淺談職業(yè)道德建設(shè)對(duì)高校教師發(fā)展的重大意義

張施雨

◆摘? 要：高校擔(dān)負(fù)著重大的社會(huì)責(zé)任，高校必須緊跟時(shí)代的步伐，發(fā)揮高校的社會(huì)功能和責(zé)任，引導(dǎo)社會(huì)正確價(jià)值導(dǎo)向，因此教師職業(yè)道德建設(shè)對(duì)高校教師具有深遠(yuǎn)的意義和必要性。加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)適應(yīng)新時(shí)代的要求，符合社會(huì)發(fā)展需要。

◆關(guān)鍵詞：高校教師;職業(yè)道德建設(shè);教師發(fā)展

一、教師職業(yè)道德的內(nèi)涵解析

作為一個(gè)高校教師，如何理解教師職業(yè)道德這一內(nèi)涵呢？我們認(rèn)為，首先應(yīng)該從道德這一詞來(lái)理解。何為道德呢？道德這一詞可以從“道”和“德”兩個(gè)層面分開(kāi)來(lái)理解。從“道”的角度來(lái)說(shuō)，“道”所說(shuō)的是遵循一種為人之道，是一種對(duì)人們進(jìn)行傳統(tǒng)習(xí)俗規(guī)范，通過(guò)社會(huì)輿論來(lái)進(jìn)行善惡價(jià)值評(píng)價(jià)的行為規(guī)范。從“德”的角度來(lái)說(shuō)，就是一種德行，是做人應(yīng)該遵循的原則和規(guī)范，是人的本身人格品質(zhì)所形成的德行。綜合來(lái)說(shuō)，道德就是做人應(yīng)遵循的一種為人之道以及道德品行。

同樣，我們對(duì)教師職業(yè)道德的理解也從兩個(gè)層面來(lái)看。一個(gè)層面理解為做老師所應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)矩和道理。那么教師職業(yè)道德就是指教師在進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中所應(yīng)遵循的一種行為規(guī)范，即為師之道。另一個(gè)層面理解為做老師所應(yīng)當(dāng)具備的內(nèi)在品性。那么教師職業(yè)道德就是指教師在進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中將自身所遵循的原則和規(guī)范內(nèi)化成自己本身的一種人格品質(zhì)，再通過(guò)自己一系列教學(xué)活動(dòng)中的德行表現(xiàn)來(lái)傳達(dá)影響學(xué)生，變成有益于學(xué)生成長(zhǎng)、完善人格品質(zhì)及提升人生境界的精神需要的一種行為。

既然如此，作為高校教師，職業(yè)道德的修養(yǎng)尤其重要。韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹穆殬I(yè)道德修養(yǎng)是指教師根據(jù)在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則和規(guī)范而進(jìn)行的自我鍛煉，自我改造自我陶冶，自我教育，自我完善的過(guò)程及其所達(dá)到的程度。教師的這種職業(yè)道德修養(yǎng)在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生有很大的感染力和說(shuō)服力。

教師職業(yè)道德的本質(zhì)和根本標(biāo)志就是為人師表。教師這個(gè)職業(yè)之所以不同于其他職業(yè)，就在于教師的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，教師能帶給學(xué)生什么、教授學(xué)生什么取決于每個(gè)教師自身的素質(zhì)，因此，教師首先要樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，要有著無(wú)私奉獻(xiàn)和甘為人梯的敬業(yè)精神，把自己的全部心血灌注到學(xué)生身上，要認(rèn)識(shí)到自己所從事的職業(yè)是偉大而神圣的，要自覺(jué)抵御社會(huì)各種不良思潮的侵襲，樹(shù)立學(xué)生的楷模和榜樣。這正是教師這個(gè)職業(yè)偉大而光榮所在，也是值得整個(gè)社會(huì)信任和尊重所在。

《高等教育法》第四十五條規(guī)定：高等學(xué)校的教師及其他教育工作者享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。第四十六條規(guī)定：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，有相應(yīng)的教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格，可以取得高等學(xué)校教師資格?！督處煼ā返诎藯l規(guī)定：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;（二）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)……（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象;（六）不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。[2]《高等教育法》和《教師法》都明確規(guī)定了教師要遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表外，如果沒(méi)有高尚的職業(yè)道德操守，即是違反高等教育法律法規(guī)的行為。

二、高校教師職業(yè)道德建設(shè)的必要性

加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)符合時(shí)代需求。教師的職業(yè)道德直接關(guān)乎一個(gè)高校的發(fā)展建設(shè)，從而關(guān)系到我國(guó)教育方針在高校的貫徹落實(shí)情況，也影響到高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展有效性和促進(jìn)作用。高校教師作為社會(huì)主義建設(shè)的參與者，其所在位置決定了其成為促進(jìn)生產(chǎn)力的重要精神力量。教師職業(yè)道德對(duì)推進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)、物質(zhì)文明建設(shè)起到了非常重要的價(jià)值。因此，提高高等院校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹(shù)立起正確的職業(yè)道德觀(guān)迫在眉睫。為此，我們需進(jìn)一步加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，培養(yǎng)并樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀(guān)，從而在承擔(dān)更多的科研教學(xué)重任，進(jìn)而培養(yǎng)、建立出一支具備高素質(zhì)、高道德的高校職業(yè)教師隊(duì)伍。

加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)是培育優(yōu)秀人才的根本條件。教師的任務(wù)在于教書(shū)育人，當(dāng)教師的職業(yè)行為符合職業(yè)道德時(shí)必然會(huì)產(chǎn)生良好的效果，會(huì)受到學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重與擁護(hù)，受到其他教師的尊重;反之，當(dāng)教師的職業(yè)行為違背了職業(yè)道德規(guī)范，造成不良的社會(huì)影響時(shí)，對(duì)于學(xué)生、家長(zhǎng)及其他教師來(lái)說(shuō)，就會(huì)造成負(fù)面影響，所謂言傳身教，教師不良的行為會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)不好的影響。教師的職業(yè)道德對(duì)其所教育的對(duì)象——學(xué)生具有榜樣和示范性作用。學(xué)生是學(xué)校教育和家庭教育的雙重接受者，在大學(xué)，學(xué)生離開(kāi)了父母，教師的教育引導(dǎo)和榜樣示范就顯得尤其重要。高校教師為學(xué)生傳道受業(yè)解惑，引領(lǐng)學(xué)生吸收文化知道，培養(yǎng)學(xué)生為人處世的能力，鍛煉學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)。教師的職業(yè)道德，一言一行深深影響著學(xué)生，甚至影響到他們的職業(yè)選擇和人生規(guī)劃。因此，教師職業(yè)道德建設(shè)在高校教育中是不可或缺的。

三、職業(yè)道德對(duì)高校教師的提升意義

教師的言行影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生在求學(xué)階段就是形成世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。學(xué)生、教師與學(xué)校是緊密聯(lián)系在一起的，教師則是中心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵紐帶，因此，教師的職業(yè)道德建設(shè)將直接影響其社會(huì)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

職業(yè)道德建設(shè)的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)精神升華的過(guò)程，所以教師職業(yè)道德建設(shè)和培養(yǎng)具有十分重要的意義。

第一，職業(yè)道德建設(shè)是獲得正確師德觀(guān)念的重要來(lái)源。高校教師剛進(jìn)入這個(gè)職業(yè)的時(shí)候?qū)τ诼殬I(yè)道德的內(nèi)涵、要求等沒(méi)有一個(gè)十分清晰的概念，因此，教師職業(yè)道德建設(shè)十分必要，教師只有在道德實(shí)踐中，才能正確的認(rèn)識(shí)到教育活動(dòng)和道德利益之間的關(guān)系，才能真正培養(yǎng)教師的道德品質(zhì)，才能更好地提高教師的師德素質(zhì)，培養(yǎng)自己良好品行。而教師只有在不斷的道德實(shí)踐中，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷提升自己的道德品行，加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)。

第二，職業(yè)道德建設(shè)是道德品質(zhì)形成的重要環(huán)節(jié)。道德實(shí)踐在道德品質(zhì)形成的過(guò)程中充當(dāng)著一個(gè)不可或缺的角色，中國(guó)傳統(tǒng)文化“道“、”儒“、”釋“各有特點(diǎn)，其思想核心精髓分別為”做人“、”做事“、”修心“，這些古代倫理思想強(qiáng)調(diào)的都是內(nèi)心的修養(yǎng)和自省，很少?gòu)?qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)。正所謂”時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)“，道德品質(zhì)的建設(shè)只有從不斷地實(shí)踐中產(chǎn)生，在經(jīng)過(guò)實(shí)踐形成道德認(rèn)識(shí)，在這不斷反復(fù)的過(guò)程中，形成職業(yè)道德規(guī)范、提升職業(yè)道德品質(zhì)。

第三，職業(yè)道德建設(shè)是教師品德形成發(fā)展的基礎(chǔ)。教師的職業(yè)道德實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)其社會(huì)道德需求轉(zhuǎn)化為教師品德建設(shè)的基礎(chǔ)。高校教師的道德實(shí)踐作為教師職業(yè)道德培養(yǎng)的基本途徑，是教師在不斷地社會(huì)接觸、不同的社會(huì)環(huán)境、豐富的社會(huì)活動(dòng)中實(shí)踐而來(lái)的，高校教師在不斷與外界社會(huì)接觸的相互作用下，接受不同人群、不同種族、不同團(tuán)體等各方面的影響，從而逐步形成自己的道德品質(zhì)、倫理思想與行為習(xí)慣，同時(shí)也在不同的活動(dòng)中吸取各類(lèi)高尚道德品質(zhì)，形成了自身的職業(yè)道德品質(zhì)。

四、高校教師職業(yè)道德建設(shè)是社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的要求

習(xí)近平總書(shū)記在主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，思政課教師“政治要強(qiáng)，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問(wèn)題，在大是大非面前保持政治清醒”。[3]因此，無(wú)論是思政課教師還是其他專(zhuān)業(yè)教師首先應(yīng)該都具有良好的政治素養(yǎng)、政治敏銳性和高度的政治責(zé)任心，必須樹(shù)立正確的教師職業(yè)道德觀(guān)，也是我們工作的動(dòng)力。習(xí)近平指出，“人格要正，有人格，才有吸引力、親其師，才能信其道。要有高尚的人格感染學(xué)生，贏(yíng)得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏(yíng)得學(xué)生，自覺(jué)做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜歡的人?！盵3]因此，高校教師的職業(yè)道德建設(shè)不僅影響著學(xué)生的發(fā)展，也是教師自我提高和、精神升華和自我發(fā)展的根本。

教師不僅要知書(shū)達(dá)理，教會(huì)學(xué)生為人處世，還要深入了解學(xué)生所思所需，尊重個(gè)性發(fā)展，挖掘?qū)W生潛能，因此，教師需自覺(jué)建立與新時(shí)代要求的“教師形象標(biāo)準(zhǔn)注重自我警醒、自我完善、自我提高”。[4]高校教師職業(yè)道德建設(shè)也是新時(shí)代高校教師的要求，是符合時(shí)代發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

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