細致、具體的學(xué)習(xí)模塊與階段性目標。且階段性計劃中，要求從學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)專業(yè)、就業(yè)形勢出發(fā)，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能夠與其今后職業(yè)關(guān)聯(lián)，在職業(yè)導(dǎo)向下實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)與英語訓(xùn)練。最后還需教師能夠按照學(xué)生的專業(yè)來設(shè)計部分關(guān)于英語文化、作文寫作、英語口語等針對性較強的訓(xùn)練課程，切實提升大部分學(xué)生的職業(yè)英語水平。

比如在《Knowledge of Traffic》課堂教學(xué)時，英語教師可從當(dāng)前階段“Urban transportation and rail professionals in the demand”出發(fā)，結(jié)合城市軌道交通通行人才標準，使得學(xué)生在掌握系列專業(yè)知識的同時，提升綜合能力，使其在未來工作中能夠利用專業(yè)知識更好的服務(wù)于客戶;同時結(jié)合學(xué)生對城市軌道交通專業(yè)的了解與認知，考慮教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)軌道交通控制、運營、維修、管理等相關(guān)英語語法、句型、短句、詞匯的技能與知識，使其能夠據(jù)此學(xué)習(xí)未來工作階段可能會涉及到的英語客服口語與專業(yè)詞匯，從而更好的適應(yīng)今后本職工作;在具體的教學(xué)時，教師可分配學(xué)生閱讀任務(wù)讓其自主閱讀，使其能夠自行解決遇到的生字詞、專業(yè)詞匯、生僻單詞等，通過查閱專業(yè)詞匯字典來嘗試文章翻譯。然后教師可為學(xué)生播放一些關(guān)于城市交通交通的短視頻，使得學(xué)生能夠結(jié)合教材與短視頻來對整體的城市軌道交通進行了解;最后教師可在課后拓展環(huán)節(jié)普及一些關(guān)于坐地鐵與火車的英文版需求，例如：“It is forbidden to carry too long， fragile and bulky to hinder public health and traffic capacity inside the car”。通過這種方式來讓學(xué)生更加清晰的把握城市軌道交通專業(yè)的系列內(nèi)容，這對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展有著積極的意義。

2.情景模擬以提升學(xué)生課堂體驗

具體教學(xué)過程中，教師可嘗試搭建具體的情境來促進學(xué)生英語水平的崗位能力的提升?？梢越滩臑榛A(chǔ)來編排一些英語小對話或者模擬其中的真實場景，教師對其英語對話內(nèi)容進行指導(dǎo)練習(xí);此外教師可與高職院校合作企業(yè)進行溝通交流，帶領(lǐng)學(xué)生到實際工作場地去體驗其中的真實場景，讓學(xué)生能夠最直觀的感受其未來工作環(huán)境，在此情境中實現(xiàn)專業(yè)英語水平的提升。

比如在進行《At the Railway Station》課堂教學(xué)時，教師的主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生能夠清楚的把握地勤服務(wù)的具體流程、系列內(nèi)容對應(yīng)的句型、詞匯與表達方式等。如此教師在學(xué)生完成閱讀并對文章的大致內(nèi)容有所了解之后，可按照每個小組4-5人的比例將學(xué)生分為數(shù)個學(xué)習(xí)小組，每個小組都需進行地勤服務(wù)英語小對話的選題、研究、討論、編排與表演，整體表演過程還需涵蓋教材中出現(xiàn)的各種專業(yè)詞匯，例如waiting-room、information office等，并需根據(jù)教師與其他小組的反饋來實現(xiàn)對話的優(yōu)化與調(diào)整，整體過程對于學(xué)生能力的提升是整體的，還可認知到其本身英語水平的有待完善之處，能夠清楚了解到要適應(yīng)未來發(fā)展，還需進行不斷的學(xué)習(xí)，這對學(xué)生是一個較大的激勵。

三、結(jié)語

文章就基于職業(yè)崗位導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革進行了論述與分析，強調(diào)了其對于高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)與未來發(fā)展的重要性，要求教師能夠在改革過程中有意識的結(jié)合執(zhí)業(yè)崗位導(dǎo)向，綜合市場選材標準，給予學(xué)生更有效、更具針對性的英語教育，以此來實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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