淺談提問(wèn)式教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的作用

付玲

◆摘? 要：隨著課程改革的不斷更新，提問(wèn)式教學(xué)被廣泛的應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂之中，對(duì)于現(xiàn)代的教學(xué)中，提問(wèn)式教學(xué)更適合小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。提問(wèn)式教學(xué)可以有效的督促小學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行課下學(xué)習(xí)，有利于幫助小學(xué)生對(duì)課上的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行消化和理解。在語(yǔ)文課結(jié)束的前十分鐘教師也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，及時(shí)檢測(cè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師在針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

◆關(guān)鍵詞：提問(wèn)式教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;課下記憶;學(xué)習(xí)成果;課堂專(zhuān)注力

在教育改革不斷發(fā)展的今天，每一位教師都在為改變教育方法和觀念出一份力，由此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)每一位小學(xué)生都能夠更好的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師課堂提問(wèn)意識(shí)，這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，通過(guò)課堂提問(wèn)可以幫助學(xué)生今后語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要重視提問(wèn)式教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的應(yīng)用，通過(guò)課堂提問(wèn)拉近與學(xué)生之間的距離，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能更好的幫助小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、督促小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課下記憶

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生最重要的語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的作用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量的生字、生詞以及課文都需要背誦和記憶，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分困難的。僅僅依靠在課堂上的記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教師的理想效果的，這需要教師采用課前提問(wèn)的形式來(lái)督促小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課下記憶，讓小學(xué)生時(shí)刻都不能放松對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的背誦和記憶。提問(wèn)式教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂有著重要的影響，小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)愛(ài)玩的年紀(jì)，還沒(méi)有形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師一定要利用課前提問(wèn)的形式來(lái)督促學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行記憶。

例如，在教授古詩(shī)三首之《已亥雜詩(shī)》這節(jié)課時(shí)，我在課上幫助小學(xué)生理解這首詩(shī)的內(nèi)容，讓小學(xué)生感受故事作者龔自珍的愛(ài)國(guó)情懷。但是這首詩(shī)的生字生詞是非常多的，在期末的時(shí)候也是重要的考點(diǎn)，為了能夠讓學(xué)生快速的記憶，我要求學(xué)生在課后去背誦這首詩(shī)，在下次語(yǔ)文課我會(huì)隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生名字進(jìn)行背誦。小學(xué)生的年紀(jì)太小，沒(méi)有辦法認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，這需要每一位語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩酱?，這樣才能夠幫助小學(xué)生快速的成長(zhǎng)以及幫助小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文打好基礎(chǔ)。督促小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課下記憶，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)小學(xué)生今后的發(fā)展有著不容忽視的作用。

二、及時(shí)檢測(cè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

提問(wèn)式教學(xué)可以及時(shí)檢測(cè)小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)語(yǔ)文教師及時(shí)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，采用隨機(jī)抽查的形式了解每一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了初步的了解，這樣還能夠幫助教師對(duì)每一位小學(xué)生都能夠合理的做到因材施教。及時(shí)檢測(cè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)本堂語(yǔ)文課程的講解狀況和學(xué)生的掌握情況，對(duì)學(xué)生還不了解的地方有針對(duì)性的、有重點(diǎn)的在進(jìn)行一一講解，從而幫助小學(xué)生能夠進(jìn)行更好的理解和對(duì)課文的更好掌握。

例如，在教授古詩(shī)《石灰吟》這節(jié)課時(shí)，我認(rèn)真的向?qū)W生講解了作者的生平以及作者采用托物言志的方法表達(dá)不同流合污，堅(jiān)決和惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的思想感情。這首詩(shī)在歷來(lái)的考試中都占著非常重要的比重，必須讓每一位學(xué)生都能夠及時(shí)地掌握。在課上我抽查了幾名同學(xué)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，但是有兩名學(xué)生并不能很好的解釋出來(lái)。我針對(duì)這兩名學(xué)生的狀況我再次對(duì)難以理解的抽象知識(shí)進(jìn)行講解，讓小學(xué)生在課堂上就能對(duì)知識(shí)極大程度的進(jìn)行掌握。

三、有效的集中小學(xué)生課堂專(zhuān)注力

小學(xué)階段的學(xué)生在課堂上常常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況。此時(shí)的他們年紀(jì)尚小，還不了解學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)的重要性。在這個(gè)活潑好動(dòng)的年紀(jì)，只有玩耍才能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣。同時(shí)，小學(xué)生是好動(dòng)的，對(duì)小學(xué)生而言這一節(jié)課的四十五分鐘十分漫長(zhǎng)，做不到每一分鐘都能夠集中注意力的去聽(tīng)講。在語(yǔ)文課堂中采用提問(wèn)式教學(xué)，通過(guò)課堂提問(wèn)的隨機(jī)性，這讓每一位學(xué)生都能夠在課堂中嚴(yán)格的要求自己，可以有效的集中小學(xué)生在語(yǔ)文課堂專(zhuān)注力。通過(guò)提問(wèn)式教學(xué)營(yíng)造出一個(gè)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，給小學(xué)生適當(dāng)?shù)氖┘訅毫?，更有利于小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在教授《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》這節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生有感情的朗讀課文，我明確了作者的觀點(diǎn)，理清課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀和理解用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三則故事，整理發(fā)現(xiàn)這三個(gè)故事的寫(xiě)作順序，距離下課還有二十分鐘的時(shí)候我會(huì)找學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題。我通過(guò)課堂提問(wèn)，可以有效的集中小學(xué)生語(yǔ)文課堂的專(zhuān)注力，讓學(xué)生可以根據(jù)教師的引導(dǎo)不斷理解課文，通過(guò)學(xué)生自己的理解來(lái)總結(jié)和歸納課文內(nèi)容，可以幫助學(xué)生集中課堂注意力，緊跟教師教學(xué)節(jié)奏，不斷地進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

總而言之：提問(wèn)式教學(xué)能夠在小學(xué)語(yǔ)文課堂中廣泛的應(yīng)用是有一定道理的，能夠在眾多的教學(xué)方法中脫穎而出其重要性不容小覷。提問(wèn)式教學(xué)可以有效地督促小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課下記憶，有利于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在課下時(shí)間進(jìn)行記憶，有效的提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)課堂提問(wèn)，還能夠及時(shí)檢測(cè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓教師及時(shí)了解小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的掌握程度，了解每一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到因材施教的目的。最后，提問(wèn)式教學(xué)可以有效的集中小學(xué)生語(yǔ)文課堂的專(zhuān)注力，對(duì)構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂發(fā)揮著重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]陳育賢.小學(xué)語(yǔ)文提問(wèn)策略的教學(xué)實(shí)踐與思考[J].考試周刊，2020（76）：32-33.