教學(xué)通2.0在初中英語聽說教學(xué)互動模式中的應(yīng)用研究

曾喬昭

◆摘? 要：初中英語教學(xué)中教師除了講解英語知識以外，還注重運用互動教學(xué)模式，運用這一創(chuàng)新的教學(xué)方法，能夠加強生生之間、師生之間的互動，為了調(diào)動學(xué)生積極互動，教師可以在互動教學(xué)中運用教學(xué)通2.0，在此基礎(chǔ)上，教師運用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)展示直觀的教學(xué)視頻，以此師生共同在互動中聽說英語語言，使學(xué)生在互動中提高聽說能力和口語表達能力。

◆關(guān)鍵詞：初中;英語教學(xué);互動教學(xué)模式;教學(xué)通2.0

初中英語課堂上，教師與學(xué)生缺少互動，難以調(diào)動學(xué)生主動聽說英語語句，致使學(xué)生口語能力比較差，從而很難提升學(xué)生英語水平，所以說，要想推動學(xué)生提高英語口語能力和英語水平，必須在課堂教學(xué)中重視落實互動教學(xué)模式，運用創(chuàng)新教學(xué)模式時，教師借助教學(xué)通2.0與學(xué)生進行線上互動，以及在課堂上師生多互動，使學(xué)生在互動中更好地學(xué)習(xí)英語語言。

1互動教學(xué)模式的含義和運用意義

互動教學(xué)模式是指教學(xué)過程中教師應(yīng)多與學(xué)生交流，師生交流中學(xué)生感受到教師平易近人、和藹可親，從而使學(xué)生積極敞開心扉與教師互動，師生多交流、多互動，能夠活躍課堂氛圍，學(xué)生感覺到課堂非?；钴S，能使學(xué)生積極與教師用英語語言交流，在對話交流中教師引導(dǎo)學(xué)生聽說標(biāo)準(zhǔn)的英語語言，并要求學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)的美式讀音讀出英語單詞，由此學(xué)生提高讀音的標(biāo)準(zhǔn)性，以及增強學(xué)生交流能力、口語能力和語言表達能力。除此之外，教師講解英語知識時，還應(yīng)重視將學(xué)生分為多組，然后教師引導(dǎo)各組學(xué)生結(jié)合聽說的英語語句，說出邏輯通順、用詞得到的英語句子，以此調(diào)動各組學(xué)生積極運用所學(xué)的英語語句與同學(xué)交流、討論和互動，有效加強學(xué)生之間的互動，生生之間和師生之間增強互動性，有利于調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到互動中用英語語言交流，由此消除師生之間和學(xué)生之間的隔閡，同時提高全體學(xué)生的口語能力，體現(xiàn)出將互動教學(xué)模式運用到英語教學(xué)中有著重要意義。

2基于教學(xué)通2.0的初中英語聽說課互動教學(xué)模式研究

2.1運用教學(xué)通2.0構(gòu)建互動課堂

英語教師進行教學(xué)工作時，充分意識到學(xué)生在課堂上不主動互動，難以創(chuàng)設(shè)聽說英語的環(huán)境和語言交流環(huán)境，致使學(xué)生沒有機會鍛煉英語口語能力，導(dǎo)致學(xué)生說不出流利的英語語句，因此，要想增強學(xué)生英語口語的表達能力，應(yīng)在教學(xué)中運用互動教學(xué)模式，運用過程中教師應(yīng)做到以學(xué)生為本，以此教師在課堂教學(xué)中預(yù)留時間用于引導(dǎo)師生互動，使師生有充足的時間互動，并且在互動環(huán)境下，學(xué)生有機會聽說英語語言，進而加強學(xué)生英語語言的表達能力。

例如：講解“Unit8 How do you make a banana milk shake ”時，教師運用教學(xué)通，將本節(jié)課的重點語句、單詞和語法知識，用視頻的形式播放出來，以此教師運用先進的教學(xué)工具播放How many bananas do we need？ How do you make a banana milk shake？和描述事物數(shù)量的單詞、描述常見事物的詞匯和本節(jié)課的語法，通過運用教學(xué)通2.0展現(xiàn)直觀的英語知識，能使學(xué)生主動與教師在互動當(dāng)中聽說知識點，在聽說中和互動中學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，以及提高英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，說明教學(xué)工具在構(gòu)建互動課堂中起到重要作用。

2.2課堂上師生加強互動

英語教師在教學(xué)中為了使學(xué)生積極投入到互動中聽英語句子、說英語語言，教師傳授知識時，積極運用教學(xué)通2.0，以及運用互動教學(xué)方法，從而在開展互動教學(xué)時，教師利用教學(xué)通系統(tǒng)和多媒體教學(xué)設(shè)備，呈現(xiàn)出電子課本內(nèi)容和豐富、立體的英語教學(xué)資源，將教學(xué)資源用電子白板和教學(xué)通展示出來，然后教師與學(xué)生在交流和互動中共同聽說教學(xué)通呈現(xiàn)的英語語法、詞匯、語句等知識，進一步加強師生互動。

例如：講解“Unit7 Will people have robots”時，教師講解課程內(nèi)容的過程中運用教學(xué)通播放What will the future be like？Paper、pollution、 prediction、future等單詞和句型句式，由此教師引導(dǎo)學(xué)生在口語表達中結(jié)合本節(jié)課的重點單詞和語句說出不同的英語句型，使學(xué)生在教師耐心引導(dǎo)下主動運用英語句子與教師交流，師生交流中增強互動性，并且?guī)熒嘟涣鳎軌驑?gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，如此一來，學(xué)生更加主動與教師互動，這不僅提高課堂的互動性和有效性，還促使學(xué)生在互動當(dāng)中靈活運用單詞組成正確的英語語句，同時學(xué)生在互動教學(xué)中聽懂英語語言，以及說出一口流利的英語句子，有效促進學(xué)生的英語水平有所提高。

2.3引導(dǎo)生生互動和交流

教學(xué)過程中教師運用互動教學(xué)模式時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動性和主觀能動性被調(diào)動起來，并且學(xué)生非常熱情地投入到互動中用英語語言與教師、同學(xué)交流，教師對于主動互動、交流的學(xué)生的予以鼓勵，使學(xué)生更加積極在互動環(huán)節(jié)聽說英語單詞，學(xué)生聽說單詞的過程中不僅記住很多詞匯和不同的單詞，還牢記標(biāo)準(zhǔn)的單詞讀音和詞匯含義，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語詞匯。

例如：講解“Unit9 Can you come to my party”這一單元的主要內(nèi)容時，教師先講解本單元的重要短語，講解中教師運用教學(xué)通這一先進的教學(xué)工具展示出很多不同的單詞和英語短語，然后教師引導(dǎo)學(xué)生與同桌運用所學(xué)的單詞造句，以及聽說不同詞匯、短語，使學(xué)生按照要求主動在互動中聽說動詞、名詞、副詞等單詞。此外學(xué)生與同學(xué)互動時，積極運用英語句子交流，學(xué)生互相交流中不僅做到靈活運用短句、詞匯組成語句，還學(xué)會運用英語語言表達想法，進而提高學(xué)生英語表達能力和運用能力。

3總結(jié)

互動教學(xué)模式運用到初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，從而在課堂上教師基于教學(xué)通2.0的前提下，展示出立體化的英語知識，由此教師與學(xué)生共同在互動和交流中聽說英語單詞、句子，同時教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在互動中聽說不同的英語句子，這樣一來，不僅構(gòu)建互動課堂，還使學(xué)生在互動氛圍中，提高英語語言的表達能力，以及提高英語教學(xué)效果。

參考文獻：

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